張合振 陳其超

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校教育類教指委公共基礎(chǔ)課程研究項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)編號(hào)：2018GGJCKT182）課題的研究成果。

摘 要：高職院校要積極響應(yīng)國(guó)家決策部署，主動(dòng)融入到產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合改革發(fā)展中，把教學(xué)思路與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展融合起來(lái)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來(lái)。本文簡(jiǎn)要分析了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通的影響因素，以便高職院校據(jù)此改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;融通

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為發(fā)展方向，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神及創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融通時(shí)存在很多的影響因素，只有從根源上進(jìn)行分析，才能找到解決的方法。本文對(duì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通的因素進(jìn)行排序，針對(duì)主要的影響因素通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方法，提出了具體的建議，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育得以有效融通并能夠在高職院校中得到廣泛開(kāi)展。

一、專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

高職專業(yè)教育決定著學(xué)生今后在社會(huì)中職業(yè)類別及崗位分工的不同，專業(yè)學(xué)習(xí)思想已經(jīng)在人們的心中根深蒂固。在專業(yè)教育背景下對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是社會(huì)發(fā)展及時(shí)代變革的必然要求，也是學(xué)生今后就業(yè)及職業(yè)遷徙的良好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)專業(yè)知識(shí)及技能的應(yīng)用有一定要求，專業(yè)知識(shí)牢固了，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感也就隨之增加。創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)了專業(yè)教育的改革，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又要形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是教師應(yīng)該深入思考并為之努力的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育作為一種高層次的素質(zhì)教育，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解及應(yīng)用能力，有利于促進(jìn)專業(yè)教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展;同時(shí)優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的方向，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助其形成創(chuàng)造精神及創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)教育目的是為了讓學(xué)生擁有專業(yè)技能，并能掌握好所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，能在社會(huì)中找到適合的工作崗位，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的功能是相同的，教育目的也是相同的，兩者間緊密結(jié)合、相互融通，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，出現(xiàn)了許多新型的職業(yè)，在職業(yè)教育中存在很多影響或制約因素，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能很好的與專業(yè)教育融通，致使職業(yè)教育不能有效跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通的影響因素

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通的影響因素分析

采用文獻(xiàn)分析法對(duì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融通發(fā)展進(jìn)行的整理與分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前專業(yè)教育更加傾向于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，傾向于為社會(huì)輸送知識(shí)及技能全面的應(yīng)用型人才，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融通的認(rèn)識(shí)目前還是停留在解決學(xué)生的就業(yè)層面上。認(rèn)識(shí)不到位就難以制定出合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍目前還是比較滯后，制約專創(chuàng)教育的融通。高職院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通需要有指導(dǎo)意義的理論，制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，才能促進(jìn)學(xué)科教育計(jì)劃的轉(zhuǎn)型。但高職院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與專業(yè)教育融通的研究起步較晚，指導(dǎo)理論體系不完備，將影響專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融通實(shí)踐;高職院校教師的教學(xué)方式及教材內(nèi)容對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有著直接的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置和教材內(nèi)容的編制上與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系較少，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教材的內(nèi)容多偏重于就業(yè)工作的指導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通的目的。實(shí)踐性比較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能只停留在課堂教學(xué)的知識(shí)理論內(nèi)容上，還需要與專業(yè)教育結(jié)合進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的結(jié)合才能更好促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校的師資水平及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持保障條件都是影響融通的因素。

（二）建立專創(chuàng)教育融通的影響因素層次結(jié)構(gòu)模型，繪制結(jié)構(gòu)層次表

表1? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通影響因素層次表

分析整理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通的制約因素，可以將之分為三個(gè)層級(jí)：目標(biāo)層、中間層及方案層。目標(biāo)層是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通的影響因素;準(zhǔn)則層是社會(huì)因素、學(xué)校因素及學(xué)生因素;方案層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、素質(zhì)、能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師專業(yè)水平、創(chuàng)業(yè)的氛圍、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系設(shè)定及發(fā)展方向等，各層關(guān)系見(jiàn)表 1所示。

（三）形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通影響因素矩陣表

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通影響因素矩陣表如表2所示。

表2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育影響因素矩陣表

（四）結(jié)果分析

分析得出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通的影響因素中，依次是學(xué)生因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素，影響的程度是：專業(yè)課程體系設(shè)定及發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)條件因素、教師的專業(yè)水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、能力、氛圍及創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)定位等。詳細(xì)報(bào)告見(jiàn)下圖1所示。

圖1? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通影響因素AHP計(jì)算結(jié)果

調(diào)研結(jié)果分析顯示，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通中影響因素最大的就是專業(yè)課程的設(shè)定，專業(yè)課程內(nèi)容上要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，各高職院校要與積極協(xié)同創(chuàng)新型企業(yè)為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施平臺(tái)，使學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育上能夠更好的融通，更好提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。

三、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融通對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多支撐

高職院校對(duì)學(xué)生的教育就是以專業(yè)教育為主，學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)力度，只有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢固了才能更好開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校要改變教育的觀念，一方面要加大對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多能滿足專業(yè)技術(shù)崗位需求的人才，另一方面，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)給予更多鼓勵(lì)和支持，幫助他們把控好創(chuàng)業(yè)的方向，協(xié)助其建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀和理念。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以更好實(shí)施的關(guān)鍵所在，高職院校的教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式方法，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，豐富拓展知識(shí)領(lǐng)域。在教學(xué)模式上可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，一是便于給學(xué)生多方位呈現(xiàn)專業(yè)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣，二是有利于促進(jìn)學(xué)生全面了解最新的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生打破常規(guī)思維，尋找到符合自己的個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。

（二）提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的對(duì)接

高職教育中，學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)技能如果沒(méi)有實(shí)踐鍛煉強(qiáng)化依舊是單純的書面知識(shí)，無(wú)法幫助學(xué)生構(gòu)建更好的生存發(fā)展空間。在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，必須充分發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，如若仍是以傳統(tǒng)書面知識(shí)學(xué)習(xí)為主，將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生專業(yè)技能水平的發(fā)展。因此，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通時(shí)需要高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以在學(xué)校進(jìn)行，也可以通過(guò)校企合作為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，借助企業(yè)的良好實(shí)訓(xùn)條件，促使學(xué)生在專業(yè)技能上有所強(qiáng)化、有所提高。學(xué)生在社會(huì)綜合實(shí)踐大平臺(tái)中不僅可以提高對(duì)所學(xué)專業(yè)的清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)也開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，為他們提供更好的實(shí)踐支撐。

（三）加強(qiáng)基于專業(yè)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

現(xiàn)代大學(xué)生思維相對(duì)活躍，在信息爆炸時(shí)代，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)容易接觸到更多新鮮事物，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上往往會(huì)形成較多創(chuàng)意，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中往往又存在較多困難。學(xué)校應(yīng)全面做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和培育工作，幫助學(xué)生疏通專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)間的融合路徑，為學(xué)生提供更多基于專業(yè)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供相應(yīng)啟動(dòng)資源，協(xié)助其解決創(chuàng)業(yè)初期遇到的各種困難。同時(shí)，基于不同專業(yè)設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)更好突出專業(yè)特色，使專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成鏈接，進(jìn)而增加學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的積極性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相得益彰，互為補(bǔ)益。

（四）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想的培養(yǎng)

高職院校目前已普遍開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，使學(xué)生在了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思想及基本方法的基礎(chǔ)上，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能。一方面讓學(xué)生理解創(chuàng)新的作用，理解高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家的重大決策部署，理解創(chuàng)新發(fā)展對(duì)社會(huì)及企業(yè)的重要促進(jìn)作用，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好意識(shí)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的相關(guān)技能。為此，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)上就要建立基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生確立與國(guó)家建設(shè)與發(fā)展休戚相關(guān)的理想和信念，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中樹(shù)立堅(jiān)定信心，從而更好達(dá)成高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有效落實(shí)國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的決策部署。

（五）加強(qiáng)師資管理，培育優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融通，教師是關(guān)鍵所在。專創(chuàng)融通若要得到貫徹并取得實(shí)效，需要學(xué)校加大投入，積極推進(jìn)崗前培訓(xùn)、骨干研修、到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉等一系列培訓(xùn)措施，逐步培育、配齊配強(qiáng)師資隊(duì)伍。要進(jìn)一步明確全體教師的教育職責(zé)，在專創(chuàng)融通改革中切實(shí)落實(shí)育人目標(biāo)。要建立健全管理制度，改革教師考核與評(píng)聘制度，將參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為重要考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，出臺(tái)具體可行的激勵(lì)措施，給予工作量計(jì)算與資金支持，切實(shí)推進(jìn)教師層面的教學(xué)改革。

結(jié)束語(yǔ)：

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通是時(shí)代發(fā)展的需要，也是當(dāng)前高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要突破口?；诋?dāng)前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融通的影響因素分析，高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)診改工作對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行診斷并逐步改進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融通，逐步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施成效。

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作者簡(jiǎn)介：張合振（1976-），男，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。研究方向：教學(xué)管理、企業(yè)管理;陳其超（1979-），男，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。