陳煒

（福州第三中學(xué)，福建福州 350001）

2019年2月26日，由國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室和教育部辦公廳聯(lián)合下發(fā)的國知辦發(fā)辦字〔2019〕4號文件中，福州第三中學(xué)被評為首批25所全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校之一，成為福建省唯一一所獲此殊榮的學(xué)校！［1］這是對福州三中長期以來堅(jiān)持為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境、打造創(chuàng)新課程、鼓勵發(fā)明創(chuàng)造、文藝創(chuàng)作和科學(xué)實(shí)踐的肯定，也是繼獲得全國“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)?！敝蟮挠忠皇鈽s，更加堅(jiān)定了作為優(yōu)質(zhì)高中在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的探索和實(shí)踐。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。［2］要讓全體教師理解核心素養(yǎng)的內(nèi)容，特別是創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要意義，并能夠?qū)?chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和組織教學(xué)。進(jìn)而總結(jié)在優(yōu)質(zhì)高中具有一定推廣價值的相對成熟的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)范式。

福州三中位于人文底蘊(yùn)深厚的鼓樓中心區(qū)，學(xué)生位于第一梯隊(duì)中上游，初中學(xué)業(yè)成績較為拔尖，但距離最優(yōu)秀的學(xué)生還有差距，要如何提高這批孩子的成長度，讓他們成為頂級拔尖人才？根據(jù)校情、生情，多年來學(xué)校致力于建構(gòu)“卓越”（具備寬廣的國際視野、誠摯的家國情懷、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、珍惜生命、感恩擔(dān)當(dāng)、樂于創(chuàng)新探究、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，敢于做夢、勇于為實(shí)現(xiàn)夢想不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，培養(yǎng)為中華之崛起、中華民族復(fù)興作積極貢獻(xiàn)的未來?xiàng)澚喝瞬牛┑膭?chuàng)新人才培養(yǎng)體系，即通過校園軟硬件建設(shè)，營造創(chuàng)新的校園環(huán)境；通過“一三六九十八”教師培養(yǎng)體系，打造創(chuàng)新的教師隊(duì)伍；通過卓越課程打造，建立創(chuàng)新的課程體系；通過智慧校園平臺，重塑創(chuàng)新的課堂教學(xué)；通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)新的校園活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。總之，通過多位一體的創(chuàng)新實(shí)踐，為優(yōu)質(zhì)高中培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了實(shí)踐的案例。

一、通過創(chuàng)新校園建設(shè)，營造創(chuàng)新的校園環(huán)境

2016年福州三中投資近1個億、建筑面積近24000平方米，是目前福州市單體建筑面積最大、投資最多的教學(xué)辦公綜合樓——力行樓投入使用，校園的每個角落都顯示著三中人的匠心獨(dú)具。為滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，學(xué)校將原行政辦公樓——奧林匹克樓正式命名為科創(chuàng)中心，成立了多個創(chuàng)新工作室，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)新的軟件建設(shè)方面，特別是通過“錢學(xué)森”創(chuàng)新班的引領(lǐng)，以伙伴帶動伙伴，利用各種活動契機(jī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情和激情，讓學(xué)生感受到學(xué)?！懊恳幻鎵Ρ凇⒚恳淮缤恋?、每一株花草、每一個角落都在創(chuàng)新、都會說話”，在三中，創(chuàng)新就像呼吸一樣自然。

福州三中處處體現(xiàn)了“創(chuàng)新”的文化和內(nèi)涵。從校門口的三山（“三山”是福州的別稱）三中的創(chuàng)意綠化設(shè)計，到形似三座山，激勵同學(xué)們不斷攀登科學(xué)文化高峰的校標(biāo)，再到科創(chuàng)中心里設(shè)立創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、電腦作品創(chuàng)新工作室、機(jī)器人創(chuàng)新工作室、數(shù)學(xué)競賽創(chuàng)新工作室、物理競賽創(chuàng)新工作室、化學(xué)競賽創(chuàng)新工作室、生物競賽創(chuàng)新工作室、信息學(xué)競賽創(chuàng)新工作室、STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，力行樓數(shù)字地球創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)樓里設(shè)施一流的理化生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)TI實(shí)驗(yàn)室，體藝樓里體育、藝術(shù)創(chuàng)新教室等，操場負(fù)一樓負(fù)二樓的創(chuàng)新空間利用，無不凝聚著三中的創(chuàng)新文化，提供了豐富的創(chuàng)新平臺。通過這些平臺，學(xué)生可以在各自興趣的領(lǐng)域施展自己的創(chuàng)意，支部綠地自創(chuàng)文明標(biāo)語、沿途地板的創(chuàng)意學(xué)科文化雕刻、創(chuàng)意紛呈的“門文化”“班級名片”、極具班級特色的班級圖書角、可自由創(chuàng)作的電子班牌等。通過校園“尋寶”等眾多特色的創(chuàng)意活動，讓學(xué)生從周邊的平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。三中的軟硬件建設(shè)圍繞“創(chuàng)新”這個主題，讓學(xué)生領(lǐng)悟校園創(chuàng)新之美，感悟校園的創(chuàng)新文化，成為適宜時代發(fā)展需要的“創(chuàng)新”的三中人。

二、通過創(chuàng)新師資培養(yǎng)，打造創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

根據(jù)福州三中生情和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定了“一三六九十八”教師培養(yǎng)體系，打造創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。學(xué)校重視各層次教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)“一年適應(yīng)、三年合格、六年優(yōu)秀、九年骨干、十八年成一方名師”的教師成長規(guī)劃，以科研創(chuàng)新為抓手，通過課題引領(lǐng)、教師崗位大練兵、教學(xué)技能競賽、省市公開周、省市各級各類專業(yè)競賽等形式，打造創(chuàng)新的教師專業(yè)發(fā)展平臺。

學(xué)校近年來開展了科技部、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校課題“科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制與模式研究”、福建省規(guī)劃辦課題“教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新研究”、全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度單位資助教育部規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高中培養(yǎng)創(chuàng)新人才實(shí)踐研究”等。通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育，打造骨干教師展示提升渠道，學(xué)校共有13名教師在歷屆福建省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽中獲得大獎。通過名師示范輻射工程，林風(fēng)、林曉楓、林杰、黃炳鋒、車云五個省市領(lǐng)銜名師工作室及邵東生名校長工作室成績顯著，在全市乃至全省起到了帶頭輻射作用。近年來，通過多層次的教師專業(yè)提升工程，省、市學(xué)科帶頭人、特級教師、正高級教師名師輩出，各級各類比賽三中均處于領(lǐng)先位置，嚴(yán)格的師資培養(yǎng)體系為良好師德師風(fēng)的形成和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過卓越課程打造，建立創(chuàng)新的課程體系

檢驗(yàn)一所優(yōu)質(zhì)高中的“成色”如何，一個重要標(biāo)準(zhǔn)就在于其課程質(zhì)量，尤其是課程的挑戰(zhàn)度。圍繞培養(yǎng)面向未來的卓越人才這一目標(biāo)，學(xué)校不斷思考創(chuàng)新人才特性，始終把課程體系作為發(fā)展學(xué)校核心競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要手段。［3］

福州三中課程體系從最初的基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程、特長型課程四大縱向維度，拓展與人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、創(chuàng)新創(chuàng)造類、實(shí)踐活動類四大橫向維度。經(jīng)過與學(xué)校幾十年的辦學(xué)歷史及辦學(xué)特色的融合，構(gòu)建了三中的校訓(xùn)相融合的三大系列、六大類別、若干子課程的課程體系，其中“勵志”系列課程：青春領(lǐng)航類課程、優(yōu)化人格類課程；“篤學(xué)”系列課程：基礎(chǔ)積淀類課程、拓展提升類課程；“力行”系列課程：創(chuàng)意設(shè)計類課程、探究體驗(yàn)類課程?；跁r代發(fā)展要求，基于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方面展現(xiàn)、基于對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，福州三中對課程體系不斷完善，形成了以“立德樹人”為引領(lǐng)、“核心素養(yǎng)”為基石、“全面而有個性的發(fā)展”為主干，建成了帶有“課程群”的圓錐形課程體系，搭建起富有福州三中特色的“卓越”課程體系，為福州三中跨越式發(fā)展奠定了基石。

四、通過智慧校園平臺，重塑創(chuàng)新的課堂教學(xué)

學(xué)校建有特色地理、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等6間學(xué)科特色實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)校每年還在智慧教室建設(shè)、智慧教學(xué)設(shè)備等安排大量經(jīng)費(fèi)，確保三中智慧校園建設(shè)與融合應(yīng)用始終位于福建省前列。大數(shù)據(jù)及人工智能時代的到來，對于福州三中這樣的老校來說，這又是一個全新的機(jī)遇，立足以智慧校園平臺大數(shù)據(jù)及人工智能“校本化”建設(shè)重塑三中課堂教學(xué)特色。

1.智慧教室：多功能特色專用教室重塑課堂教學(xué)特色

學(xué)校建設(shè)了一批富有特色的多功能特色專用教室（數(shù)字地球創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、歷史特色專用教室、生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、STEM綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等多間特色專用教室）。這些教室的建設(shè)和投入使用極大地提升了三中課堂教學(xué)的品質(zhì)和質(zhì)量，提升了學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。

以地理特色專用教室為例，地理專用教室引入數(shù)字星球?qū)嶒?yàn)室建設(shè)方案，融合VR虛擬沙盤，AR增強(qiáng)技術(shù)于一體。在教室建設(shè)中除正常的希沃一體機(jī)配置外，增加了目前最大的雙屏展示系統(tǒng)，可以輕松實(shí)現(xiàn)多屏互動式教學(xué)，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式。通過球幕+穹頂+投影，實(shí)現(xiàn)多屏互動，使學(xué)生能從多角度進(jìn)行直接觀察，圖文并茂，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.智慧課堂：創(chuàng)新應(yīng)用重塑課堂教學(xué)特色

福州三中在智慧課堂應(yīng)用上，積極鼓勵教師創(chuàng)新應(yīng)用方式，在公開周中就出現(xiàn)跨學(xué)科融合特色應(yīng)用——高一語文和高二英語老師合作玩轉(zhuǎn)跨年級跨學(xué)科的教學(xué)融合。生物課上，戴上VR眼鏡，學(xué)生可以親身感受到細(xì)胞的裂變與組合。

3.智慧教學(xué)：個性化教學(xué)、高效講練重塑課堂教學(xué)特色

技術(shù)的應(yīng)用關(guān)鍵在人，核心在用。自全面引入科大訊飛以來，現(xiàn)代教育技術(shù)室就著手按照學(xué)校智慧校園建設(shè)的戰(zhàn)略部署，加強(qiáng)對教師的“精細(xì)化培訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化的應(yīng)用。全體教師基本能夠熟練將手閱+網(wǎng)閱應(yīng)用于平時的歷次考試中，使得學(xué)生的三年的成績都能夠動態(tài)地呈現(xiàn)，對于知識點(diǎn)、缺漏點(diǎn)都能清晰地展現(xiàn)，方便教師有針對性地開展教學(xué)。

在個性化講練測教學(xué)課中，展現(xiàn)了信息化技術(shù)在教師組卷、學(xué)情分析、試卷講評和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等多個方面的智能應(yīng)用，有效突破了傳統(tǒng)課堂瓶頸，讓課堂效果再上新臺階，真正實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)、高效教學(xué)。學(xué)生知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面有顯著進(jìn)步或提升，教師信息化教學(xué)能力顯著提高。學(xué)校將教師參與校本資源建設(shè)、教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用成效列入了“評優(yōu)推先”的依據(jù)之一。

五、通過激發(fā)學(xué)生思維，開展創(chuàng)新的德育活動

三中始終堅(jiān)持把“一切為了學(xué)生的卓越成長”作為學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生未來和終身發(fā)展需要出發(fā)，實(shí)行德育分層次模式和精細(xì)化管理，開展幸福德育的研究與實(shí)踐。多年的德育實(shí)踐中，學(xué)校形成“善激勵、重情感、常體驗(yàn)、求自律”的德育工作特色，促進(jìn)學(xué)生形成適應(yīng)當(dāng)下和未來學(xué)習(xí)、生存、競爭所需要的素質(zhì)和能力。學(xué)校德育處、團(tuán)委、心理研究室積極開展社團(tuán)巡禮、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、心理輔導(dǎo)、領(lǐng)袖學(xué)生培養(yǎng)等不同角度的德育活動，并充分利用這些契機(jī)，把創(chuàng)新融入其中，使校園生活內(nèi)容更加豐富，校園文化內(nèi)涵更加深厚。

福州三中社團(tuán)巡禮周是學(xué)生們最喜歡的活動之一，學(xué)校以社團(tuán)活動為橋梁和紐帶，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造。在社團(tuán)巡禮的環(huán)保時裝展現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極利用身邊廢棄物品設(shè)計環(huán)保時裝，制作過程中不得產(chǎn)生新的污染。無論是皇帝、公主的時裝造型還是世界各地的民俗服裝，處處展現(xiàn)著學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新。在社會實(shí)踐中，積極通過走進(jìn)車間、走進(jìn)社會，無論是參觀企業(yè)的生產(chǎn)流程、體驗(yàn)制造業(yè)的創(chuàng)新，還是各大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)科研的過程，都可以給學(xué)生很強(qiáng)的心靈沖擊。

優(yōu)質(zhì)高中對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是停留在教育教學(xué)理論研究上，而是落實(shí)在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)在學(xué)生的綜合實(shí)踐活動中，落實(shí)在有針對性的課程開發(fā)實(shí)踐中。在實(shí)踐中研究，通過研究指導(dǎo)實(shí)踐提升，因而具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性。探索基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)多元模式，并在實(shí)踐中總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，使之有效推廣。經(jīng)過實(shí)踐探索，摸索出以常規(guī)學(xué)科教學(xué)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主渠道，嘗試和體驗(yàn)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，在實(shí)踐中總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)；以創(chuàng)新班和實(shí)驗(yàn)班為“卓越”教育的試驗(yàn)田，及時總結(jié)出值得推廣的經(jīng)驗(yàn)和有效做法，讓更多學(xué)生受益；創(chuàng)建適宜高中師生的有三中特色的“創(chuàng)客空間”，構(gòu)建多種創(chuàng)新人才培養(yǎng)的組織形式（如學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)）和途徑，促進(jìn)學(xué)生成長；研制基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)客課程，讓學(xué)生能多方位汲取成長的營養(yǎng)。以創(chuàng)新為抓手，通過創(chuàng)新的浸潤，學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更好的落地和培育。未來，福州三中“卓越”人才培養(yǎng)體系還將隨著時代的發(fā)展而不斷優(yōu)化，立足于學(xué)生終身發(fā)展必備的核心素養(yǎng)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為抓手，以“卓越”人才培養(yǎng)為目標(biāo)。通過創(chuàng)新校園建設(shè)，營造創(chuàng)新的校園環(huán)境；通過創(chuàng)新師資培養(yǎng)，打造創(chuàng)新型教師隊(duì)伍；通過卓越課程打造，建立創(chuàng)新的課程體系；通過智慧校園平臺，重塑創(chuàng)新的課堂教學(xué)；通過激發(fā)學(xué)生思維，開展創(chuàng)新的德育活動。為國育英才是優(yōu)質(zhì)高中義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路仍在不斷的開拓創(chuàng)新。