王桂波

摘? ? 要： 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。高校畢業(yè)生是具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的優(yōu)質(zhì)人才，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，但是，一些畢業(yè)生因?yàn)樯媸捞珳\，沒有堅(jiān)定的理想目標(biāo)，選擇就業(yè)時(shí)會(huì)感覺茫然無措，不知道自己到底適合什么樣的職業(yè)和崗位。這就需要高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中遇到的問題和困難。

關(guān)鍵詞： 高等院校? ? 大學(xué)生? ? 就業(yè)指導(dǎo)? ? 創(chuàng)新措施

在當(dāng)前各高校整體發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)模式是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。每一年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況不僅僅與大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展有非常緊密的聯(lián)系，更是衡量高等院校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就高校創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式、完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)途徑提出的看法和建議。

一、關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)平臺(tái)指導(dǎo)。

根據(jù)筆者調(diào)查與了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多幫助和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而且平臺(tái)規(guī)模有大有小?；谌珖?guī)模的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)更偏向大學(xué)生公共服務(wù)立體化平臺(tái)，這些平臺(tái)在調(diào)配全國大學(xué)生畢業(yè)生資源方面發(fā)揮著不可替代的重要作用?；谑》?、地方的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，更偏向于為大學(xué)生提供一些基礎(chǔ)信息及實(shí)際性幫助。另外，我國很多高校陸續(xù)建立起以學(xué)校為單位的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加貼近大學(xué)生的實(shí)際需求，更有助于大學(xué)生找到適合自己的工作。

2.相關(guān)政策的科學(xué)指導(dǎo)。

國家、政府及相關(guān)單位已經(jīng)意識(shí)到當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，即使選擇創(chuàng)業(yè)，難度也是非常高的。所以，近些年國家一直不斷頒布與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)，意在幫助和引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的政策主要分為兩個(gè)層面：第一是國家頒布的政策，第二是地方政府頒布的政策。這兩類政策對(duì)于教育與引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)都有非常重要的作用。國家政策能夠更好地從宏觀上引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)方向，讓大學(xué)生更加精準(zhǔn)地掌握就業(yè)形勢(shì)，尋找適合自己的機(jī)會(huì)。而地方政府頒布的政策則更加符合自己省份的就業(yè)形勢(shì)發(fā)展需求，對(duì)于大學(xué)生更具實(shí)效性。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作中出現(xiàn)的問題分析

1.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)象過于狹窄。

筆者了解到，目前我國一些高校積極開展與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的課程指導(dǎo)或者其他形式的教育與引導(dǎo)，但是開展的課程及活動(dòng)更多的面向應(yīng)屆畢業(yè)生，換言之，這些高校進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作只集中在應(yīng)屆畢業(yè)生身上，忽略未來幾年內(nèi)也將畢業(yè)的在校低年級(jí)大學(xué)生。從這一點(diǎn)看，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作欠缺連續(xù)性和系統(tǒng)性，就業(yè)教育體系不能貫穿大學(xué)生從學(xué)習(xí)到就業(yè)的全過程。但是，大學(xué)生無論是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都要盡早做規(guī)劃，要盡早認(rèn)知自己的專業(yè)與能力，需要更長一段時(shí)間為自己的未來發(fā)展奠基，這樣大學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)掌握更多的主動(dòng)權(quán)，更加明確自己想要的是什么。當(dāng)前高校針對(duì)大學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)教育只針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，教育和指導(dǎo)意義必將受到局限，大學(xué)生在求職時(shí)容易處于被動(dòng)地位，盲目而無目標(biāo)。

2.忽視就業(yè)教育的過程，過分看重大學(xué)生的就業(yè)結(jié)果。

高校重視和在乎每屆畢業(yè)生的就業(yè)率，并將就業(yè)率作為衡量自己就業(yè)指導(dǎo)教育工作質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。但是，高校對(duì)就業(yè)率的過于重視會(huì)導(dǎo)致它們忽略大學(xué)生就業(yè)教育的過程和內(nèi)容，出現(xiàn)片面重視就業(yè)率的現(xiàn)象。高校管理者或者大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師應(yīng)該明白，大學(xué)生就業(yè)率并不能完全代表學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，代表的是大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量，而不是就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生是否能夠找到適合自己的專業(yè)，是否能夠滿足大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的預(yù)期需求等，才是衡量高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標(biāo)，就業(yè)率僅僅是衡量和參考的一個(gè)方面，不是全部。

3.高校針對(duì)大學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)教育課程內(nèi)容和模式都相對(duì)單一。

筆者在調(diào)查過程中了解到，一些高校雖然在積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但是更多的還是停留在表面，甚至沒有將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育設(shè)置為一項(xiàng)固定課程，就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容相對(duì)單一和落后，并沒有結(jié)合當(dāng)今社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行有效填充，教學(xué)模式毫無創(chuàng)新性，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式早已失去興趣。

4.缺少大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

目前，很多高校都在與相關(guān)企業(yè)或者單位建立合作關(guān)系，意在讓大學(xué)生擁有更多真正參與工作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但是在具體開展合作的過程中卻暴露出一些問題和弊端。比如，高校會(huì)定期將學(xué)生輸送到合作企業(yè)或者單位實(shí)踐，但是因?yàn)榭陀^因素的局限和制約，輸送的學(xué)生數(shù)量有限，不能面向全體大學(xué)生發(fā)揮作用，使很多大學(xué)生不能獲得參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有部分大學(xué)生有這樣的機(jī)會(huì)。再比如，學(xué)生雖然進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，但是企業(yè)對(duì)來實(shí)踐和學(xué)習(xí)的大學(xué)生并不是很重視，很少讓他們參與具體項(xiàng)目，所以實(shí)踐效果不是很理想。

5.欠缺專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。

根據(jù)筆者調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)目前我國一些高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新工作都是由學(xué)校的政工隊(duì)伍負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施，真正負(fù)責(zé)一線指導(dǎo)和教育工作的都是日常從事學(xué)生管理工作的教師們。這些教師雖然擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是欠缺具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且這些教師與專業(yè)課程教師相比，流動(dòng)性明顯高一些，隔一段時(shí)間，學(xué)校政工隊(duì)伍就會(huì)面臨人才的流失和人員的調(diào)配等，使學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性得不到有效保障。此外，筆者還發(fā)現(xiàn)這些從事學(xué)生管理工作的教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，更多的是向?qū)W生傳達(dá)文字資料中的思想內(nèi)容或者借鑒各種經(jīng)典案例、他人經(jīng)驗(yàn)，明顯欠缺專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在很大程度上影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和教育創(chuàng)新工作效率。

三、如何進(jìn)一步創(chuàng)新和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育

1.豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式，為大學(xué)生提供多渠道的就業(yè)指導(dǎo)。

高校在實(shí)際教學(xué)過程中不要將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育完全集中在基礎(chǔ)課程上，而應(yīng)該通過各種各樣的方式和形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，追求就業(yè)指導(dǎo)方式的多元化和創(chuàng)新性。筆者建議高校在原有課程的基礎(chǔ)上從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：首先，高校定期或者不定期地組織開展就業(yè)指導(dǎo)專題講座，高校要多聘請(qǐng)一些專家人士來學(xué)校開展講座，為大學(xué)生創(chuàng)造更多能夠和就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)或者優(yōu)秀人才進(jìn)行交流和溝通的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生提供更多的意見和建議。其次，高校要在就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上加入職業(yè)道德教育內(nèi)容。因?yàn)榇髮W(xué)生并未真正進(jìn)入社會(huì)，對(duì)于職業(yè)的了解還停留在表現(xiàn)，一旦踏入社會(huì)，進(jìn)入真正的工作崗位，沒有職業(yè)道德的約束或者影響，很容易因?yàn)楦鞣N各樣的情況對(duì)自己的職業(yè)或者崗位產(chǎn)生主觀偏見，進(jìn)而影響職業(yè)發(fā)展。高校要做的是在他們步入社會(huì)之前做好職業(yè)道德教育，擺正他們看待各種職業(yè)的態(tài)度，避免出現(xiàn)上述問題。

2.創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的理念。

社會(huì)發(fā)展速度越來越快，對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)與具體要求不斷發(fā)生變化。因此，高校要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作的質(zhì)量，必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極創(chuàng)新教育理念，將創(chuàng)新與就業(yè)融為一體。在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作當(dāng)中，高校要廣泛融入多種新型就業(yè)創(chuàng)新模式，做到全方位教育，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容貫穿整個(gè)教育教學(xué)中，并將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上升到高校人才培養(yǎng)的制度層面，為大學(xué)生提供一套完整的就業(yè)教育與指導(dǎo)服務(wù)體系，將就業(yè)教育發(fā)展成為集課堂教學(xué)、就業(yè)實(shí)踐、咨詢服務(wù)、政策選擇等多項(xiàng)內(nèi)容于一體的完整體系。

3.以人為本，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。

大學(xué)生的實(shí)際需求是高校開展就業(yè)指導(dǎo)教育的重要基礎(chǔ)，因此，高校在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中必須堅(jiān)持以人為本的重要原則，綜合考量社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)、大學(xué)畢業(yè)生的新需求、高等教育的新變化等諸多方面因素，將以人為本的教育理念全面融入整個(gè)大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)工作當(dāng)中。筆者建議高校就業(yè)指導(dǎo)教育工作應(yīng)該分層次針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生開展，針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的不同需求給予恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，讓他們盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，全面提升自己的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力。此外，筆者在這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化特征是比較明顯的，對(duì)于未來就業(yè)方向有著自己的想法，教師在實(shí)際教學(xué)工作中要積極主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生群體，多靜下心傾聽他們對(duì)于自己未來工作和發(fā)展的規(guī)劃，并給予他們正確的引導(dǎo)，而不是硬性給學(xué)生灌輸思想，要尊重學(xué)生自己的想法和選擇。

4.完善師資隊(duì)伍，建立專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。

想全面提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新工作質(zhì)量，必須結(jié)合高校實(shí)際情況，積極引進(jìn)專業(yè)人才，建立起一支專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育師資團(tuán)隊(duì)，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新相關(guān)課程交由師資團(tuán)隊(duì)全面負(fù)責(zé)，專職完成教授和指導(dǎo)任務(wù)，不要再選擇其他課程教師兼職代課。關(guān)于這一點(diǎn)，筆者建議高校做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：第一，高校要積極引進(jìn)和吸收優(yōu)質(zhì)人才，為大學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，采用正確高效的教學(xué)方式激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第二，高校要加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)力度，讓教師們認(rèn)識(shí)到給予大學(xué)生專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)建議和服務(wù)是他們應(yīng)該完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，在校園內(nèi)營造濃厚的就業(yè)教育氛圍。第三，高校要一改傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和教育理念，讓更多的新鮮元素加入就業(yè)指導(dǎo)和教育工作中，給予教師更多自主選擇和決定的權(quán)利，激發(fā)教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的熱情。

綜上所述，當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長及崗位需求的不斷提高等因素都有著非常緊密的關(guān)系。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，必須意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，積極創(chuàng)新和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育理念、模式及內(nèi)容，為大學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)意見，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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