流行音樂以及流行音樂文化正隨著我國文化建設的進一步發(fā)展，越來越深入到我們的生活中。目前，國外的職業(yè)院校對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升更加有效，手段與經驗也比較豐富。國內的很多院校在對學生的教學過程中，更注重對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，但對于職業(yè)能力的培養(yǎng)還不夠，缺乏對學生職業(yè)能力的重視。筆者經過調研，結合當今流行音樂發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)演藝市場的推動離不開具有流行音樂專業(yè)技能知識的特殊人才，尤其是能夠具備較高職業(yè)能力的人才。以往對招聘單位的調查，用人單位對高職院校走出來的學生滿意度相對較高，因為學生的專業(yè)技能和實操經驗、團隊合作能力，以及工作思路、職業(yè)操守等是企業(yè)用人需求的必要因素。所以，高職教育中除了訓練學生的專業(yè)技能，同時也要針對行業(yè)需求來規(guī)劃。包括職業(yè)能力以及社會適應能力的教學內容。結合現(xiàn)代流行音樂人才培養(yǎng)方案，學生學習適應崗位需求相關的課程，培養(yǎng)專業(yè)知識以外的實踐技能。增強學生對職業(yè)能力的培養(yǎng)和塑造，增加專業(yè)教學對行業(yè)相關崗位的匹配度，讓學生能夠更好的適應未來的工作流程和工作環(huán)境。以市場就業(yè)為導向，提高學生職業(yè)能力，團隊合作能力等社會溝通能力，以適應不同市場對崗位就業(yè)的需求。

首先，要提升學生的專業(yè)技能與知識水平，這也是現(xiàn)代流行音樂相關企業(yè)行業(yè)對于就業(yè)崗位的必然要求。也就是說，學生的專業(yè)水平和專業(yè)能力的高低是能否獲得理想崗位和職位的基礎?，F(xiàn)代流行音樂專業(yè)技能主要包括：流行音樂演唱技能、流行音樂器樂演奏技能、流行音樂演唱教學技能、流行音樂器樂教學技能、綜合表演技能、錄音實踐技能、電腦音樂應用與制作技能、流行組合排練技能、樂器銷售技能等。從專業(yè)微觀的角度來說，要讓學生掌握流行音樂演唱、演奏的步驟和方法，達到“會聽、會唱、會奏、會分析”的基本技能水平。我們說，對于流行音樂來講，學會聽歌其實是有很多講究的。讓學生真正了解和預判自己聲音的優(yōu)缺點對學習聲樂的學生來說尤為重要。很多人喜歡唱歌或者聽音樂，但因為并不了解自己的聲音或者適合自己演奏的音樂風格導致在練習過程中遇到很多困難。也就是說，學生容易對自己的聲音做出錯誤判斷。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？這是因為我們通過自己的耳朵聽到的聲音和實際表達出去的聲音并不一樣。這個過程當中，首先要在練唱時熟悉自己的聲音。隨后，找到適合自己音域或演唱風格的歌，加上持之以恒的練習，才能從真正意義上提高自己的演唱水平。熟記音樂的編曲、旋律等內容，可以增強學生的創(chuàng)作及編配能力。熟練掌握流行演唱、演奏方法，能夠理解和正確運用，建立良好的習慣。筆者認為，流行音樂比起傳統(tǒng)音樂形式之所以好聽、吸引人，往往在于其節(jié)奏的特點以及多樣的變化之中。學會對音樂的處理和細節(jié)把握能力，也離不開理論知識水平的積累。通過節(jié)奏以及樂感的提升，加強學生對于流行音樂節(jié)奏特點的把握和理解，才能更好的掌握流行音樂專業(yè)技能。還要讓學生多注意專業(yè)老師在日常的教學過程中積累的教學方法、教學理念、教學經驗等，使除了學習專業(yè)技能以外，能夠基本的學習到教學技能，掌握現(xiàn)代流行音樂的基本教學方法。在會演唱、演奏之外，能具備專業(yè)的點評、分析能力以及音樂邏輯思維能力。

其次，模擬就業(yè)崗位環(huán)境，按照崗位面試需求，讓學生學會利用錄音棚進行錄制演唱歌曲或者樂曲。筆者在走訪行業(yè)企業(yè)后發(fā)現(xiàn)，學生參加就業(yè)崗位面試時，需準備錄音作品作為專業(yè)展示的途徑，也就是我們常說的“小樣”。學生在學習和訓練的過程中，常以現(xiàn)場演唱、演奏為主，缺乏按照流行音樂市場需求制作的音樂制品。其實，學生不僅能現(xiàn)場演唱、演奏，更需要能做一名合格的錄音棚歌手或樂手。適應在錄音棚錄音的環(huán)境下演唱或演奏，找出自己的特點，進一步優(yōu)化音色以及提升聲音控制能力，錄好一首歌曲。為日后錄制原創(chuàng)歌曲做準備，也是增強學生的創(chuàng)新能力職業(yè)能力的有效途徑。為解決此問題，筆者在教學計劃中及時加入錄音棚實踐訓練內容，對學生的專業(yè)學習來進行有效的安排，及時調整教學進程。進行模擬實訓，提升學生的專業(yè)水平及職業(yè)能力。那怎樣能夠錄好一首歌呢？這就要讓學生首先了解現(xiàn)場演唱或演奏和錄音棚錄制歌曲的不同。筆者通過日常的教學過程中，歸納了一些需要注意的地方。第一步，讓學生學會處理音量上的區(qū)別。我們在觀看歌手現(xiàn)場演唱時，往往注意到歌手的聲音會比較放出來，演唱的表達方式也與我們在聽碟或錄音的方式不同。這是因為歌手會受現(xiàn)場的音響，現(xiàn)場的觀眾的影響而改變一些演唱方式。而且為了增加互動性和現(xiàn)場氣氛，歌手的聲音往往比錄音時夸張，音量也會放大。在錄音棚里聲音會放的很大很細化。需要你特別注意音準、節(jié)奏和細節(jié)的把握。演唱或演奏的毛病也會擴大，錄音時更能聽出自己的毛病，可以及時調整和解決問題。而在錄音時，由于佩帶耳機，演唱的聲音會比現(xiàn)場小一些。學生在演奏時，也要更加注意細節(jié)上的把握。還有，學生要學會處理音樂情緒上的不同。由于處在現(xiàn)場的環(huán)境，舞臺會對燈光和音響有較高的要求，加之觀眾的造勢，歌手會受到現(xiàn)場燈光音響和觀眾情緒的渲染當中放的更開。而在錄音棚演唱時，往往會在相對安靜和放松的環(huán)境當中，演唱時歌手帶著耳機，會隨時聽著自己的聲音變化而作出調整。而歌手對歌曲的處理也會更加細致。另外，學會選擇錄制的歌曲。要盡量選擇熟悉而且有把握的歌來錄制。不熟悉的歌不容易表達出聲音的優(yōu)點。太難的歌不利于聲音及彈奏的發(fā)揮，反而使問題擴大化。學會調整話筒的距離，有些同學習慣大聲唱，錄音要注意音量，要以自己控制聲音的能力來調整，不要錄音時離太遠。找出自己聲音的特質進行優(yōu)化和擴大。在于提升聲音控制能力以及氣息穩(wěn)定的狀態(tài)，歌曲的細節(jié)把握到位。注重歌曲和演唱的完整性。

再次，應當以在教學過程中，加強對學生為教學主體的地位，采取啟發(fā)、引導的方式讓學生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新意識。結合現(xiàn)有的教學模式和課程體系，教師要及時改變思想觀念和教學方式、考試與考查方式。利用實訓場地和實習基地，通過真實演藝、創(chuàng)作、制作符合自身專業(yè)特點的項目，激發(fā)學生的學習興趣和成就感，調動學生學習的積極性，積極指導學生學以致用，提升學生實踐能力。模擬工作崗位，制訂職業(yè)溝通能力以及社會實踐能力訓練計劃?，F(xiàn)代流行音樂專業(yè)的學生未來就業(yè)的方向主要有：演出團體或機構藝人、音樂教學培訓人員、文化創(chuàng)意產業(yè)及文化傳播公司數字音樂編創(chuàng)人員、唱作型歌手以及自主創(chuàng)業(yè)人員等。而目前，在學生學習的過程中，學生對自己息息相關的人才培養(yǎng)方案的制訂和實施，在了解程度上還存在一定的缺失。要使學生加深對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的了解，制定計劃和實施過程中要考慮到學生的意愿，可以開展專業(yè)教師和學生共同參與的論證。在方案的實施過程中，更有效的進行，增加學生的參與度。參與節(jié)目演出以及演出相關的臺前幕后的協(xié)調工作等;同時積極參加校外的實踐項目，如歌手大賽、技能大賽等。利用學校的實訓場地、校外實訓基地等進行實踐鍛煉，提升職業(yè)綜合素質及職業(yè)能力。鼓勵學生積極參加以校、院、專業(yè)為單位的專場演出，老師協(xié)助搭建項目的策劃方案及演出指導。結合學生團建、班級建設，提高學生職業(yè)溝通、團隊合作能力以及社會實踐能力等，增強學生核心競爭力。加深學生對人才培養(yǎng)方案的理解，增強教學實施的效果。要解決學生團隊合作與溝通能力不強的問題。讓學生學習制訂專業(yè)演出策劃方案，在項目制訂和實施的過程中，讓學生具備團隊合作的能力，使分工明確，加強溝通。以市場就業(yè)為導向，提高職業(yè)溝通能力，團隊合作能力等社會能力，以適應市場對崗位就業(yè)的需求。

最后，還要提高學生的人文素養(yǎng)及職業(yè)素質。安排學生參加綜合素質拓展類的課程及實踐活動。例如學校的體育活動、運動會、專業(yè)展演、快閃、實踐音樂會，戶外拓展活動等項目。團隊建設時，可以根據自身專業(yè)特點，創(chuàng)作原創(chuàng)流行音樂風格的隊歌，增強團隊的凝聚力及創(chuàng)新意識。可以使學生具備較為寬闊的藝術視野，較獨立的人文價值體系，具有一定的創(chuàng)新思維和科學探索精神，具備高雅、積極向上的審美情趣，較好的審美能力以及判斷力。同時，還要有堅定的毅力、樂觀的工作態(tài)度、良好的人際合作關系和人格品質。對待藝術有良好的態(tài)度和職業(yè)道德。具有較強的工作責任心、良好的守時習慣以及誠信的精神。出色的工作能力、敏銳的市場眼光和價值判斷、以及流行音樂表演、流行演唱技能、流行音樂教學等的職業(yè)能力。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，對現(xiàn)代流行音樂專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)是一門綜合性很強的“課題”。如何能夠利用和發(fā)揮現(xiàn)代流行音樂學生靈活的思維方式，以及個性較強的性格特點，激發(fā)學生的能動性。在專業(yè)知識的學習之外，讓學生多參與實踐項目，提升創(chuàng)新能力。隨著學生項目參與度的提高，可以同時提升學生的專業(yè)能力和實踐綜合能力。在塑造學生專業(yè)知識水平的基礎上，提升學生的綜合素質以及職業(yè)能力，也是現(xiàn)代流行音樂專業(yè)教學從業(yè)者今后提升的方向和目標。

注釋：

[1]張宇.論發(fā)聲練習與歌唱的關系[J].音樂生活，2019（1）：25-27.

張寧 ? ?廣東文藝職業(yè)學院講師