孫盼盼

摘要：版畫是將創(chuàng)造性和技術(shù)性的想法，通過刀具或者化學物品等在木板、銅板、絲網(wǎng)等材料上藝術(shù)性創(chuàng)作出來的。版畫藝術(shù)不應該是藝術(shù)家的專利，而應該引入小學美術(shù)教育中。版畫藝術(shù)具有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在新課程的實施過程中，可以進行更多的開發(fā)與應用。為此，本文對小學生學習版畫的重要性、版畫在美術(shù)課中的問題以及小學開設(shè)版畫社團的重要性展開了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：版畫藝術(shù)小學美術(shù)新課程標準

一、小學生學習版畫的重要性

在美術(shù)教育中，版畫是極其重要的組成部分，它不僅能將繪畫語言與動手實踐相結(jié)合，而且對學生的創(chuàng)作能力和實踐能力有很大的幫助。它對培養(yǎng)學生健康進步的心理和行為也起著重要作用。這是學習其他課程無法完全取代的。

1.版畫在畫、刻、印有序又嚴謹?shù)牟僮鬟^程中培養(yǎng)學生的計劃性及認真、細心的學習態(tài)度

版畫創(chuàng)作過程對學生做事的規(guī)劃性有一定的作用，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性是版畫教學的最終目標，它指導學生充分利用版畫這一媒介進行藝術(shù)創(chuàng)作。版畫的每一個階段都是非常重要且相互聯(lián)系的。從構(gòu)圖到最終印刷，學生都必須認真思考。尤其是在創(chuàng)作轉(zhuǎn)印時，印版、版材應事先做好規(guī)劃，在這個過程中，如何使色彩均勻、如何排列、如何雕刻細節(jié)，都需要學生認真、細心、耐心地學習。

2.版畫制作的特殊形式有助于發(fā)展學生實踐能力

版畫的制作過程包括繪畫、雕刻和印刷三個過程。這三個工序都需要手工操作。版畫不同于學生接觸過的任何繪畫形式，因此學生會特別感興趣。在版畫的制作過程中，學生的眼睛、手和大腦需要同時運行，這促使學生的動手實踐能力得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)藝術(shù)教學的重點主要是繪畫技能知識的傳授和接受，而忽視了藝術(shù)教學在感官發(fā)展和人類潛能創(chuàng)造中的作用。在現(xiàn)代社會，隨著科技的發(fā)展，學生獲取信息的方式越來越多，因此，學生動手練習的機會更少，實踐能力也更差。這不僅僅是人類所要面臨的潛在危機，也是當代基礎(chǔ)藝術(shù)教育需要面臨的挑戰(zhàn)。

3.版畫材料的多樣性有利于培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新力和思維能力

木刻版畫注重學生個性的表達，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育的重要組成部分。知識重要，想象力更加重要，我們的知識是有限的，而我們的想象力卻是全部知識積累到一定程度的體現(xiàn)。版畫創(chuàng)作在培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和思維靈活性方面有自己的優(yōu)勢，因為在創(chuàng)作過程中，材料的多樣性和創(chuàng)作環(huán)節(jié)的計劃性及設(shè)計感，比其他造型藝術(shù)更廣泛。版畫教學從小培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)潛力、實踐能力、創(chuàng)新能力，打開他們的思維想象力，培養(yǎng)學生勤動腦、巧動手的思維方式和生活習慣。

4.版畫的間接性可以培養(yǎng)學生的間接思維能力

版畫是先進行制版，然后經(jīng)過印刷所形成的畫。它具有造型藝術(shù)的普遍性，也具有特殊性。在本質(zhì)上它是一種刻印藝術(shù)，通過制版間接作畫?！翱痰舭咨糠直Ａ艉谏珔^(qū)域”是創(chuàng)作版畫的一種方法，學生在刻的時候需要間接性地思維，去思考黑白的轉(zhuǎn)換及黑白對比的處理。因此，我們不能誤解“以刀代筆”這個概念，版畫不是用木刻刀“繪畫”出黑底白線的畫面，而是需要呈現(xiàn)出作品的黑白灰關(guān)系。

二、版畫在美術(shù)課堂中存在的一些問題

二年級教材《我們身邊的痕跡》是版畫系列課程的開端，這節(jié)課讓學生了解了拓印、感受到了痕跡的美。三年級《拓印葉趣》使學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出有趣的拓印畫。四年級《刻印的樂趣》及五年級《唱起來跳起來》、六年級《用各種材料來制版》這些課程構(gòu)成了一系列版畫教學，旨在幫助學生更多地了解版畫，拓寬視野。從最開始的拓印，到卡紙制作的紙版畫、吹塑紙版畫，再到用橡皮章等軟的材質(zhì)進行刻印操作實踐，帶領(lǐng)學生進入版畫的世界，并體驗學習拓印及刻印的樂趣，探索版畫的奧秘。

事實上，在常態(tài)的美術(shù)教學中教師很少提到版畫。有的教師對版畫一知半解，他們認為版畫只需帶學生觀賞就行了，沒有意識到版畫課程對學生學習的重要性，忽視版畫在美術(shù)教學中的地位。同時，一些學生家長對版畫存在誤解，覺得進行版畫的學習是浪費時間，這對版畫藝術(shù)的發(fā)展是非常不利的。學生中對版畫“不感冒”的也大有人在，他們只是在課堂上匆匆處理版畫，并不會花過多心思去感受版畫。此外，更有些學校對美術(shù)教育不夠重視，基本忽略藝術(shù)在培養(yǎng)學生整體素質(zhì)方面的特有作用，忽視版畫課程的教學。種種原因，直接影響了現(xiàn)階段小學版畫教學的發(fā)展。

三、開設(shè)版畫社團的重要性

版畫教學是一種新的藝術(shù)教學方法。它本身具有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和層次，可以提高學生的綜合素養(yǎng)。在普通的美術(shù)課上，教師既要講解知識，還要在有限的時間內(nèi)向?qū)W生展示技法，給學生足夠的時間去操作練習，根本沒有辦法一一輔導。當然，學生也沒辦法深層次地去學習和理解，更加無法激發(fā)學習興趣。因此，開展課外版畫社團活動，可以讓喜歡版畫的學生深入學習，近距離感受版畫的魅力。相比較而言，開展社團教學時間比較充分，教師可以分層次教學，逐一輔導。

每個學生都是不同的個體，有著自己喜歡的學習方法和習慣。因此，教師可以用有針對性的方式進行教學，針對不同的學生使用不同的教學方法。例如，教師可以針對不同年級學生的不同特點進行教學。一、二年級的學生比較小，對于沒有接觸過的事物有著強烈的好奇心。教師可以選擇比較容易操作的吹塑紙版畫。首先在吹塑紙上用鉛筆勾畫出自己構(gòu)思的畫面，接著用油輥滾上油墨，最后覆蓋上卡紙進行按壓，均勻上色。這樣，一件吹塑紙版畫作品就誕生了。相對于低年級的學生，小學高年級的學生已經(jīng)可以自己調(diào)查和分析問題，并且他們的美術(shù)素養(yǎng)也會更高一些，吹塑紙版畫和粉印版畫對他們來說過于簡單、幼稚。對此，教師應當激發(fā)學生的不同思維和想象力，循循善誘。教師可以介紹一些具有特殊意義和代表性的相關(guān)作品給學生欣賞，并向他們講解一些有趣的版畫歷史故事，增強學生對版畫的探索欲，然后再讓學生進行版畫制作的體驗。當然，還可以根據(jù)學生的個性特點，選擇學生喜歡的教學方法，提高學生學習版畫的興趣。

四、結(jié)語

總之，版畫藝術(shù)在小學美術(shù)課上有著不可替代的地位。它不僅能培養(yǎng)學生的審美能力、繪畫能力，還能夠讓學生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力等得到較大的提升。在版畫教學中，教師應注意教學手段的多樣化，培養(yǎng)學生的合作精神，促進教學體系的科學化，努力提高自身的教學質(zhì)量，讓學生在學習中充分體會版畫的魅力。學生實踐能力的培養(yǎng)需要版畫教育的支持，版畫教學也需要實踐活動的支持。只有找到版畫教學與學生實踐能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點，才能促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

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責任編輯：黃大燦?趙瀟晗