尹乙潔

摘要：高中生物教師需要懂得“立人先立德”的道理。生物作為21世紀(jì)的重要學(xué)科，值得全體的高中生用心學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)生物更加深刻地了解自身和自然界萬物，更為重要的是學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)生物提升本人的道德力量，更加熱愛生命、尊重生命、關(guān)愛他人，具備深厚的人文理論，用一顆仁愛之心來統(tǒng)領(lǐng)自我的行為。高中生物教師需要在開展德育教育的過程中優(yōu)化自我的教學(xué)方法，從而確保本人的教學(xué)方法取得相應(yīng)的成效和實(shí)效。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);教學(xué)方法;工作現(xiàn)狀;優(yōu)化對(duì)策

高中生物教師應(yīng)懂得德育工作的重大意義，在懂得了德育工作的重大意義后，高中生物課方可兼具知識(shí)性、科學(xué)性和人文性，高中生才能在學(xué)習(xí)生物的同時(shí)實(shí)現(xiàn)本人的綜合化的進(jìn)步。如果高中生能夠通過學(xué)習(xí)生物來深化本人的道德力量，那么高中生物對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的意義便可實(shí)現(xiàn)質(zhì)的升華。學(xué)生的知識(shí)能力和學(xué)生的人格素養(yǎng)不一定實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展的態(tài)勢(shì)，因此高中生物教師需令學(xué)生汲取相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，以理統(tǒng)情，對(duì)于生命能增加相應(yīng)的敬畏之心。

一、高中生物教師的德育工作開展局限分析

（一）師生的重視力度不足

心態(tài)決定狀態(tài)，態(tài)度決定一切。當(dāng)下的高中師生，共同的目標(biāo)便是高考，如果學(xué)生能夠在重大考試中獲取足夠令人滿意的好成績(jī)，師生都會(huì)對(duì)此感到欣慰，至于其他的問題，學(xué)生和教師往往以無暇他顧的狀態(tài)加以應(yīng)付。學(xué)生不尊重生物課的德育教育，事實(shí)上教師對(duì)此也是意興闌珊的[1]。

（二）高中生物課堂的人文教育資源稀缺

有道是“巧婦難為無米之炊”。高中生物教師在給學(xué)生開展相關(guān)的德育教育時(shí)，需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)資源，唯有能夠結(jié)合好相應(yīng)的教學(xué)資源，教師才能夠令德育教育不失于浮泛空洞。但是當(dāng)下的高中生物教師所具備的生物課的德育教學(xué)資源稀缺，這是一件令人感到遺憾的事情，也是制約德育教育取得重大突破的客觀原因。

（三）高中生物教師在開展德育教學(xué)時(shí)缺乏創(chuàng)新

高中生物需要懂得“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的理念”，如果高中生物教師不能夠成為一個(gè)善于創(chuàng)新的教師，必然導(dǎo)致整個(gè)生物德育課程宛如一泓死水，也使得師生的狀態(tài)都陷入低潮。高中生物教師需要反思自我的教學(xué)方法，將更多的教學(xué)創(chuàng)新方略注入到自身的課程體系中。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”高中生物教師需要將創(chuàng)新元素注入到生物課中，令全體的高中生在高中生物課堂學(xué)習(xí)到更多的生物知識(shí)，具備更為濃厚的人文理念，成為更加出色的學(xué)生，在生物學(xué)習(xí)的世界中造就一番不同尋常的景象，學(xué)好生物知識(shí)，在今后為他人謀福祉。然而就當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際層面來分析，高中生物教師的創(chuàng)新之路任重道遠(yuǎn)。

二、高中生物教師需要如何開展好德育工作

（一）激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)熱情

高中生物教師需要首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與熱情，令學(xué)生摒棄本人的畏難心理和被動(dòng)心理，從而在學(xué)習(xí)生物的過程中，使學(xué)生的積極性得到長(zhǎng)足提升和進(jìn)步，從而為教師日后的德育工作做好鋪墊。

（二）通過專題性學(xué)習(xí)任務(wù)開展德育工作

高中生物教師在開展德育工作的過程中，需要令學(xué)生結(jié)合生物學(xué)知識(shí)來感受生命，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到人之為人的尊嚴(yán)。高中生物教師在給學(xué)生講解染色體、性染色體、減數(shù)分裂、受精、分娩等等知識(shí)的時(shí)候，可以結(jié)合相應(yīng)的事例向?qū)W生揭示母親在撫育兒女時(shí)承受的巨大痛苦，令全體高中生都懂得“哀哀父母，生我劬勞”的道理，從而在日后的生活中增加對(duì)于父母的感恩之心。

（三）利用好多媒體技術(shù)開展德育教育

高中生物教師需要結(jié)合好多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的生物學(xué)知識(shí)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，增加對(duì)于知識(shí)的掌握，同時(shí)具備更加深厚的人文素養(yǎng)。例如高中生物教師在給學(xué)生講解孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該令學(xué)生懂得孟德爾為了獲取真知付出的巨大辛勞，由此使得全體的高中生懂得“在科學(xué)的道路上從沒有康莊大道，到達(dá)頂峰的人都有著沿著雄關(guān)險(xiǎn)隘前行的勇氣”，從而在今后的課程中具備吃苦耐勞的精神和一絲不茍的作風(fēng)，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)毅力，不畏艱險(xiǎn)。高中生物教師在給學(xué)生講解《與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)》一節(jié)時(shí)，應(yīng)該令學(xué)生感受到那些為了生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)而奮勇獻(xiàn)身科學(xué)家精神，諸如中國的屠呦呦，他們不畏風(fēng)雨，勇敢執(zhí)著，不求名利，兢兢業(yè)業(yè)，只為了能夠攻克一個(gè)個(gè)生物學(xué)難題，為人類造福。高中生應(yīng)該向這些科學(xué)家學(xué)習(xí)，汲取他們身上的寶貴品質(zhì)，優(yōu)化本人的德行和品格，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)步。

（四）通過多元的課外活動(dòng)開展德育教育

高中生物教師可以在母親節(jié)開展相應(yīng)的大型活動(dòng)，讓學(xué)生在母親節(jié)開展宣傳海報(bào)的制作活動(dòng)，結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)，不斷地宣揚(yáng)母親的偉大，也向全體同學(xué)呈現(xiàn)一個(gè)偉大的母親在分娩過程中承受的巨大痛苦，更應(yīng)該令全體學(xué)生都懂得每一個(gè)生命的降生近乎是一項(xiàng)奇跡，是幾億分之一的可能，因此每一個(gè)人都應(yīng)該高度熱愛自我和他人的生命，在今后的生活中，努力為自己和他人服務(wù)，成為一個(gè)生命的維護(hù)者，也成為一個(gè)高度尊重女性的人，尤其要對(duì)母親保持感恩。在護(hù)士節(jié)，生物教師可以組織學(xué)生開展感恩“白衣天使”的活動(dòng)，令學(xué)生向醫(yī)務(wù)工作者獻(xiàn)上一份崇敬。

結(jié)語：高中生物教師需要幫助全體高中生通過生物學(xué)習(xí)構(gòu)建起強(qiáng)大的道德素養(yǎng)，從而在今后的課程中，成為一個(gè)熱愛生命、關(guān)愛他人、以人為本的人，由此學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)全面地成長(zhǎng)和綜合的進(jìn)步。高中生物教師在督導(dǎo)學(xué)生的過程中，也應(yīng)該令學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)開展好相應(yīng)的人文活動(dòng)，從而通過實(shí)踐類的活動(dòng)，對(duì)于生物學(xué)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，把生物知識(shí)和德育教育相聯(lián)系，成為一個(gè)熱愛生命的人，更要成為一個(gè)心懷感恩和敬畏的人。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉.淺議高中生物教學(xué)中的德育滲透[J].讀寫算，教育導(dǎo)刊，2017（1）：25.