信息智能融入小學(xué)家?；影踩逃芯?/h1>
2020-03-17 03:33但孝愛邵春榮
安徽教育科研 2020年1期
但孝愛 邵春榮
摘要：本文結(jié)合學(xué)校對信息智能融入小學(xué)家?；影踩逃芯康木唧w過程、實際效果等，分別從“強化實踐，穩(wěn)步推進，初顯成效”“開辟融入、常態(tài)、適用的研究實踐平臺”“收獲與思考”等三個方面進行了闡釋。
關(guān)鍵詞：信息智能安全教育融入實踐探究
當(dāng)下，“信息智能+”信息智能融入對教育的影響越來越受到關(guān)注，與信息智能相關(guān)的家?；影踩逃男录夹g(shù)越來越多，如安全互動提醒、安全互動知識推送、安全互動檢測、安全互動慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)，等等。面對洶涌而來的信息智能的教育融入，我們要清醒地認識到，技術(shù)不可能改變教育的本質(zhì)，“信息智能”時代，關(guān)鍵點不在信息智能技術(shù)本身，而是如何通過融入信息智能后家校互動安全教育效能的提升。本文以本校相關(guān)課題的研究實踐為依據(jù)，談?wù)勏嚓P(guān)的看法。
一、強化實踐，穩(wěn)步推進，初顯成效
⒈建立保障體系
為了切實推進研究計劃的有效實施，學(xué)校出臺了系列信息智能技術(shù)融入家?；影踩逃脑u估考核機制，規(guī)定每個學(xué)期每個安全老師、每個班主任有不少于一節(jié)的智能信息融入家?；影踩逃恼故菊n，全體教師聽、評信息智能融入家?；影踩逃恼n不少于兩節(jié)。在此基礎(chǔ)上開展全校性的課例研究，并在每年學(xué)校組織的課例賽講活動中，評選“最佳優(yōu)質(zhì)課”。同時我們把信息智能技術(shù)與家?；影踩逃恼n程整合能力作為評選各類優(yōu)秀教師和教師業(yè)務(wù)考核的必備條件之一。這些有效的舉措，進一步提高了教師應(yīng)用信息智能融入家校互動安全教育的自覺性和積極性，也成為課題研究的催化劑。
2.過程中重探究，實踐中顯成效
2018年10月至2019年9月，我校先后組織了兩屆“信息智能杯”教學(xué)賽講活動，要求參賽教師全部應(yīng)用信息智能技術(shù)輔助課堂教學(xué)，并融入家?；影踩逃脑亍；顒右蠼處熢诮虒W(xué)中凸顯兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變安全教育教學(xué)觀念，由過去關(guān)注自己教什么，怎么教，轉(zhuǎn)變?yōu)槿谌肜眯畔⒅悄艿氖侄翁骄考议L、學(xué)校、學(xué)生怎么實現(xiàn)立體的安全教育實施網(wǎng)絡(luò);二是轉(zhuǎn)變學(xué)生的安全知識獲取方式，在安全教育實施過程中積極倡導(dǎo)通過信息智能方式，實現(xiàn)情景模擬、知識生成和合作探究等有效的安全學(xué)習(xí)方式。
二、開辟“融入、常態(tài)、適用”的研究實踐平臺
自開展相關(guān)研究以來，我們通過不斷探索嘗試，先后開辟了“融入、常態(tài)、適用”的研究實踐平臺，信息智能的手段，在不同時段、不同領(lǐng)域發(fā)揮了積極的作用，推動了課題實驗的開展。
1.基于常態(tài)安全教育信息智能的有效融入
基于常態(tài)教育中，教師單一說教，學(xué)生“不理解、不遵守、不思考、不踐行”的低效常態(tài)安全教育的不足，融入智能信息的元素，提升常態(tài)教育的實效性。比如由于微信公眾號具有不受時空限制的開放性和自由性，因此我們把微信公眾號作為常態(tài)安全教育融入的有效平臺。我們對學(xué)校的微信公眾號加入智能安全板塊，這一板塊不定期地推送安全知識、安全預(yù)案、安全互動、安全通知、安全通報、安全微課、微視頻等，這些內(nèi)容涉及的有常態(tài)安全課堂知識，更有信息智能融入的家?；拥陌踩逃脚_和渠道。家長通過這一平臺，結(jié)合具體生活情境，不受時間與空間的限制，及時進行安全教育與提醒工作，極大地提升了常態(tài)課安全教育說教的模式，取得了明顯的效能提升，創(chuàng)造了適用的安全教育信息智能模式。
2.基于信息智能的安全校本教材
針對校園安全教育通用教材的缺失，通用安全教育資料的散亂不具有學(xué)生具體生活情境的適切性等現(xiàn)狀，結(jié)合信息智能課題研究的過程性探究資料的整理、歸納，結(jié)合學(xué)校責(zé)任教育理念的融入，課題研究組在前期研究過程中編輯出版了融入智能信息安全教育元素的家?；有１窘滩?，分別是《成長的聲音》《夢想的翅膀》《快樂成長》等三部家校互動專著，并由合肥工業(yè)大學(xué)出版社正式出版。同時課題組結(jié)合學(xué)校的實情，編輯了校園安全校本教材《校園安全及心理健康教育讀本》（低年級和高年級）兩本。這些專著及校本教材均借助于一個個真實的安全教育案例，為家長和孩子提供了實用的安全預(yù)防知識和建議;在學(xué)校家校互動的微信、QQ群等公共交流平臺，安全教育及預(yù)防相關(guān)的主題受到家長的正面評價與熱烈回應(yīng)，紛紛在這個特殊的“教育平臺”上交流觀點，尋求幫助。這種智能互動式的安全校本教材的有效利用，整合學(xué)生身邊事，家長關(guān)切事，學(xué)校、社會、家庭真實的事，形成了安全互動教育立體預(yù)防網(wǎng)絡(luò)體系。
3.積極探索各個學(xué)科安全教育智能融入課堂教學(xué)模式
從本課題開題以來，本校教師上了100多節(jié)有關(guān)教學(xué)智能安全教育融入的研究課、公開課，各學(xué)科教師在長期的探索和實踐中總結(jié)和構(gòu)建了基于信息智能技術(shù)環(huán)境下的課堂安全信息智能融入式教學(xué)策略的基本框架。比如語文學(xué)科教學(xué)中，在課文分析過程中，適時融入學(xué)生的安全責(zé)任意識和正確的人生價值意識形態(tài)的安全教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)情境融入交通、意外等安全防范知識。
三、收獲與思考
理論上：拓寬了傳統(tǒng)安全教育方式的認知，構(gòu)建了以信息智能手段為依托，家?；訛橹危瑢W(xué)生自主安全責(zé)任意識與能力有效提升為核心的家校互動安全教育模式，有效進行了常態(tài)化知識、能力、情感態(tài)度價值觀之外的終身自主安全責(zé)任意識和能力的構(gòu)建這一安全學(xué)習(xí)認知目標(biāo)有效達成的實踐探究。把安全教育從單一孤立的家長、學(xué)校說教、約束模式，轉(zhuǎn)向通過智能信息的手段交錯滲透到整個學(xué)生常態(tài)生活學(xué)習(xí)的個體和群體空間，提升安全教育的時效性。
實踐上：（1）創(chuàng)新了信息智能技術(shù)應(yīng)用于教育的思路，完成了從技術(shù)應(yīng)用的展示功能到技術(shù)融入家?；討?yīng)用的實踐探究。（2）突破了傳統(tǒng)的對安全教育單一依賴于學(xué)校教育、家庭約束性說教，轉(zhuǎn)向關(guān)注有效融入信息智能手段，促進學(xué)生自主安全責(zé)任意識與責(zé)任意識能力的提升，實現(xiàn)安全教育責(zé)任到責(zé)任安全教育的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)生安全自主內(nèi)應(yīng)驅(qū)動力的有效提升。
責(zé)任編輯：陸晨陽
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一、強化實踐，穩(wěn)步推進，初顯成效
⒈建立保障體系
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2.過程中重探究，實踐中顯成效
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二、開辟“融入、常態(tài)、適用”的研究實踐平臺
自開展相關(guān)研究以來，我們通過不斷探索嘗試，先后開辟了“融入、常態(tài)、適用”的研究實踐平臺，信息智能的手段，在不同時段、不同領(lǐng)域發(fā)揮了積極的作用，推動了課題實驗的開展。
1.基于常態(tài)安全教育信息智能的有效融入
基于常態(tài)教育中，教師單一說教，學(xué)生“不理解、不遵守、不思考、不踐行”的低效常態(tài)安全教育的不足，融入智能信息的元素，提升常態(tài)教育的實效性。比如由于微信公眾號具有不受時空限制的開放性和自由性，因此我們把微信公眾號作為常態(tài)安全教育融入的有效平臺。我們對學(xué)校的微信公眾號加入智能安全板塊，這一板塊不定期地推送安全知識、安全預(yù)案、安全互動、安全通知、安全通報、安全微課、微視頻等，這些內(nèi)容涉及的有常態(tài)安全課堂知識，更有信息智能融入的家?；拥陌踩逃脚_和渠道。家長通過這一平臺，結(jié)合具體生活情境，不受時間與空間的限制，及時進行安全教育與提醒工作，極大地提升了常態(tài)課安全教育說教的模式，取得了明顯的效能提升，創(chuàng)造了適用的安全教育信息智能模式。
2.基于信息智能的安全校本教材
針對校園安全教育通用教材的缺失，通用安全教育資料的散亂不具有學(xué)生具體生活情境的適切性等現(xiàn)狀，結(jié)合信息智能課題研究的過程性探究資料的整理、歸納，結(jié)合學(xué)校責(zé)任教育理念的融入，課題研究組在前期研究過程中編輯出版了融入智能信息安全教育元素的家?；有１窘滩?，分別是《成長的聲音》《夢想的翅膀》《快樂成長》等三部家校互動專著，并由合肥工業(yè)大學(xué)出版社正式出版。同時課題組結(jié)合學(xué)校的實情，編輯了校園安全校本教材《校園安全及心理健康教育讀本》（低年級和高年級）兩本。這些專著及校本教材均借助于一個個真實的安全教育案例，為家長和孩子提供了實用的安全預(yù)防知識和建議;在學(xué)校家校互動的微信、QQ群等公共交流平臺，安全教育及預(yù)防相關(guān)的主題受到家長的正面評價與熱烈回應(yīng)，紛紛在這個特殊的“教育平臺”上交流觀點，尋求幫助。這種智能互動式的安全校本教材的有效利用，整合學(xué)生身邊事，家長關(guān)切事，學(xué)校、社會、家庭真實的事，形成了安全互動教育立體預(yù)防網(wǎng)絡(luò)體系。
3.積極探索各個學(xué)科安全教育智能融入課堂教學(xué)模式
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三、收獲與思考
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實踐上：（1）創(chuàng)新了信息智能技術(shù)應(yīng)用于教育的思路，完成了從技術(shù)應(yīng)用的展示功能到技術(shù)融入家?；討?yīng)用的實踐探究。（2）突破了傳統(tǒng)的對安全教育單一依賴于學(xué)校教育、家庭約束性說教，轉(zhuǎn)向關(guān)注有效融入信息智能手段，促進學(xué)生自主安全責(zé)任意識與責(zé)任意識能力的提升，實現(xiàn)安全教育責(zé)任到責(zé)任安全教育的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)生安全自主內(nèi)應(yīng)驅(qū)動力的有效提升。
責(zé)任編輯：陸晨陽
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