孫振

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)舞臺(tái)實(shí)踐一體化教學(xué)體系是時(shí)下的發(fā)展趨勢(shì)，因此，為了順應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的要求，就應(yīng)該在音樂、舞蹈等常規(guī)的課程教學(xué)中融入舞臺(tái)實(shí)踐，這就是說要將音樂舞蹈技能期末考評(píng)放在真實(shí)的舞臺(tái)上，重視多元化舞臺(tái)藝術(shù)和校外課外藝術(shù)實(shí)踐的開展，強(qiáng)化和提升學(xué)生專業(yè)音樂舞蹈技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)音樂舞蹈技能高質(zhì)量培養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;舞臺(tái)實(shí)踐;一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）05-0167-01

音樂舞蹈技能對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，是一種必不可少的非常重要的專業(yè)技能和素養(yǎng)，是從事學(xué)前教育的根本。想要構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)舞臺(tái)實(shí)踐一體化的教學(xué)體系，就需要把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與舞臺(tái)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)用相結(jié)合的教學(xué)模式當(dāng)作一個(gè)密不可分的整體，而舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生音樂、舞蹈技能和檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量成果來說，就是一個(gè)人的重要平臺(tái)。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生自習(xí)能力

在技能教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，納入舞臺(tái)實(shí)踐，讓學(xué)生從被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐創(chuàng)新、提升自我的學(xué)習(xí)能力。比如說，將聲樂演唱、舞蹈表演等放在舞臺(tái)上進(jìn)行展示，學(xué)生為了維持個(gè)人形象，必然會(huì)進(jìn)行刻苦訓(xùn)練。而學(xué)生在進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐的活動(dòng)中，能夠更好地結(jié)合并且靈活運(yùn)用課堂上老師所教授的知識(shí)和技能，這對(duì)于他們將所學(xué)到的知識(shí)真正在今后的工作學(xué)習(xí)中應(yīng)用到舞臺(tái)上是很有幫助的，能夠讓學(xué)生們熟練掌握知識(shí)理論和實(shí)踐技能。并且在每一次的過程中學(xué)生們的個(gè)人心理素質(zhì)能夠得到一定程度的鍛煉，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和組織活動(dòng)能力也會(huì)得到提高，在從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的過程中，學(xué)生的思維能夠得到拓展，學(xué)生之間能夠有更多的對(duì)比和交流，在交流的過程中會(huì)有更多的思考，能夠有效提升技能水平和深化理論知識(shí)。

（二）學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到增強(qiáng)

隨著多次舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的心理素質(zhì)往往能夠明顯得到鍛煉和提高，自信心自然而然也會(huì)隨之增強(qiáng)，學(xué)生能夠更加自如從容地應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合，將自己的專業(yè)技能發(fā)揮到最好的狀態(tài)。這對(duì)于未來將從事幼兒教育的工作者來說，是必要的職業(yè)素質(zhì)。音樂舞蹈學(xué)科不同于其他知識(shí)性學(xué)科，對(duì)藝術(shù)性有更高的要求，學(xué)生需要有較強(qiáng)的審美感受、體驗(yàn)、表達(dá)和創(chuàng)造能力，在不同的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們將會(huì)有不同的審美和情感體驗(yàn)，他們的情感將會(huì)更加豐富，在這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新和合作意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生表達(dá)音樂作品和舞蹈作品的表現(xiàn)力、控制力和感染力都會(huì)得到提升，能夠促進(jìn)和提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

眾所周知，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用在學(xué)前教育專業(yè)音樂舞蹈課程教學(xué)中尤為重要，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)老師來說，已經(jīng)不再是對(duì)單純知識(shí)的傳遞，而是要讓學(xué)生能夠自我掌握、內(nèi)化和處理運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)技能。另外，教師在教學(xué)組織形式上也要有所改變，應(yīng)該將“固定教室、集體授課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔枧_(tái)劇場(chǎng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)基地”。

（一）建立常規(guī)的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)機(jī)制

在常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該納入舞臺(tái)實(shí)踐，要建立常規(guī)的專門針對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的匯報(bào)機(jī)制。比如說，將每學(xué)期學(xué)前教育專業(yè)音樂、舞蹈技能課程的各項(xiàng)考試通過舞臺(tái)來進(jìn)行，匯報(bào)和再度創(chuàng)造作為教學(xué)內(nèi)容的舞臺(tái)綜合實(shí)踐。要將課堂教學(xué)和舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合到一起，一方面規(guī)范學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)問題;另一方面提高學(xué)生技能表演水平，缺一不可。只有擁有正規(guī)、系統(tǒng)、科學(xué)的課堂教學(xué)，才會(huì)有成功的舞臺(tái)表演實(shí)踐。一般來說，音樂、舞蹈類專業(yè)課程課堂教學(xué)的有效性將會(huì)直接影響到舞臺(tái)實(shí)踐匯報(bào)，由此可以看出二者之間是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。

（二）根據(jù)學(xué)校自身場(chǎng)地條件選擇合適的舞臺(tái)實(shí)踐場(chǎng)地

在各項(xiàng)舞臺(tái)實(shí)踐中，能夠讓各位同學(xué)更加清楚了解自己的能力。比如說在樂器演奏的舞臺(tái)實(shí)踐中，每位同學(xué)都能夠從舞臺(tái)表演過程中，了解自己在樂器的演奏技能方面有沒有達(dá)到課程要求的程度。再比如，在歌唱的課程舞臺(tái)考核中，學(xué)生將會(huì)在舞臺(tái)上呈現(xiàn)各種各樣的表現(xiàn)形式，他們往往能夠更加明確了解自身在科學(xué)發(fā)聲方法演唱方面是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn);在舞蹈技能課程實(shí)踐中，學(xué)生們能夠相互對(duì)比交流，取對(duì)方之精華，不斷改進(jìn)和提高自己在舞蹈方面的技能水平，在潛移默化中學(xué)生們將會(huì)進(jìn)行自我反省和自我學(xué)習(xí)，只有這樣意識(shí)到自我的不足，然后通過舞臺(tái)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，扎實(shí)自我專業(yè)基礎(chǔ)，努力將自己的職業(yè)技能達(dá)到課程所要求的程度。在進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐的過程中，要讓舞臺(tái)實(shí)踐變成學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)的平臺(tái)。

三、結(jié)語

在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)設(shè)置中開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課程是非常有必要的，學(xué)校要懂得如何將舞臺(tái)實(shí)踐作為教育資源的拓展和補(bǔ)充。學(xué)生在進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐評(píng)估的時(shí)候，不僅能夠鞏固自己的技能水平，積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，還能夠鍛煉心理素質(zhì)，提升自己在組織活動(dòng)方面的能力，拉近課堂舞臺(tái)理論與未來實(shí)踐工作之間的距離。另外，還能夠在很大程度上營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)音樂和舞蹈技能之前，要對(duì)就業(yè)的需求有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，并以此為準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，打破傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式是很關(guān)鍵的，學(xué)?？梢源蛟煲恍┠軌蛲卣沟缴鐣?huì)中的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，采取“走出校園”的培養(yǎng)模式，讓校外的教育市場(chǎng)檢驗(yàn)考核，還可以將校外的資源作為一個(gè)平臺(tái)開展一些舞臺(tái)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)資源的合理使用。