李敏

摘 ?要：古詩(shī)詞是我國(guó)文化的結(jié)晶，在我國(guó)文化的長(zhǎng)河中占有舉足輕重的位置。高中語(yǔ)文課本當(dāng)中包含有很多古詩(shī)詞。學(xué)生除了要會(huì)背誦以外，還要了解詩(shī)人想要表達(dá)的意思。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中階段學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力不達(dá)標(biāo)，他們只處于背誦的初級(jí)階段。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，老師要從鑒賞能力入手，讓學(xué)生感悟到古詩(shī)詞的魅力。這樣，學(xué)生就能更好的體會(huì)古詩(shī)詞的意境，理解作者想要表達(dá)的情感。這對(duì)提高他們的語(yǔ)文成績(jī)，也有很大幫助，而且在該過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)逐漸形成和提高。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 ?古詩(shī)詞鑒賞 ?策略

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0068-01

古詩(shī)的學(xué)習(xí)在高中占有很大的比例，是老師講解的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是學(xué)生在鑒賞詩(shī)詞的時(shí)候會(huì)感到難以下手。一方面是因?yàn)槔蠋熢谥v解古詩(shī)詞的時(shí)候，只是讓學(xué)生機(jī)械性的重復(fù)背誦，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生讓他來(lái)理解詩(shī)詞。另一方面是學(xué)生的鑒賞能力沒(méi)有得到鍛煉，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也不高，從而導(dǎo)致了很難抓住古詩(shī)詞的深層含義，看不到本質(zhì)。本文針對(duì)高中學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀提出一些建議，希望為其他學(xué)者提供參考。

1 ? 激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣

古詩(shī)詞經(jīng)常是晦澀難懂的，學(xué)生在理解的時(shí)候有很大的難度，所以學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)都不積極。老師首要的任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有興趣，讓學(xué)生能夠自主的參與到詩(shī)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因?yàn)橛辛伺d趣學(xué)生就會(huì)懷著好奇心去深究知識(shí)的內(nèi)涵。而且在了解了基本含義的基礎(chǔ)上，還能夠鍛煉自己的認(rèn)知能力。老師在講解古詩(shī)詞的時(shí)候，要通過(guò)有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。古詩(shī)除了本身的有趣性以外，老師還要通過(guò)教學(xué)方式的有趣性來(lái)將兩者有效的融合起來(lái)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中理解知識(shí)。

2 ? 提高老師的古詩(shī)詞鑒賞能力

老師要想教好學(xué)生那么自身的能力必須達(dá)標(biāo)。古詩(shī)詞鑒賞是一個(gè)專業(yè)性特別強(qiáng)的技術(shù)活，如果老師自身的知識(shí)儲(chǔ)備就不夠那么教學(xué)生的時(shí)候，也會(huì)讓學(xué)生糊里糊涂，學(xué)生聽(tīng)不懂，根本無(wú)法理解所要表達(dá)的意思。學(xué)生都向老師看齊，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，老師首先要提高自身的能力。一方面老師可以定期的到外面培訓(xùn)。讓專業(yè)的人士對(duì)老師傳授技巧，老師多加練習(xí)。在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)大的提升，從而能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。另一方面老師要多看這方面的書籍。在課下的時(shí)候，老師備完課以后，多看此類的書籍，掌握更多的知識(shí)，這樣會(huì)讓老師對(duì)古詩(shī)詞的理解更透徹，從而給學(xué)生講的時(shí)候也可以把握住整個(gè)課堂的節(jié)奏。

比如，在學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》的時(shí)候。學(xué)生問(wèn)老師“何以解憂，唯有杜康”當(dāng)中的杜康是什么意思。如果老師回答不上來(lái)，學(xué)生就會(huì)從心里認(rèn)為老師的能力不行，連最基本的知識(shí)都不知道，就會(huì)認(rèn)為老師教不了自己，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。老師也會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧蟻?lái)學(xué)生的問(wèn)題而感到尷尬，從而影響接下來(lái)的講課。老師只有心中有貨才能夠坦然的面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，才能夠征服學(xué)生。腹有詩(shī)書氣自華，學(xué)生把老師看做榜樣，這樣能夠讓學(xué)生崇拜老師，并向老師學(xué)習(xí)。

3 ? 解讀歷史人文背景知識(shí)

要想了解一個(gè)人，就要從他的生活環(huán)境入手。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也是一樣的，要想深刻理解古詩(shī)詞，就要了解它當(dāng)時(shí)所處的歷史背景。俗話說(shuō)三歲一代溝，我們和古人差了上下幾千年，代溝數(shù)不勝數(shù)，所以要想更好的了解他們，只能從他們當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境著手。知道了歷史背景，就能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來(lái)判斷詩(shī)詞想要表達(dá)的含義和情感。老師在講課之前，首先要讓學(xué)生大致了解整個(gè)詩(shī)詞的歷史背景。在學(xué)生知道了背景以后，再結(jié)合書本來(lái)分析古詩(shī)詞，也能夠讓學(xué)生更好的理解整篇詩(shī)詞的思想感情。

比如，在學(xué)習(xí)陶淵明《歸園田居》的時(shí)候，學(xué)生只看詩(shī)詞可以知道陶淵明那種超然的生活狀態(tài)，但是卻根本不知道，他是因?yàn)槭艽煲院蟛艜?huì)去歸園田居的。如果老師不給學(xué)生講解，這些學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到當(dāng)時(shí)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)心里的酸楚，可能會(huì)認(rèn)為他只是厭煩了喧鬧的生活，想要去歸隱山林，選擇寧?kù)o的生活方式。只有學(xué)生知道了他是因?yàn)槭芰舜煺垡院鬀](méi)有辦法，只能選擇這種生活方式的時(shí)候，才會(huì)能更進(jìn)一步的了解，他做這首詩(shī)的時(shí)候，所處的悲涼境地和無(wú)奈。

4 ? 多媒體教學(xué)的使用

老師要學(xué)會(huì)使用多種工具來(lái)增加課堂講課的效果?，F(xiàn)在多媒體已經(jīng)普及，所以老師在講古詩(shī)詞的時(shí)候，也可以現(xiàn)在利用多媒體來(lái)向?qū)W生展示生動(dòng)形象的圖片，而不只是死板的口述講解。在使用多媒體的時(shí)候，老師可以利用超鏈接。將所學(xué)的知識(shí)，和與之相關(guān)的視頻圖畫都提前做成PPT，然后再播放的時(shí)候點(diǎn)擊超鏈接就可以讓學(xué)生很方便地觀看古詩(shī)詞當(dāng)時(shí)的特定的歷史背景和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境。另外老師也可以選擇優(yōu)秀的講課資料讓學(xué)生觀看。然后在學(xué)生不懂的時(shí)候老師暫停，然后在課堂上向他們?cè)敿?xì)的講解。這不僅可以讓學(xué)生自己思考，而且也節(jié)省了課堂時(shí)間。同學(xué)掌握了基本知識(shí)和歷史背景以后，對(duì)古詩(shī)詞鑒賞能力也會(huì)有一個(gè)大的提升。

比如，有好多古詩(shī)詞都是對(duì)稱的，《詩(shī)經(jīng)》《念奴嬌·赤壁懷古》念起來(lái)朗朗上口，而且讓人能夠感覺(jué)到詩(shī)詞力量的強(qiáng)大。在學(xué)習(xí)這類古詩(shī)詞的時(shí)候，老師可以選擇一些名家講師的錄音讓學(xué)生來(lái)親自感受詩(shī)詞磅礴的力量。另外，老師也可以向?qū)W生播放百家講壇，讓學(xué)生掌握更多的歷史背景，從而對(duì)他們的鑒賞能力提升有一個(gè)很大的輔助作用。在學(xué)生閱讀詩(shī)詞的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，從而能夠讓學(xué)生更好的掌握古詩(shī)詞的內(nèi)容。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

高中詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，需要老師培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。學(xué)生的賞析能力提高以后，對(duì)古詩(shī)詞的理解會(huì)更加透徹，而且對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。老師首先要將古詩(shī)詞的授課變成有趣的講解方式，可以結(jié)合有多媒體來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后老師不斷的提升自身的能力給予學(xué)生更多的幫助，讓學(xué)生能夠更加了解歷史背景和人文知識(shí)，這對(duì)他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要。

參考文獻(xiàn)：

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