姚瑜潔

一、“巧心”雕琢活動主題

主題，是統(tǒng)領(lǐng)整個活動的靈魂，起著綱舉目張的作用；是貫徹活動始終的主線，鏈接所有內(nèi)容；是眾矢之的的靶子，聚焦目標(biāo)直擊心靈；是一曲定音的基調(diào)，奏響思想教育工作的主旋律。

傳統(tǒng)文化包羅萬象，衣食住行、琴棋書畫、詩詞歌賦、歷史人文、運動健身、工藝技法、節(jié)慶節(jié)氣等，都和生活息息相關(guān)。備課團(tuán)隊結(jié)合自身的知識體系，認(rèn)真梳理地域特色，對主題進(jìn)行了個性化的解讀和選擇。滬語、香包、重陽、舞龍、茶文化、老八樣、方塊字、針線盒，離隊員或近或遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容在老師們的妙筆下化作了“詩意扇子 與善同行”“九九重陽 微孝每一天”“食老八樣 傳祖輩情”“三毛和我學(xué)滬語”“方塊字里探春秋”等一個個充滿詩意又不失趣味的主題。

二、“精心”創(chuàng)設(shè)活動形式

形式，是指事物外部所展現(xiàn)出來的狀態(tài)。宗白華在《美學(xué)散步》中說：形象不是形式，而是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，形式中每一個點、線、色、形、音、蘊(yùn)，都表現(xiàn)著內(nèi)容的意義、情感、價值。傳統(tǒng)文化主題教育課的活動形式尤其影響著教育效果的達(dá)成。

《中國相聲 百年歡笑》以地點的變換為主線，從“天橋”到“劇場”，再回到“課堂”，運用視頻《天橋往事》、相聲表演《套路趣談》等資源，傳播耳熟能詳?shù)拿耖g說唱曲藝“相聲”，使隊員們了解相聲的起源和發(fā)展，懂得相聲的基本功“說學(xué)逗唱”，知道相聲的表演形式和價值。

《詩意扇子 與善同行》用“摸一摸 猜一猜”的暖場游戲帶隊員進(jìn)入扇子的世界，第一環(huán)節(jié)“奶奶的扇子”中，吳儂軟語說盡親人溫情，師生互動表演“奶奶給孩子扇扇子”的情境，讓隊員體會到家人之愛；第二環(huán)節(jié)“文化的扇子”中，大氣恢弘的G20開幕式中，多媒體扇子表演吸引了隊員的眼光，不禁贊嘆國人的智慧；第三環(huán)節(jié)“朋友的扇子”中，通過動手畫“扇面畫”并送出扇子及祝福語，引導(dǎo)隊員體會“扇者，善也”的含義，號召大家做一個與善同行的人。

《針尖上的“芭蕾”》以中國傳統(tǒng)文化“蘇繡”為切入點，通過“心靈手巧之美”“勤學(xué)苦練之美”“堅持不懈之美”“傳承創(chuàng)新之美”四大板塊，引導(dǎo)隊員了解蘇繡的基本技法，感受蘇繡需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能做到極致的特點，并通過辯論的形式，讓隊員懂得“傳統(tǒng)文化既要傳承，也要具有創(chuàng)新精神”。

《小宣紙 壽千年》設(shè)計了小宣宣這一卡通人物貫穿活動。小宣宣用三把文化之鑰穿越千年，“摸一摸、比一比”，觀宣紙之成，悟造紙之魂，在不知不覺中了解到了宣紙的特點，道出了“小宣紙壽千年”的真諦。

《鏤空的美——剪紙》創(chuàng)設(shè)了師生齊動手布置迎新教室的情景，回歸隊員已有的生活經(jīng)驗。通過視頻、競答、閱讀小報等多種形式讓隊員感受剪紙藝術(shù)的淳樸生動、寓意廣泛；通過游戲和活動，了解傳統(tǒng)剪紙具有的民俗性、吉祥性、意象性；設(shè)計創(chuàng)作一份剪紙作品，在體驗剪紙工藝的制作過程中，剪出富有寓意的作品來裝點教室，可謂是環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

18節(jié)課就是18個火把，點燃了隊員對傳統(tǒng)文化的熱情，各種形式的活動讓隊員在體驗的過程中學(xué)到知識、感悟精神。各具內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化在老師們妙趣橫生的活動設(shè)計下，顯現(xiàn)十足魅力。

三、“慧心”提升文化品位

文化的傳承必然經(jīng)歷一個“輸入浸潤”和“內(nèi)化輸出”的過程，傳統(tǒng)文化的積淀，培養(yǎng)著隊員良好的道德情操和健全的人格。設(shè)計主題教育課時，在對主題的內(nèi)涵進(jìn)行深刻理解和精細(xì)分析的基礎(chǔ)上，更要注重文化品位的提升。

《一招一式探詠春》“武”味十足，樹立習(xí)武之人尚德、健體、揚正氣的正能量形象。根據(jù)小隊員年齡特點及習(xí)得規(guī)律設(shè)計三個學(xué)武“秘籍”——學(xué)扎步悟“堅持”、巧辯論懂“友善”、觀視頻學(xué)“勇敢”，隊員們在練習(xí)武功“秘籍”的同時，也收獲了“我堅持”“我友善”“我勇敢”的品質(zhì)。

《千年胡韻 萬里琴緣》以來自美國的艾麗拜師學(xué)藝為主線，她連闖演奏家設(shè)置的歷史關(guān)、構(gòu)造關(guān)和人物關(guān)，最終成功拜師。課中，兩個人物的設(shè)計有深意，師父的形象凸顯出代代琴師對傳統(tǒng)文化堅持不懈的守護(hù)和傳承，艾麗的成功拜師意味著中國民樂成功走向世界舞臺，號召國人增強(qiáng)文化自信。

《小燈籠，大學(xué)問》按照時間的演變介紹燈籠的知識，古韻濃濃。隊員感受到燈籠離我們并不遙遠(yuǎn)，了解燈籠在國外的身影，并滲透了“持之以恒”“精益求精”的匠人精神，將有形的燈籠這一傳統(tǒng)文化載體上升到無形的精神層面。

《舉“箸”輕重 筷意人生》烹制了一道精心、精美、精妙的“筷子文化大餐”，帶領(lǐng)隊員依次走入“知筷”“用筷”“送筷”的神秘世界，在實踐體驗中感悟中華文化之智慧——天方地圓的筷子是中國人對世界基本原則的理解，七寸六分的筷子是古人對情緒控制的時刻警醒。

《粉墨春秋 國粹韻味》讓隊員們在丹青朱墨的色彩和生旦凈丑的唱腔中甄別不同品格，在動手體驗?zāi)樧V制作中懂得粉墨勾勒出的人性善惡，感受到中華民族生生不息的文化品味，傳承流淌在中國人心中不變的國粹韻味。

中華文化給予每一位中國人自信和自豪。浦東新區(qū)“傳統(tǒng)文化我傳承”主題教育課從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中擷取精華，在思想上激勵人、在價值上引領(lǐng)人、在精神上滋養(yǎng)人。在對傳統(tǒng)文化的守護(hù)、繼承和發(fā)展中，我們將繼續(xù)開發(fā)一系列主題教育課，釋放更多的文化能量，在孩子們的心田埋下一顆顆傳統(tǒng)文化的種子。