史祥增 李奇芫

摘要：在高等教育深化改革背景下，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)觀念、方式方法也必須與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加踴躍和積極。以往的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)，過(guò)多地依賴于教師講解，學(xué)生的課堂主體性沒(méi)有得到體現(xiàn)，不利于學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在大學(xué)音樂(lè)課程中應(yīng)用微課程理念，既可以起到活躍課堂氛圍的效果，又能夠增加師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。熟練運(yùn)用微課程教學(xué)技巧，也成為當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教師必須掌握的技能之一。

關(guān)鍵詞：微課程理念;大學(xué)音樂(lè);教育模式

引言

微課是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知理論對(duì)知識(shí)以碎片化方式呈現(xiàn)的教育模式，微課由整體課堂通過(guò)知識(shí)點(diǎn)分割進(jìn)而構(gòu)建出獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)知，對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育融合微課教學(xué)模式的必要性、可行性進(jìn)行分析和探討，并且對(duì)大學(xué)生音樂(lè)微課課程教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決對(duì)策。

1微課程理念概述

微課程理念率先出現(xiàn)于美國(guó)，其是基于飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而出現(xiàn)并興起的。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程具有諸多的自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，綜合來(lái)看可分為以下三點(diǎn)：其一是課程內(nèi)容簡(jiǎn)短而精細(xì)。課程耗時(shí)大約在10分鐘左右，但卻囊括了同一教學(xué)目標(biāo)所有的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)新穎的展示方式，將課程精髓淋漓盡致的完美體現(xiàn)，可使課程教學(xué)效率倍增，獲得最大的教學(xué)性價(jià)比;其二是突破了時(shí)間和地域的限制，讓隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)實(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在的今天，微課程為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，只要借助手機(jī)或者電腦登陸相關(guān)網(wǎng)站，就能獲取微課程資源，并可自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的自由性;其三是可為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)站獲取學(xué)習(xí)資源時(shí)，學(xué)生可依據(jù)自身愛(ài)好和學(xué)習(xí)意愿，自主選擇學(xué)習(xí)課程，將不受教師或家長(zhǎng)的強(qiáng)制性的抉擇的干擾，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，于學(xué)生全面發(fā)展大有裨益。

2大學(xué)音樂(lè)教育利用微課程理念的必要性

2.1維課程符合時(shí)代發(fā)展特征

在現(xiàn)在這個(gè)信息化大發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都需要互聯(lián)網(wǎng)作為加持才能保證不被這個(gè)新時(shí)代落下。微課程的創(chuàng)新使教育行業(yè)朝著現(xiàn)代化發(fā)展，可以滿足教學(xué)發(fā)展的需要。利用微課程可以將信息廣泛地聯(lián)系到一起，更方便地獲得教育資源。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，使課堂學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到最大化，另一方面教師可以獲得更多的教學(xué)資料。而且由于微課程是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)作，與傳統(tǒng)教育模式相比有著不可代替的優(yōu)越性。

2.2有效豐富了教學(xué)的內(nèi)容

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，信息技術(shù)不僅可以應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，在教學(xué)過(guò)程中也可以用來(lái)豐富教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，推動(dòng)教學(xué)工作的穩(wěn)步運(yùn)行，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課程教學(xué)理念在于課時(shí)短小、內(nèi)容精練精彩，因此更容易活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)教育工作是一項(xiàng)以藝術(shù)為主的教學(xué)工作，旨在提高學(xué)生的想象思維能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，這就突出體現(xiàn)了微課程教學(xué)方式的重要性。

3微課程理念的大學(xué)音樂(lè)教育模式構(gòu)建策略

3.1多渠道尋求更加豐富的音樂(lè)教學(xué)資源

通過(guò)對(duì)比微課程教學(xué)模式和傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，微課程教學(xué)之所以能夠得到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，一個(gè)主要的原因就是利用微課程可以提供更加多樣和豐富的素材，讓學(xué)生每節(jié)課都能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)，對(duì)拓展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的審美水平都有很大的幫助。因此，在開(kāi)展微課程教學(xué)模式時(shí)，音樂(lè)教師必須著重做好音樂(lè)教學(xué)資源、素材的搜集工作，并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)這些資源、素材進(jìn)行剪輯、加工，形成短視頻，在課堂上運(yùn)用。音樂(lè)教師可以嘗試通過(guò)圖書(shū)館的書(shū)籍、資料查閱，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽其他教師分享的資料等，進(jìn)一步拓展教學(xué)素材。

3.2創(chuàng)新教學(xué)資源

微課程理念在大學(xué)音樂(lè)教育模式的運(yùn)用，使得教學(xué)資源也獲得了創(chuàng)新和充實(shí)，不再局限于單一的教材，相比有限的課堂講授，而是擴(kuò)展到了更大、更寬闊的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，建立了獨(dú)屬于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的微課程網(wǎng)站，擁有了按照時(shí)間、音樂(lè)類別以及作者等編排收錄而成的數(shù)據(jù)庫(kù)，使得學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料時(shí)，不必翻閱過(guò)多無(wú)用書(shū)籍，只需要點(diǎn)擊搜索即可獲取，既為教師教學(xué)提供了極大的便利，又有力的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.3優(yōu)化課程設(shè)置，支持微課程教學(xué)

結(jié)合近年來(lái)的微課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)微課程教學(xué)雖然確實(shí)能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、營(yíng)造活潑課堂氛圍等方面發(fā)揮顯著作用，但是現(xiàn)階段也存在一些不足，例如經(jīng)常有教師不能合理把握課堂時(shí)間，準(zhǔn)備了許多教學(xué)短視頻，但是還沒(méi)來(lái)得及播放，本節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了。針對(duì)這類問(wèn)題，尤其是剛剛引進(jìn)微課程理念的學(xué)校，也需要做好配套的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)工作。此外，教師也要提前做好備課工作，準(zhǔn)備充分的教學(xué)短視頻，根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活選用教學(xué)視頻，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

3.4增強(qiáng)師生互動(dòng)頻率，激發(fā)學(xué)生主體地位

很多學(xué)生在剛剛接觸大學(xué)音樂(lè)這門(mén)課時(shí)，表現(xiàn)出了高漲的學(xué)習(xí)熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入以及知識(shí)難度的增加，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退，加上部分重難點(diǎn)知識(shí)理解起來(lái)較為困難，學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到影響，課堂上的表現(xiàn)也不那么主動(dòng)了。要想解決此類問(wèn)題，首先要求音樂(lè)教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，運(yùn)用微課程理念，教師以教學(xué)短視頻作為契機(jī)，與學(xué)生尋找共同的交流話題，拉近師生的情感距離。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上遇到了不懂的問(wèn)題，就可以大膽地提問(wèn)，從而消除了知識(shí)盲區(qū)。另外，這些教學(xué)短視頻讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，在思考、討論、交流的過(guò)程中，學(xué)生掌握了更多的音樂(lè)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課程教育融合大學(xué)音樂(lè)教育在一定程度上符合新時(shí)代現(xiàn)代化的教學(xué)要求，它打破了傳統(tǒng)教育模式的枷鎖，符合音樂(lè)的多元化特點(diǎn)，具有一定的創(chuàng)新性。在這種模式下，學(xué)生的課堂氛圍變得更加輕松活躍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)位置，這樣既減少了教師的教學(xué)壓力也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。這種教育模式有利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，雖然它在一定程度上存在一些弊端和發(fā)展上的不足，但是這種教育模式是新時(shí)代的一種發(fā)展趨勢(shì)，是不可避免的，它有助于教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)效率，對(duì)未來(lái)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

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