摘?要：化學，是初中課程的重要組成部分，也是一門科學學科。初中化學基于實踐型的教學理念是現代化新課程標準的要求，通過這種方式可以有效地提高學生對化學這門學科的學習興趣、培養(yǎng)學生科學態(tài)度，并通過實驗，可以使學生直觀地看到化學反應后引起的各種不同的現象，一步一步學習到化學的技巧，提高化學成績。所以，在現實的教學過程當中，老師要結合現實生活探究基于實踐型的初中化學教學方式。

關鍵詞：初中化學;實踐型;教育

一、?引言

對于初中生來說，化學是他們第一次接觸的新學科，初中化學是學生學習化學的初始階段也是啟蒙階段。在初中化學教學的過程中，怎么樣把化學思想傳遞給學生，使學生對化學這門學科產生興趣，在腦海中構建化學體系思維，是初中化學老師要考慮的重要內容。初中化學教學不只是單純的學習化學理論知識，更重要的是結合現實生活，讓學生在現實生活的基礎上去感受化學帶來的快樂，從而使學生建立起自覺學習化學、研究化學的意識。本文將結合初中化學教學內容，討論基于實踐型的初中化學教學方式，給出教學方法，最終使學生可以通過學習化學解決現實生活中的問題。

二、?初中化學教學實踐型化的重要意義

（一）加強學生觀察現實生活的能力，解決現實生活問題

開展初中化學實踐型化的教學理念，是為了能夠進一步加強學生觀察現實生活的能力。傳統(tǒng)的教授型初中化學教學大多數是以“我教你學”的形式為主，由于課時和教學理念的局限性，在老師的思想里很少存在“以學生為中心”的教學理念，也很少讓學生真正地去關注現實生活。這種“我教你學”的傳統(tǒng)型教育方式，往往會使學生在上課的過程當中感到枯燥乏味，以至于會影響學生上課時的注意力和興趣。所以老師應該做到無論是教室里的理論課還是化學實驗課，都要從現實生活入手，以此培養(yǎng)學生對化學的興趣和化學思維的養(yǎng)成。

比如，在現實生活中，家里必不可少的工具就是蠟燭，在學過化學之后，學生觀察蠟燭時就會想蠟燭為什么會燃燒，它的主要成分是什么。所以初中學生就可以在家長的幫助下，就可以準備一根蠟燭、一個白瓷碗、一個玻璃杯、一個玻璃片和一個打火機，學生可以點燃蠟燭，把白瓷碗放在蠟燭上方，學生可以觀察到白瓷碗變黑了，說明蠟燭不完全燃燒產生了炭黑;再把蠟燭放在玻璃杯里，一段時間后用玻璃片把玻璃杯蓋上，玻璃杯里和玻璃片上會產生水珠，說明蠟燭中含有氫元素。這樣一個簡單的實驗，不但培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，同時在學生和家長做實驗的過程當中，無形地增加了家長對學生的陪伴時間，成為了學生心理健康發(fā)展的重要途徑。

（二）充分發(fā)揮化學實踐作用，培養(yǎng)學生學習化學興趣

無論是成年人還是初中校園里未成年的學生，都對這個大千世界充滿著好奇，尤其是未成年的學生，他們更樂于動手去體驗實踐的過程，對于他們而言，體驗動手的過程就是在探索這個神奇的世界。但如果老師只是單純地用“我教你學”的傳統(tǒng)模式來講授教材內容，遏制了學生對這個世界探索的好奇心，這樣不但會限制學生的思維，還會影響學生的興趣和好奇心，甚至會讓學生從此對化學這門學科產生厭惡的心理。實現實踐型的化學教學方式，不但可以通過簡單的實驗了解學生的學習成果，還可以培養(yǎng)學生學習化學的趣味，讓學生在實踐中更加熱愛化學。

比如，學生在學習“飽和溶液”時，如果老師單純地給學生講解“飽和溶液”的概念，告訴學生飽和溶液是在一定的壓力和溫度下，溶劑中所溶解的溶質（溶解度）達到最大量的溶液。學生一定會覺得這個概念既抽象，又乏味，但是老師可以讓學生回家做一個簡單的實驗。準備白糖和同樣多的一杯熱開水、一杯涼開水，把白糖分別加入熱開水和涼開水中，通過實驗，學生會發(fā)現無論是熱開水還是涼開水都不是無限溶解的，在熱開水中白糖溶解的多，在涼開水中白糖溶解的少。學生通過這樣簡單的實驗，既理解了“飽和溶液”的概念，也明白了溶解能力還會受溫度的影響。總之，學生通過實踐，可以增加學生對現實生活中一些現象的興趣，從而培養(yǎng)學生不但熱愛化學，還可以讓學生建立完整的化學知識體系，使得化學在他們的思想里不再抽象、枯燥、乏味。

（三）培養(yǎng)學生自主學習能力，形成化學體系思維

從初中開始，文理的區(qū)分越來越大，而化學則是理科學科中一項重點學科，學生不僅要記住非常多的概念性的知識，還有眾多的方程式等重點內容需要牢記，最重要的是要讓學生形成完整的化學思維體系。形成化學思維體系，必不可少的是化學思維邏輯。尤其是在研究化學反應需要的條件，以及發(fā)生反應前和反應后所產生的物質種類，包括現實生活中都有什么現象可以用有關化學知識進行解釋等，都需要化學邏輯進行解答，最終形成完整的化學思維體系。而實踐型的化學知識學習，更容易讓學生發(fā)揮想象力，也更容易讓學生用化學邏輯解決現實生活中的實際問題，有助于初中學生化學邏輯思維的形成?；趯嵺`型的初中化學教學，讓學生在現實生活中更容易發(fā)現化學問題，并用化學邏輯分析問題，最終用化學知識解決問題，形成化學思維。所以實踐型的初中化學教學是新時代、新課標要求中必不可少的教學方法，需要我們付出大量的時間、精力去研究、去探索，讓實踐型的初中化學教學方法在初中化學教學中發(fā)揮更大、更有用的作用。

三、?基于實踐型的初中化學教學理念的實施方法

（一）緊緊圍繞現實生活中出現的問題

想要讓初中化學教學基于實踐型，老師最主要的任務就是要緊緊圍繞初中學生的現實生活，從學生對現實生活中最熟悉的物質出發(fā)，讓學生學會在現實中觀察生活、分析生活中出現的各類事物、總結生活中有關化學知識體現。老師首先要做到的就是圍繞初中學生現實生活實際，從初中學生感興趣的話題開始，不斷地激發(fā)學生對初中化學的興趣，并不斷引導學生用化學思維進行思考、探究、分析。初中化學老師沒有必要只用“我教你學”的教學模式授課，也可以通過研討的方式大家一起討論。

比如，在化學課上，初中化學老師可以開展一次以“無處不在的化學事”為主題的研討會，老師和同學一起來討論發(fā)生在現實生活中多種多樣的與化學知識相關的內容。如“放置很長時間的紅薯為什么比剛剛從地里挖出來的紅薯甜”“海水中為什么會出現‘赤潮現象”“不慎將體溫計打碎，水銀外露，我們應該如何處理”“燒開水后為什么會出現‘水垢‘水垢的主要成分是什么，利用什么樣的原理才能去除‘水垢”等等，現實生活使得初中學生感興趣的例子數不勝數。但是如果沒有老師正確的引導，學生往往會忽略掉這些在現實生活看似常見，卻不被人重視的小細節(jié)，更有很少的人去聯想這些細節(jié)和化學之間究竟有怎樣的聯系。也就是在這個時候，便需要老師帶領初中學生走進大千世界，與學生一起發(fā)現生活中的化學問題，分析這些問題，最終用化學思維解決這些問題，要讓學生在解決這些問題之后瞬間有一種恍然大悟的感覺，這就是帶領學生認識化學、了解化學、著迷化學的首要任務。在開展主題研討會時，老師要讓學生說出自己心里最真實的想法，提出自己的觀點，這樣老師就能真正了解到學生的真實思路，接下來才能更好地引導學生學習化學知識，為下一步初中化學教學提供老師永遠也想不到的條件。

（二）把化學知識用活，解決現實生活中的實際問題

初中的化學教學和高中的化學教學有很大的不同，初中化學教學尤其注重學生的化學知識基礎和實踐能力，主要培養(yǎng)學生對化學這門學科的興趣和在現實生活中應用情況。比如，老師教學開始的時候，可以以“水燒開后會產生‘水垢”為例，讓學生回家觀察家長燒過水的鍋（壺）是否有“水垢”產生，如果有“水垢”產生，應該如何將水垢去除，先讓學生自己嘗試著解決。有了這些生活經驗，老師就可以在課堂上不斷引導學生用化學思維解決這個問題。老師就可以問“誰家的水壺產生了‘水垢？”“你們是怎么有效去除‘水垢這個問題的呢？”“為什么這樣做‘水垢就可以去除了呢？”等等這一系列的發(fā)現問題產生的原因、分析問題、最后解決問題的方式，引導學生對現實生活中不斷探究的過程。這樣既能讓學生學會了和碳酸鈣有關的一系列反應，也讓學生對化學這門學科產生了興趣，養(yǎng)成了很好的、非?？b密的化學思維。在老師這樣的引導下，會使初中學生對事物的靈敏度大大增加，使學生更加注重現實生活中的細節(jié)現象，學生會不斷向老師提出問題，這樣既增加了學生自覺學習的能力，也為今后初中化學教學提供了有利的教學條件。

（三）提供實踐機會，讓學生在實踐中體會化學魅力

化學知識不同于數學，化學知識相對來說比較抽象、乏味，書本上沒有那么多可以想象的事物，如果不在實踐中進行，學生很難準確的想象，并對此感興趣。比如，課本上說，木棍在空氣中或者氧氣中燃燒，會產生“耀眼的白光”，不管是學生還是老師，如果沒有親眼所見“耀眼的白光”，我們都很難想象“耀眼的白光”究竟是什么樣的一種現象，所以教師在綜合考慮實驗的危險性以及可實施性之后，帶領學生實踐一次，這樣學生可以從感官上認識到“耀眼的白光”具體是什么樣的事物。又比如，在學習“溶解”的時候，老師可以拿食鹽、油和石子做實驗，把食鹽、油和石子分別放入水中，靜置一段時間后，可以觀察到，食鹽溶于水里，油不溶于水，形成了懸浮小油粒浮于水的表面，石子也不溶于水，由于自身的重量，沉到了水底。就這樣，在不斷的實踐過程中，可以激發(fā)學生對學習的興趣，讓初中學生的注意力更多地放在課堂上，提高了學生認真思考的主動性。老師只有在不斷地給學生提供思考的空間和動手實踐的機會，才能讓初中學生對化學這門學科更感興趣，才能更好地給老師提供教學條件。

四、?結束語

人們都說：“興趣是最好的老師，好奇心是所有天才的必備素質”。老師在教學任務中發(fā)揮的最大作用就是讓學生對這件事情感興趣，只有學生真的感興趣，才可以用心、用力地去研究，去探索。

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作者簡介：盧元英，福建省南平市，福建省南平市浦城縣石陂中學。