王彥利

摘要： 在初中階段，利用化學(xué)實驗進行教學(xué)是不可缺少的重要部分，通過做實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣可以大大提升，對教材內(nèi)容的理解和記憶程度也會更加深刻。但是現(xiàn)在大部分化學(xué)教師在講課過程中，都是一邊做實驗演示一邊講，沒有調(diào)動學(xué)生的參與性，只單純地考慮到學(xué)生的安全，不利于學(xué)生的個性發(fā)揮。本文將介紹初中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)，分析化學(xué)實驗創(chuàng)新的實施策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué);實驗教學(xué);課堂教學(xué);有效利用

化學(xué)這門學(xué)科本身就應(yīng)該是充滿實驗性和創(chuàng)新性的，很多內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中接觸不到的，需要學(xué)生從最基礎(chǔ)的部分開始，打好基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)出學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有意識到化學(xué)課程的特點，課堂上教師給學(xué)生講授化學(xué)反應(yīng)，介紹化學(xué)公式，讓學(xué)生背過、默寫，給學(xué)生做實驗，讓學(xué)生觀看到化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果，化學(xué)反而變成了做筆記和背誦。這樣的教學(xué)方法把化學(xué)這門學(xué)科變得枯燥乏味，學(xué)生上課以做筆記為主要內(nèi)容，沒有參與到課堂當(dāng)中，缺乏對化學(xué)實驗的創(chuàng)新和想法，泯滅了學(xué)生的思考能力。

一、 創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方法的重要意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能跟上時代的要求，也不符合新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。實驗課的重點在于學(xué)生的實踐，教師要把教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，讓學(xué)生親手去做實驗，學(xué)會使用化學(xué)實驗器材。在以往的化學(xué)實驗課程中，教師自己一個人做正確的實驗演示，學(xué)生缺乏動手實踐的機會。創(chuàng)新化學(xué)實驗的教學(xué)方法，就是要改善化學(xué)教師以往刻板的教學(xué)方式，讓所有的學(xué)生都有機會參與到化學(xué)實驗當(dāng)中，加強和教師、同學(xué)之間的互動。通過創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方法，學(xué)生上課的積極性能夠有效提高，化學(xué)實驗的開展方式也變得多樣化?？偠灾?，創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，只有不斷創(chuàng)新，才能促進教學(xué)工作的提升，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、 當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法比較落后

現(xiàn)在化學(xué)實驗教學(xué)普遍存在的問題就是教學(xué)方法落后，化學(xué)實驗一般都是具有一定危險性的，很多操作環(huán)節(jié)需要格外注意，比如有些實驗要使用酒精燈、蒸餾瓶等等，加熱的時候如果學(xué)生操作不當(dāng)，就有可能燙傷自己，有些實驗用品也比較危險。正因如此，教師為了防止意外發(fā)生，一般都會比較小心謹(jǐn)慎，有時不讓學(xué)生離太近，這樣的教學(xué)方法可以保證學(xué)生的安全，順利完成實驗步驟，但是也給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生距離化學(xué)實驗比較遠(yuǎn)，沒有辦法參與其中，自然也就無法對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣。

（二）教師化學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗不足

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師都是本著嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，并且時刻注意實驗安全，更多地注重知識講授，化學(xué)實驗只是走一遍流程。注重安全固然是非常重要的，但是由于教學(xué)經(jīng)驗不足，教師想要調(diào)動學(xué)生積極性的時候，往往力不從心，很難把實驗做得有趣，也很少有化學(xué)實驗教師把知識融入實驗當(dāng)中。因此，教師的經(jīng)驗也是對教學(xué)方法的束縛，應(yīng)該循序漸進地改善實驗教學(xué)，控制好化學(xué)實驗教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，提前演練多次，讓課上的實驗更加熟練。

（三）學(xué)生參與程度較低

在長期以來，學(xué)生都受到傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的影響，教師對學(xué)生進行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，已經(jīng)被學(xué)生們所接受，并且形成了固定思維模式，認(rèn)為在上化學(xué)實驗課的時候，只要聽教師講解就可以了，不愿意主動參與其中。有些學(xué)生雖然在一開始接觸化學(xué)的時候有興趣，但是在長期的模式化教學(xué)中，變得只顧著做筆記，等著教師去演示，現(xiàn)在學(xué)生這樣的上課習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法給化學(xué)實驗教師帶來了教學(xué)困難，教師難以調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)固化，一時之間很難去打破。在以前的化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生都會把大部分時間和精力用在筆記上，并且在筆記上投入大量的學(xué)習(xí)精力，課下的復(fù)習(xí)也都按照筆記進行背誦、識記，記錄化學(xué)公式、化學(xué)反應(yīng)、結(jié)果等等。

三、 創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方法的重點

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是改善教學(xué)方法的重點，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，在上課期間給學(xué)生留出更多的思考空間和主動權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生對化學(xué)實驗的自主探究能力，增加對實驗的見解。初中學(xué)生正處于思維發(fā)散時期，想法靈活多樣，在學(xué)習(xí)的過程中有自己的想法很正常。但是由于課堂上的限制，很少有學(xué)生能夠把實驗按照自己的理解去做出來，這樣會導(dǎo)致有些學(xué)生的錯誤做法無法被發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于沒有在課上表現(xiàn)，就會留有疑惑，長時間下去，學(xué)生就會變得麻木，不會主動思考。作為初中化學(xué)實驗教師，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課上多去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，當(dāng)學(xué)生有疑問的時候，可以用化學(xué)實驗去解答，讓學(xué)生明白實驗這樣做的目的是什么，能夠避免哪些錯誤，怎樣的實驗過程才是最為精準(zhǔn)和科學(xué)的等等。

（二）激發(fā)學(xué)生做實驗的興趣

學(xué)生才是化學(xué)實驗教學(xué)課堂的主體，教師應(yīng)該意識到這個問題，減少對學(xué)生在課上的束縛，放手讓學(xué)生去動手做實驗，教師要起到一個監(jiān)督的作用，一方面保證學(xué)生的安全，另一方面也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作失誤，但是具體的操作步驟可以讓學(xué)生去做。在以往傳統(tǒng)的授課過程中，教師都是讓學(xué)生先去明確實驗的目的和實驗過程，然后自己對學(xué)生做無錯誤的演示，有時也會讓學(xué)生自己去做，但是那都是對教師的一個模仿過程，不能體現(xiàn)出學(xué)生自己的想法。教師要想讓學(xué)生對化學(xué)實驗有興趣，就要激發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)生先去做實驗，然后再讓學(xué)生去挑錯誤，指出實驗器具的使用、實驗步驟上的錯誤，這樣才能讓學(xué)生覺得不是在完全模仿，并且記憶深刻。

（三）重視化學(xué)實驗教學(xué)

重視化學(xué)實驗教學(xué)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有教師開始重視化學(xué)實驗教學(xué)，才能夠用新的課程理念去指導(dǎo)化學(xué)實驗，學(xué)生在上化學(xué)實驗課的時候也會更加認(rèn)真。通過在學(xué)校進行考察，筆者發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在很多化學(xué)實驗教師依然存在以講代做的現(xiàn)象，化學(xué)實驗并不是靠闡述就可以說明白的，實際的操作過程中依然會發(fā)現(xiàn)很多的問題。因此，教師首先要重視化學(xué)實驗教學(xué)，意識到實驗教學(xué)的重要意義，精心地去準(zhǔn)備實驗課程，關(guān)注學(xué)生在課上的表現(xiàn)。讓學(xué)生在課堂上提高實驗?zāi)芰Γ瑴p少實驗錯誤，讓學(xué)生學(xué)會在實驗中分析，綜合提高探究能力。

四、 創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師是做實驗的主體，學(xué)生在一邊旁觀，沒有參與到實驗當(dāng)中的機會。教師可以采用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學(xué)生的思考，然后再運用化學(xué)實驗去解決問題。在開展情境教學(xué)時，教師要對化學(xué)問題進行精心的設(shè)置，并且給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿。教師所給出的問題最好是課本上沒有的，或者是換一個思路去提出問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的好奇，然后再去進行探索問題的答案。情境式的教學(xué)方法讓學(xué)生依靠自己以往所學(xué)的化學(xué)知識，主動地去解決問題，在這個過程中，學(xué)生的每一個思考都是新的，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）自制實驗器具，提高思考能力

開展化學(xué)實驗必然是在學(xué)生掌握了一定化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行的，化學(xué)知識是做實驗的基礎(chǔ)。初中學(xué)生一般已經(jīng)具備了一定的化學(xué)知識，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去做實驗，并且對實驗的步驟不斷改進、創(chuàng)新，例如生活當(dāng)中常見的用品去發(fā)明創(chuàng)造，比如自己運用過濾、吸附、中和等原理制作凈水器，運用電解知識去制作水電解器，制作洗潔精等等。學(xué)生在制作這些日常用品的時候，會收獲成就感和自信，教師還可以增加課堂展示環(huán)節(jié)，給其他學(xué)生講解制作的步驟、用法、需要改進的地方、有所突破的創(chuàng)新之處等等。通過讓學(xué)生自己去制作實驗器具，可以很大程度地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）成立興趣小組，促進科技創(chuàng)新

通過建立興趣小組，可以把班級內(nèi)熱愛化學(xué)實驗的學(xué)生集中起來，還能讓學(xué)生在做實驗的過程中發(fā)揮各自的長處，合理確定人員分工，讓化學(xué)實驗的步驟更加科學(xué)。教師可以鼓勵學(xué)生加入化學(xué)實驗興趣小組，并且為小組成員擬定研究課題，在教師的指導(dǎo)下進行實驗。針對初中的學(xué)生，現(xiàn)在有很多科技創(chuàng)新活動，教師可以鼓勵有興趣的同學(xué)去參加這類發(fā)明活動，讓學(xué)生更加有興趣、有動力去開展一些小制作和小發(fā)明，鼓勵學(xué)生走出課堂，運用自己所學(xué)的知識去做更多的事情，讓學(xué)生對化學(xué)實驗有更多靈感。初中學(xué)生的思維都比較發(fā)散，因此教學(xué)方法也應(yīng)該跟上學(xué)生的步伐，鼓勵學(xué)生去做實驗，錯誤了可以進行指導(dǎo)改正，而不是用各種條件去束縛學(xué)生，通過成立化學(xué)實驗興趣小組，可以提高初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

（四）運用視頻教學(xué)，貫徹安全意識

在初中化學(xué)實驗的教學(xué)中，如果一味地靠教師去說，學(xué)生的上課積極性就會減弱，因此，化學(xué)教師可以在課上采取多樣化的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)變得更加豐富，比如說利用多媒體視頻教學(xué)，然后讓學(xué)生在看完視頻以后回答問題，提煉重點。比如，教師可以把實驗當(dāng)中容易出現(xiàn)的危險運用視頻進行教學(xué)，讓學(xué)生記憶更加深刻，貫徹安全實驗的意識，并且把這種安全意識落實到化學(xué)實驗當(dāng)中，也可以運用視頻教學(xué)讓學(xué)生清楚每一種實驗器具的使用，了解注意事項。視頻教學(xué)也是對傳統(tǒng)教師講解教學(xué)的一種補充，可以讓學(xué)生換一個上課方式，豐富教學(xué)方法。

五、 結(jié)束語

化學(xué)實驗教學(xué)需要講究創(chuàng)新，教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生具備基本的化學(xué)知識，掌握化學(xué)原理，了解化學(xué)實驗的步驟，并且還要不斷提高在化學(xué)方面的創(chuàng)新意識。但是在以往的教學(xué)中，教師不夠重視化學(xué)實驗教學(xué)，對學(xué)生的關(guān)注度也不夠高，學(xué)生參與化學(xué)實驗的機會很少，對實驗缺乏看法和思考。本文揭示了當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，并提出了創(chuàng)新式教學(xué)方法在初中實驗教學(xué)中的應(yīng)用。希望教師能夠利用多種方法開展教學(xué)，把化學(xué)實驗課堂更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生多去動手做實驗，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

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