鄒爾賢

摘要： 英語屬于語言類學(xué)科，當(dāng)前英語教育教學(xué)處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中教師忽略了學(xué)生的興趣引導(dǎo)以及英語活動(dòng)的開展，在課堂教學(xué)過程中，只重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備機(jī)練習(xí)，卻忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)以及實(shí)踐參與，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)難以有效提高。大部分教師在現(xiàn)代化教學(xué)里面有了新的思考方向，但是也有的教師存在驕傲自滿的情況，對(duì)于英語教學(xué)存在迷失方向的問題，此種教學(xué)觀念難以滿足時(shí)代的發(fā)展需求，進(jìn)行及時(shí)的更替，如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，會(huì)嚴(yán)重阻礙英語教學(xué)工作的深入開展。所以教師必須要正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前英語教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀以及存在的不足之處，能夠結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂引導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)，改善增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)英語;高效課堂;實(shí)施現(xiàn)狀;改進(jìn)對(duì)策

一、 引言

由于小學(xué)階段學(xué)生的思維活躍，這也是小學(xué)生的重要特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會(huì)更加自由，但是由于學(xué)習(xí)并沒有較強(qiáng)的緊迫感，所以課堂時(shí)間對(duì)于學(xué)生而言十分重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到年齡的限制并不會(huì)很高，所以教師必須要有效把握課堂教學(xué)時(shí)間，能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)以及好奇心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師必須要有效重視構(gòu)建高效率課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行思考與探究。

二、 當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，新課程改革中雖然提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，但是仍然有大部分教師在教學(xué)過程中習(xí)慣以自我教授為主，小學(xué)階段學(xué)生處于好奇心較強(qiáng)的時(shí)期，部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生可能會(huì)一節(jié)課堂堅(jiān)持下來與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，可能會(huì)出現(xiàn)走神開小差等不良習(xí)慣。由于教師忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生會(huì)采用統(tǒng)一單調(diào)的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響著學(xué)生的思維發(fā)展，從而導(dǎo)致了兩極分化現(xiàn)象。 經(jīng)過課下調(diào)查，我們能夠發(fā)現(xiàn)在英語課程教學(xué)過程中，教師通常是與學(xué)生進(jìn)行交流，但是上完課程之后卻難以與學(xué)生進(jìn)行課下交際，在家學(xué)生與學(xué)生之間缺乏英語溝通交流環(huán)境，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)只能夠被動(dòng)式地學(xué)習(xí)，在課后也無法進(jìn)行積極練習(xí)，難以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以英語課堂教學(xué)效果較差。

構(gòu)建高效率課堂是時(shí)代發(fā)展的需求，如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，教師必須要重視知識(shí)傳授，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，所以教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，從而促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

三、 構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的方法措施

（一）突出學(xué)生的主體地位，傾聽學(xué)生的心聲

教師在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中要構(gòu)建高效性的小學(xué)英語課堂，就要發(fā)揮科學(xué)引導(dǎo)的功能，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分的了解和探究，通過導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力和熱情。教師也要認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育相關(guān)的理論知識(shí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力和探究能力，教師也可以通過運(yùn)用各類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)思路。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及各項(xiàng)知識(shí)，逐步地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究熱情，有助于強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富學(xué)生的心理素養(yǎng)和良好的英語知識(shí)掌握能力。

隨著新課標(biāo)的不斷改革和推進(jìn)，教師在小學(xué)英語實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中要注重傾聽學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的立場(chǎng)來考慮當(dāng)前教育教學(xué)形式的現(xiàn)狀，從而逐步地確立教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過自我指導(dǎo)自我強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)思維，教師要在英語課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索。教師切勿喋喋不休地開展課堂教學(xué)行為，而是通過給予學(xué)生一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生通過自主性的英語知識(shí)探究和思考，逐步地確立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念和良好的學(xué)習(xí)行為。教師要使學(xué)生能夠作為課堂的主體，并且多傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的心聲，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究能力和良好的思考熱情有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)英語教與學(xué)的良好環(huán)境，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)

由于英語是一門語言性的教學(xué)學(xué)科，所以教師在英語教育教學(xué)當(dāng)中要提升學(xué)生對(duì)于環(huán)境的體驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?。教師要幫助學(xué)生保持良好的語言環(huán)境，有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生在探究當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)英語文化，并且對(duì)于文化的了解樹立正確的英語學(xué)習(xí)思維，改變學(xué)生傳統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思路。教師要與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，通過在課堂當(dāng)中向?qū)W生傳授英語發(fā)音的相關(guān)技巧，使學(xué)生對(duì)于英語的聽說讀寫能力進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和探究，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在清醒當(dāng)中通過感悟和思考，有助于豐富學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?教師也可以嘗試著在教學(xué)當(dāng)中，通過改變學(xué)生的座次來進(jìn)行教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，使每一個(gè)學(xué)生通過在課堂當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠豐富學(xué)生在交流當(dāng)中的語言，探究能力和良好的學(xué)習(xí)思路。

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中要樹立一定的科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)才能夠積極地融入課堂實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生在課堂以及學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行教育的創(chuàng)新，通過為學(xué)生制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施激勵(lì)和引導(dǎo)的教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)和參與熱情。教師也要針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)形式制訂科學(xué)合理的教學(xué)思路，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)探究當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠把握各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。教師也要在每節(jié)課學(xué)習(xí)中樹立良好的學(xué)習(xí)思路，通過合理地進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)雜且抽象的英語知識(shí)，逐步地提升學(xué)生在探究當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生通過知識(shí)遷移和拓展樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，注重教學(xué)過程

隨著當(dāng)前信息技術(shù)逐步的應(yīng)用，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，要通過改善教學(xué)過程，使過程能夠更加豐富多彩，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和良好的思維特點(diǎn)。教師要以豐富的熱情投入實(shí)踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠樹立清晰的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也要運(yùn)用語言的魅力來感化學(xué)生，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語發(fā)音的趣味性以及魅力，從而有效地提升學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力和積極性。教師還可以通過運(yùn)用信息技術(shù)豐富當(dāng)前教育教學(xué)的形式，提升學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性。由于信息技術(shù)可以將復(fù)雜的英語知識(shí)，利用形象且生動(dòng)性的教學(xué)情景來進(jìn)行體驗(yàn)，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中將英語教學(xué)知識(shí)傳遞得更加豐富和多彩，有效地完善學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)思路。教師也可以在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)形式，營(yíng)造豐富多彩的教育教學(xué)氛圍，使學(xué)生在情景當(dāng)中進(jìn)行良好的體驗(yàn)和探究，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力和熱情。教師也要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)視頻，利用彈性結(jié)合的教學(xué)方式，使教學(xué)情景能夠在線，從而有效地提高學(xué)生在清醒當(dāng)中的感悟能力和良好的學(xué)習(xí)思路。教師也要提升學(xué)生在英語實(shí)踐探究當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拓展學(xué)生在實(shí)踐探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的幫助作用。

（四）采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

教師在初中英語實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，為了更好地幫助學(xué)生理解復(fù)雜性的英語知識(shí)，提升學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜英語知識(shí)時(shí)的解題能力和探究能力，就可以通過小組合作的教育教學(xué)形式幫助學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)理念。教師也可以與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的各項(xiàng)問題，從而逐步地優(yōu)化小組合作教學(xué)形式。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“My favorite festivals”，教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課堂開始之前收集相關(guān)節(jié)日的信息。教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的分組引導(dǎo)，讓學(xué)生在節(jié)日搜集時(shí)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。例如春節(jié)端午節(jié)的習(xí)俗，以及所代表的英語單詞，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)節(jié)日以及單詞的學(xué)習(xí)和探究，從而增強(qiáng)學(xué)生在小組中的討論熱情和單詞掌握能力，有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力。

教師在英語教育教學(xué)當(dāng)中要提升小學(xué)生的聽說讀寫能力，使小學(xué)生在聽說讀寫當(dāng)中注重先后順序引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)聽說能力的鍛煉，再學(xué)會(huì)讀寫能力的思考。教師要在小學(xué)英語實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)探究。教師也要在課堂當(dāng)中，通過設(shè)計(jì)教育教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行充分的理解和思考，有助于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力。教師還可以在實(shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，多進(jìn)行思考，逐步地豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。

四、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與教學(xué)活動(dòng)。這是新課程改革需求，也是師生共同發(fā)展的重要目標(biāo)。教師要想提高課堂教學(xué)效率，必須要重視課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)有效應(yīng)用多元教學(xué)理念，開展豐富多樣的英語活動(dòng)，重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)與英語學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的良好情境，才能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率開展。

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