摘要：初中作文教學(xué)是語文教學(xué)的重難點之一，要增強學(xué)生在教學(xué)過程中的獲得感，提高教學(xué)質(zhì)效，體驗式教學(xué)是一種科學(xué)有效的途徑。本文從初中語文實際出發(fā)，談幾點對體驗式鄉(xiāng)土田園作文教學(xué)的思考和體會。

關(guān)鍵字：作文;初中語文;鄉(xiāng)土田園;體驗式教學(xué)

對于初中語文教學(xué)而言，提升學(xué)生的作文能力尤為重要。教學(xué)實踐證明，體驗式鄉(xiāng)土田園作文教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)效，如何在初中語文作文教學(xué)中貫徹體驗式教學(xué)尊重生命的獨特性、善待生命的自主性、理解生命的生成性、關(guān)照生命的整體性特點呢？筆者認為要從以下幾個方面來著手：

一是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理創(chuàng)造教學(xué)情境和機會。良好的教學(xué)情境和機會，能激發(fā)學(xué)生主動思考、積極參與的動力。藝術(shù)來源于生活，作文也不例外。在教學(xué)工作中要把課堂擴展到，天氣等其他條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走進鄉(xiāng)村，組織一些小規(guī)模的采摘活動，讓他們仔細觀察農(nóng)作物的生長，體味鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，在開放式的大課堂中，細細品味“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！钡拿利愒娋?，對于他們啟發(fā)思維，激發(fā)語言創(chuàng)造力都有好處，這也是鄉(xiāng)土田園作文教學(xué)的一大特點。

以初中語文作文的記敘文為例，記敘文的要素一般由時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果構(gòu)成，表達方式有敘述、描寫、議論、說明、抒情，這是記敘文作文遵循的基本規(guī)范。筆者建議，創(chuàng)造科學(xué)合理的教學(xué)情境，就要大膽把初中語文作文教學(xué)的課堂擴展到室外，不能局限于教室內(nèi)，作文也不一定非要用筆，適當?shù)臅r候也可以用口頭講述的方式，一方面初中生對于動筆寫作興趣不大，平時的作文訓(xùn)練動筆量也不小，另一方面適當?shù)目陬^講述，口頭作文能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生即興作文能力，口頭表達能力。比如在組織學(xué)生進行爬山活動時，不一定非要用文字來記錄爬山的過程感受，可以在中途休息的時候，讓學(xué)生以輕松愉快的方式口頭表達，或者是向父母、朋友等其他人在鏡頭前表達自己此時在爬什么山，和誰一起，有什么感受，簡簡單單的一篇小作文就出爐了，這樣的戶外活動既能提高學(xué)生觀察事物、感受事務(wù)、表達事務(wù)的能力，還能鍛煉他們的耐力，提高身體素質(zhì)更好地投入到學(xué)習(xí)中來。堅持課堂講授和課外活動相結(jié)合，這也是科學(xué)合理創(chuàng)造初中語文教學(xué)情境的一種有效方式，相比較于傳統(tǒng)的筆頭訓(xùn)練作文，更容易被學(xué)生接受，也更能提高教學(xué)效果。

二是要尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生作文的積極性。前文已述，初中生在語文學(xué)習(xí)方面有一定的惰性和誤區(qū)，認為語文就是讀讀背背，沒有竅門，只要會背書就行，一提到寫作文就一片哀嚎，有的畏懼作文，逃避作文，導(dǎo)致語文成績一直得不到提高。究其原因，就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣沒有激發(fā)，學(xué)生的主體地位沒有得到充分尊重。體驗式鄉(xiāng)土田園作文教學(xué)，就是要讓學(xué)生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)、親身感受，讓他們在生活中感受到文字的魅力，真正發(fā)現(xiàn)文章的美，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式，這就要求語文老師在布置教學(xué)任務(wù)、作文作業(yè)時候，要充分考慮學(xué)生的身心特點，結(jié)合實際，通俗而言就是“接地氣”，只要學(xué)生是認真體驗，仔細觀察得到的作品，要不吝的予以表揚。初中語文教師在作文教學(xué)中，經(jīng)常會組織優(yōu)秀作文評選，在班級中宣讀范文，給作文的作者予以鼓勵，給其他學(xué)生做個榜樣，這樣的方法能較好的激發(fā)作者本人作文積極性，但對于其他學(xué)生的激勵作用并不明顯。因此，要讓絕大部分學(xué)生都愛上語文，喜歡作文，敢于表達自己，應(yīng)該要考慮更多的途徑。在當前信息爆炸，自媒體高度發(fā)達的時代，初中語文作文教學(xué)不再是死板的布置題目，規(guī)定體裁讓學(xué)生來照著格式來套，更多的是要學(xué)生靈活運用、融會貫通，在大的框架下，發(fā)揮自己的能力和智慧。筆者認為尊重學(xué)生的主體能力，激發(fā)他們作文的積極性，可以在教學(xué)之余播放一些好的國學(xué)節(jié)目，比如中華詩詞大會、中央電視臺主持人大賽等，這些節(jié)目看似與作文關(guān)系不大，實際上它既能調(diào)節(jié)課堂氛圍，還能幫助學(xué)生認識、積累國學(xué)知識，學(xué)會更好的運用和表達，對于提高學(xué)生的作文能力大有裨益。

三是要注意方式，善于挖掘鄉(xiāng)士田園作文的教學(xué)資源。初中生正處在青春期，他們好勝心、自尊心強，希望得到他人的認可，恰到好處的表揚、善意的批評更容易讓他們回到教學(xué)節(jié)奏之中。作為初中語文教師，要認真審閱學(xué)生上交的每一篇作品，不拘泥于優(yōu)秀范文評選，不拘束于完美無缺的好文章，對全班學(xué)生的作品都要認真審閱，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學(xué)生在表揚和鼓勵中找到信心，同時，教師也要善于挖掘一些鄉(xiāng)土田園作文的教學(xué)資源，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源能夠得到拓展和豐富，而不只是拘泥于課本教材，從而也就能夠積累更多的作文素材，幫助學(xué)生們更好的提升和改進自己的作文能力和水平。對學(xué)生取得的一點點進步及時發(fā)現(xiàn)并予以肯定，幫助學(xué)生樹立信心，并且不斷幫助學(xué)生們拓展和豐富鄉(xiāng)土田園作文的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生們積累更多的作文知識，這也是體驗式鄉(xiāng)土田園作文教學(xué)應(yīng)當要注意的地方。

創(chuàng)造科學(xué)合理的教學(xué)情境，尊重學(xué)生的主體地位，注意教學(xué)方式方法，對于初中語文的體驗式鄉(xiāng)土田園作文教學(xué)質(zhì)效提升有著十分重要的意義，還需要廣大教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中慢慢體會，共同挖掘。

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常州市焦溪初級中學(xué)?伍玉娟