摘?要：物理是一門(mén)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性的自然學(xué)科，是源于生活又高于生活的學(xué)科。在物理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，中學(xué)物理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此教師要深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，從日常生活入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。在如今物理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于物理的認(rèn)知是難度比較大、知識(shí)量比較多，很多學(xué)生在對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)存在較為嚴(yán)重的抵觸和厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。高中物理教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要改變教學(xué)模式，嚴(yán)格實(shí)行新課改的中心指導(dǎo)，把學(xué)生作為課堂的主體。教師要擔(dān)任好引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題以及有效地解決問(wèn)題，同時(shí)還要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能更加有效地去學(xué)習(xí)。本文主要論述在物理教學(xué)的過(guò)程中，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力展開(kāi)一系列分析，給物理教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué);物理教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新思維能力;方法

在中學(xué)的物理課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這需要落實(shí)新課改的教學(xué)指導(dǎo)，尊重學(xué)生是教學(xué)的主體，同時(shí)還要求教師對(duì)自己現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生不再接受傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，從根本上改變，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的最重要方式，同時(shí)也是人類(lèi)不斷進(jìn)步的靈魂，擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)僅僅只是有創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)而已，而創(chuàng)新的思維才是創(chuàng)新素質(zhì)中最“內(nèi)核”的內(nèi)容。教師要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)擁有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)。教師基于物理的基礎(chǔ)教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，去嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠愛(ài)上物理學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。教師有注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，這樣可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果極大提升。

一、?物理創(chuàng)新思維的重要作用

想要擁有創(chuàng)新性思維，需要不斷地花時(shí)間去培養(yǎng)，而且還要在實(shí)踐當(dāng)中不斷去嘗試運(yùn)用，當(dāng)能夠熟練地掌握創(chuàng)新思維時(shí)，就可以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，把一般人無(wú)法預(yù)知的事物給建立出來(lái)。創(chuàng)新性思維的作用對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有非常深遠(yuǎn)的作用，可以促進(jìn)未來(lái)時(shí)代的發(fā)展，但是創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)掌握，都是需要一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)和積累的過(guò)程，很多時(shí)候只是理論的去談及如何培養(yǎng)，但是實(shí)際培養(yǎng)卻存在相當(dāng)大的差距。當(dāng)然，創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要不斷的堅(jiān)持培養(yǎng)，只有厚積薄發(fā)才能夠掌握創(chuàng)新能力思維。在孩子的幼年時(shí)期時(shí)，家長(zhǎng)就要注重對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，給孩子埋下一個(gè)有效的基礎(chǔ)，使以后的成長(zhǎng)更加的優(yōu)秀。尤其是在學(xué)生的中學(xué)階段，學(xué)生的大腦發(fā)育迅速，接受新事物速度快，與此同時(shí)解析問(wèn)題的思維也是比較強(qiáng)的。所以在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的，學(xué)生的個(gè)人因素已經(jīng)達(dá)到比較理想的狀態(tài)。物理的學(xué)科特征比較明顯，抽象化，復(fù)雜化，這些能夠有效地鍛煉學(xué)生大腦思維和邏輯，這可以有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，也是教師在物理教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生在未來(lái)成為高素質(zhì)有能力的創(chuàng)新型人才。

二、?讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)性

物理教師在教學(xué)時(shí)，盡量避免教學(xué)課堂的枯燥乏味，多去創(chuàng)造課堂教學(xué)的趣味性，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不高，注意力不集中，所以要求教師要積極地給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定要讓學(xué)生感受到輕松有趣，而不是死氣沉沉的。中學(xué)的物理對(duì)于實(shí)際的生活而言，它的實(shí)用性非常的強(qiáng)，物理的很多現(xiàn)象都是通過(guò)觀察生活當(dāng)中的情況發(fā)現(xiàn)的，人們將其加以整合歸納，所以物理知識(shí)同時(shí)也能夠有效地運(yùn)用到平常生活當(dāng)中。

教師可以把生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，通過(guò)這樣的方式，來(lái)幫助學(xué)生更好地去理解和學(xué)習(xí)在課堂上所學(xué)的物理知識(shí)，從而降低學(xué)生對(duì)物理難以理解的情況，最大化地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師要正確地去引導(dǎo)學(xué)生，帶著問(wèn)題自主地去探索學(xué)習(xí)，查看相關(guān)的物理資料，深入地探究以及交流討論，找到正確的答案。而且學(xué)生在自主的探索和交流的過(guò)程中，可以更好地掌握物理知識(shí)，并且加深物理知識(shí)的記憶，并且還能夠發(fā)現(xiàn)新的物理規(guī)律，借此來(lái)逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以借助情境教學(xué)法，讓學(xué)生全身心地投入到物理課堂教學(xué)當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生從多角度地方面去思考問(wèn)題，最大化有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

三、?利用課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

實(shí)踐操作的認(rèn)知感受是最直接有效的幫助學(xué)生大腦的發(fā)育，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有很好的推動(dòng)作用。教師在帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)操作和觀察，學(xué)生們可以更加直觀有效的從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并且能夠找到良好的解決辦法，加深學(xué)生的印象。中學(xué)物理課外實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的特殊教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)相比課堂教學(xué)是比較自由的，但是并不是隨意的，實(shí)踐教學(xué)也是帶有目的性和任務(wù)的，這也是正常教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中一個(gè)有效的輔助教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生的眼界得到拓展，還讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中有效地檢測(cè)自己對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況，而且有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。從多方面去幫助學(xué)生拓展物理知識(shí)，不局限在物理教材中，還脫離教學(xué)大綱的束縛，給學(xué)生提供更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)需要的資源。由于學(xué)生之間存在差異性，每一個(gè)學(xué)生的情況不是一樣的，所以教師要對(duì)此采用因材施教的方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展最適合他們個(gè)人的教學(xué)方法，而實(shí)踐教學(xué)可以更好實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生體現(xiàn)出自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的思維能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，嘗試去做物理實(shí)驗(yàn)，更加直觀地去觀察物理現(xiàn)象，與此同時(shí)更好地讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

中學(xué)物理知識(shí)能夠解決很多生活中常見(jiàn)的物理問(wèn)題，比如電學(xué)部分，可是現(xiàn)實(shí)生活中，家里的用電器壞掉，會(huì)有學(xué)生敢于去嘗試拆卸修理嗎？同時(shí)又會(huì)有家長(zhǎng)敢于鼓勵(lì)和放心地讓學(xué)生在保證安全的前提下進(jìn)行實(shí)際操作嗎？所以實(shí)踐教學(xué)不只是夸夸其談，而是有存在的意義，有實(shí)行的必要。讓學(xué)生在實(shí)際生活中去嘗試修理家用電器的家庭很少，要么是家長(zhǎng)怕學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)，要么就是怕把有太大問(wèn)題的東西給弄壞。將學(xué)生的好奇心扼殺在搖籃中，學(xué)生空有豐富的理論知識(shí)，但是卻從來(lái)沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地去實(shí)際操作過(guò)。所以就是這種來(lái)自家庭的各種用電器等和物理相關(guān)的各種工具，正好就是學(xué)生們能夠有效培養(yǎng)物理創(chuàng)新能力的最重要源頭之一，將興趣放大化，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源頭當(dāng)然來(lái)自學(xué)校，可是學(xué)校教育很多都是理論教育，就算有實(shí)驗(yàn)也是根據(jù)理論理想化的實(shí)驗(yàn)，和實(shí)際的生活實(shí)踐運(yùn)用有很大的差距。除了注重在學(xué)校的教育以外，還要注重家庭教育，忽視任何一種教育環(huán)境的培養(yǎng)，中學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展都會(huì)受到一定程度的制約。

其實(shí)，中學(xué)生們完全可以在注意安全操作的前提下，大膽一些，多進(jìn)行一些創(chuàng)造性的或者常規(guī)性的家庭物品安裝、組合、拆卸、修理！比如對(duì)家里的用電器，可以在斷電后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路排查修理。舉一個(gè)例子，家里的吸頂燈壞掉后，如果買(mǎi)了一個(gè)新的磁鐵式吸頂燈，怎么更換呢？讓我們拆卸下舊的，研究一下內(nèi)部結(jié)構(gòu)和線(xiàn)路連接，對(duì)比一下新的吸頂燈，一般就能知道怎么重新安裝上去了。切記，家里所有用電器或者線(xiàn)路的安裝拆卸，都必須在斷電情況下進(jìn)行，最好是斷開(kāi)總開(kāi)關(guān)！

四、?通過(guò)物理問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在中學(xué)物理課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式去培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，只有學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，才能把自己的想法觀點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。教師一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀點(diǎn)，進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變把問(wèn)題和答案直接給予學(xué)生的教學(xué)模式，正確的是在教師提出問(wèn)題后，留出時(shí)間讓學(xué)生去交流討論，由學(xué)生來(lái)分析和解答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的思考問(wèn)題，這樣學(xué)生的思維能力才能夠充分的得到鍛煉和加強(qiáng)。

物理問(wèn)題的解決，是以知識(shí)點(diǎn)的考察為基礎(chǔ)形式的，知識(shí)點(diǎn)不清楚，做題的時(shí)候便沒(méi)有判斷的標(biāo)準(zhǔn)。物理之所以難學(xué)，其中一個(gè)很重要的原因是包含的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，而且知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零碎，所以做好每章的知識(shí)梳理是必須的。而且在知識(shí)梳理的過(guò)程中，學(xué)生更容易悟透知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。梳理過(guò)程要注意全面、細(xì)致、準(zhǔn)確，使自己形成完備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還是在于思維能力。當(dāng)然不只是物理，對(duì)于所有理科來(lái)講，知識(shí)積累之外，最重要的就是思維的鍛煉。而思維需要有深度、需要有廣度，這就需要學(xué)生能夠靜下心來(lái)，從頭到尾的進(jìn)行梳理，重視梳理，尤其是在梳理過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，能理解的更深入、更徹底。盡可能地自主鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維除了教師幫助培養(yǎng)以外，自己通過(guò)梳理學(xué)科知識(shí)也是可以有效的建立的。

五、?結(jié)語(yǔ)

如今的物理教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，并且將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)把創(chuàng)新教學(xué)有效地引導(dǎo)到物理教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)的過(guò)程中不斷去感染學(xué)生，潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式。要想有效地去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，并不是一朝一夕就能夠完成的，這需要教師的不懈努力和長(zhǎng)期堅(jiān)持，還有學(xué)生的有效配合和支持，才能夠逐漸地把創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)。在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要注重學(xué)生自主地參與到物理教學(xué)中，獨(dú)立自主地去深入探究物理相關(guān)問(wèn)題，由此提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效良好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：康建明，甘肅省敦煌市，甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)。