崔成林 崔越濤

為防控新型冠狀病毒肺炎疫情，全國(guó)延期開(kāi)學(xué)。各地教育部門(mén)和學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展在線教學(xué)，讓學(xué)生“停課不停學(xué)”。初心為善，盡職盡責(zé)，應(yīng)該對(duì)一線學(xué)校和教師點(diǎn)贊。這期間也出現(xiàn)了一些技術(shù)問(wèn)題、課程內(nèi)容問(wèn)題、學(xué)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)此不能過(guò)分苛刻。在復(fù)課即將到來(lái)之際，我們不妨總結(jié)、反思一下這次全國(guó)范圍的在線教學(xué)，以利于我們科學(xué)改進(jìn)學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)校教育和課堂教學(xué)的良性發(fā)展。

線上教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的啟示

本次全國(guó)性的線上教學(xué)模式大概有如下幾種：在線直播課堂（如學(xué)習(xí)方法課、焦點(diǎn)問(wèn)題課，由名師錄制，同級(jí)部不限班級(jí)使用）、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、電視視頻學(xué)習(xí)、線上輔導(dǎo)答疑（互動(dòng)式集中回答學(xué)生疑惑或問(wèn)題）?？v觀幾種線上教學(xué)模式我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都具有可重復(fù)性，即學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，可以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求;它們分工明確，既有方法指導(dǎo)，又有知識(shí)突破;更重要的是具有反饋功能和釋疑糾錯(cuò)功能。

當(dāng)前常規(guī)課堂教學(xué)主要以教師直接講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（類似作業(yè)課，教師僅做指導(dǎo)）、矯正反饋課（作業(yè)、試卷講評(píng)課）為主，缺乏微視頻助學(xué)（便于有問(wèn)題學(xué)生回看研究），針對(duì)學(xué)生問(wèn)題的專題反饋、矯正課型更是缺乏。因此，一方面，我們要加大微課使用力度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面，要改變傳統(tǒng)課堂時(shí)間分配，加大教師課堂輔導(dǎo)、反饋、矯正的時(shí)間、力度，（學(xué)會(huì)比學(xué)完更重要）同時(shí)要有釋疑解惑的專門(mén)課節(jié)，目前教師的隨堂答疑不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，時(shí)間過(guò)短，導(dǎo)致學(xué)生大量疑惑“胎死腹中”，日積月累，導(dǎo)致兩極分化。

在線課程對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容的啟示

本次線上教學(xué)課程內(nèi)容豐富，有利用疫情進(jìn)行生命教育的課程，有根據(jù)孩子居家情況進(jìn)行心理輔導(dǎo)的課程，有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、智力開(kāi)發(fā)興趣培育、家庭作業(yè)交流反饋的課程，當(dāng)然也有純粹是“線上補(bǔ)課”（內(nèi)容新授、習(xí)題訓(xùn)練）的課程，課程的多樣性滿足了學(xué)生多種需求，逐漸向回歸教育本真的目標(biāo)靠近。而在學(xué)校常規(guī)教學(xué)中，大多以國(guó)家課程、地方課程、校本課程為主，生命教育課程、心理輔導(dǎo)課程、智趣開(kāi)發(fā)和方法指導(dǎo)課程等相對(duì)薄弱。這次在線教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是對(duì)常規(guī)課程的一次很好的補(bǔ)課。

這給了我們兩點(diǎn)啟示。一是課程開(kāi)設(shè)一定要利于學(xué)生“全面發(fā)展”。由于“應(yīng)試教育”作怪，部分學(xué)校平?！爸活欀锌几呖迹活檶W(xué)生需要”，學(xué)校課程畸形發(fā)展。本次疫情中，不少學(xué)校將新授課、習(xí)題評(píng)講課，甚至考試從學(xué)校搬到了學(xué)生家里，加重了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，暴露了不少學(xué)校日常課程“單一、狹隘”的問(wèn)題。而那些課程理念正確，“德、智、體、美、勞”五育并重的學(xué)校，在這一次在線教學(xué)中如魚(yú)得水，應(yīng)對(duì)自如。二是課程內(nèi)容一定要“以生為本”。本次疫情線上授課，許多學(xué)校和一線教師首先想到了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、條件的變化，進(jìn)而考慮學(xué)生可能需要的課程內(nèi)容，由此，我們應(yīng)該想到，學(xué)校教育和課堂教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)“社會(huì)人”出發(fā)，不能“考什么教什么，不考不教”;應(yīng)從學(xué)生能夠接受哪些課程內(nèi)容出發(fā)，換位思考，尊重需求，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

線上教學(xué)對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的啟示

本次線上教學(xué)在教師直播講授、學(xué)習(xí)問(wèn)題答疑、作業(yè)矯正反饋的同時(shí)，出現(xiàn)了聚焦“疫情主題”的研究性學(xué)習(xí)、以“產(chǎn)品”為核心的自主學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自組織合作學(xué)習(xí)和家?；ネㄊ綄W(xué)習(xí)。雖然平時(shí)很多學(xué)校也有校本課程的研究性學(xué)習(xí)、任務(wù)或問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，但在實(shí)施中，常?！八州^多”，或走上了“曲解他用”，而對(duì)一些現(xiàn)代教學(xué)方式，如項(xiàng)目性學(xué)習(xí)、對(duì)話性學(xué)習(xí)也是曇花一現(xiàn)，缺少可持續(xù)性。

這啟示我們，一要真正重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)，需要學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)、記、做、評(píng)……教師需要應(yīng)用各種方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，需要設(shè)計(jì)更多“以學(xué)生為中心”的驅(qū)動(dòng)式任務(wù)，需要把學(xué)習(xí)自主權(quán)更多下放給學(xué)生，讓學(xué)生充分地實(shí)踐、反饋和思考，這就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧和習(xí)慣，如時(shí)間管理、信息檢索、及時(shí)提問(wèn)等。二要加大課堂多維互動(dòng)、情感交流。這次線上教學(xué)，能否交互反饋、臨場(chǎng)交流，成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。老師們應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到“師生交互、生生交互”和學(xué)習(xí)共同體建立是提高教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的交互機(jī)會(huì)，采用多維對(duì)話策略，加強(qiáng)情感交流，才能更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。三要高度重視“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)與實(shí)施。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、產(chǎn)出、評(píng)價(jià)都做出明確的安排。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力;學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該梯級(jí)式上升，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能僅提供任務(wù)，不指導(dǎo)解決問(wèn)題的路徑。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有明確的嵌入式評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，以學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)對(duì)話、學(xué)生互評(píng)，加大學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)力度。四要重視“學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出”。知識(shí)輸入再多，學(xué)習(xí)過(guò)程再完整，沒(méi)有思維產(chǎn)品的誕生，就難以帶給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的愉悅感和思維品質(zhì)的提升。聚焦學(xué)生“產(chǎn)品誕生”，教師做好“助產(chǎn)士”，以“產(chǎn)出多少、品質(zhì)如何”衡量“輸入多少、用功程度”，是教學(xué)評(píng)一體化理念的集中體現(xiàn)。

線上教學(xué)管理對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)教育效果管理的啟示

本次學(xué)生在家線上學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師均產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的“失控感”，教師無(wú)法“長(zhǎng)臂管轄”，家長(zhǎng)管理又難以到位，個(gè)別學(xué)生自律性較弱……充分暴露了“學(xué)習(xí)管理”問(wèn)題。為此，不少學(xué)校緊急出臺(tái)了“管理辦法”“評(píng)價(jià)規(guī)則”“學(xué)習(xí)指南”，以加強(qiáng)教學(xué)管理力度，保障教學(xué)效果。

在我們常規(guī)教學(xué)中，管理學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)這些理念已經(jīng)出現(xiàn)了多年，教師也有“三分教、七分管”的實(shí)踐體會(huì)，然而，教學(xué)管理還處在類似“班級(jí)行政管理”層面，沒(méi)有在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略中更加明確和精確實(shí)施。今后的常規(guī)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)加大教育效果管理評(píng)估，制定科學(xué)的評(píng)估教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，并及時(shí)收集數(shù)據(jù)、系統(tǒng)分析教學(xué)狀況，實(shí)時(shí)指導(dǎo)和糾偏。教師則應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，匹配對(duì)應(yīng)的練習(xí)、課后任務(wù)，用以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)做出反饋，針對(duì)本班學(xué)生吸收不足的情況，及時(shí)做出輔導(dǎo)、答疑、補(bǔ)差等;同時(shí)，要做好家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督和反饋工作。

本次“空中課堂”在線教學(xué)，是在特殊情況下的應(yīng)急舉措，多數(shù)學(xué)校倉(cāng)促上陣，準(zhǔn)備不足，社會(huì)上也出現(xiàn)了較大的爭(zhēng)議，甚至有反對(duì)和抵制的聲音。這是正常的情況，關(guān)鍵是我們要通過(guò)這次全國(guó)性“空中課堂”實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此次線上教學(xué)為契機(jī)，提煉經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，為復(fù)課后的常規(guī)教育教學(xué)帶來(lái)機(jī)制上、理念上、策略上的積極變化，這或許是我們教育界在抗擊疫情中的重大收獲之一。

服務(wù)指南

（一）在線課前

1.規(guī)范安排作息時(shí)間，做到早睡早起，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.保證在安靜整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提前準(zhǔn)備好線上學(xué)習(xí)的工具，電腦或者手機(jī)。

3.根據(jù)老師制定的規(guī)則，認(rèn)真預(yù)習(xí)，通讀課文，深度思考，記錄好遇到的疑難問(wèn)題，以備課上與同學(xué)、老師交流。提前五分鐘準(zhǔn)備聽(tīng)課用品，精神飽滿地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）在線課中

4.聽(tīng)課期間端正坐姿、聚精會(huì)神，注意與屏幕保持適當(dāng)距離，盡量中途不因喝水、上廁所等私事離開(kāi)。

5.及時(shí)思考，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。不點(diǎn)贊，不發(fā)與本節(jié)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。及時(shí)和老師溝通互動(dòng)，反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果。

6.遇到信號(hào)不好、網(wǎng)卡或不明白的地方，可借助回放進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

（三）在線課后

7.認(rèn)真復(fù)習(xí)整理當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)匯報(bào)復(fù)習(xí)成果，關(guān)注老師批改反饋回來(lái)的信息，及時(shí)查看、改錯(cuò)，做到及時(shí)消化吸收。

8.發(fā)現(xiàn)不明白的內(nèi)容，首先主動(dòng)網(wǎng)上詢問(wèn)老師和同學(xué)，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的聊天，自覺(jué)抵制電腦游戲。

9.注意用眼衛(wèi)生。直播結(jié)束，關(guān)閉屏幕嘗試遠(yuǎn)眺，堅(jiān)持每天做兩次眼睛保健操，室內(nèi)活動(dòng)一小時(shí)，提高自身免疫力。

10.做好自我督促，時(shí)刻不忘提醒自己努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷進(jìn)步。