摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，初中化學(xué)教學(xué)的目的不僅是傳授知識，更是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。初中階段的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)成長具有重要的意義。作為一門實踐性很強的學(xué)科，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過緊密結(jié)合實際生活和開展自由探索式實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和舉一反三，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新能力;化學(xué)思維;培養(yǎng)策略

一、引言

隨著基礎(chǔ)教育改革的深化和素質(zhì)教育的全面開展，如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力是新時代一線教師教學(xué)改革的重要命題。作為一門理論知識和實踐動手能力緊密結(jié)合的理科課程，初中化學(xué)課既有經(jīng)典的化學(xué)原理和反應(yīng)方程式作為課程支撐，又能開展各種驗證教材經(jīng)典或探索未知知識的化學(xué)實驗。初中生學(xué)好化學(xué)不僅僅是需要掌握各種基本化學(xué)概念和方程式，更重要的是能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識活學(xué)活用。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會利用化學(xué)知識創(chuàng)造性地解決和分析問題，鞏固化學(xué)知識的同時鍛煉自身的創(chuàng)新思維和實踐操作能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是貫徹于整個初中化學(xué)教學(xué)的主線，它能豐富課堂教學(xué)趣味性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的化學(xué)視野和實踐動手能力，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有舉足輕重的意義。

二、初中化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

初中化學(xué)是一門緊密結(jié)合實際生活而又高于生活的學(xué)科，培養(yǎng)初中生的化學(xué)創(chuàng)新能力，首先要注意理論聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生們從日常生活中去發(fā)現(xiàn)問題并挖掘背后的化學(xué)知識;其次，充分發(fā)揮化學(xué)實驗課的開導(dǎo)和探索作用，給予學(xué)生寬泛的實驗主題和方法材料，發(fā)揮實驗課的自由探索優(yōu)勢;最后，在課堂教學(xué)時鼓勵學(xué)生舉一反三，學(xué)會聯(lián)想和比較，發(fā)散思維。

（一）課堂理論聯(lián)系實際生活

初中生普遍缺乏生活經(jīng)驗，習(xí)慣了在課堂上死記硬背理論知識，忽略了化學(xué)知識在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。實際上，生活中有很多應(yīng)用到化學(xué)知識的場合，各種生活現(xiàn)象蘊含了許許多多的化學(xué)知識和原理。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將理論知識和實際生活緊密結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生勤于思考、勇于探索，敏于創(chuàng)新，在打好知識基礎(chǔ)的前提下，提高創(chuàng)新思維能力，不斷認識和掌握化學(xué)知識。

在講到鹽這一類化合物時，我首先告訴學(xué)生們化學(xué)課本中的鹽不僅僅指我們?nèi)粘Ｉ钪兴缘柠}。鹽的種類有很多，在生活中的應(yīng)用也非常地廣泛，不只是用來炒菜，還可以用來凈化水質(zhì)。我準(zhǔn)備了一瓶含有較多雜質(zhì)的水和少許明礬，將明礬放入水中，水中形成了許多膠狀物，雜質(zhì)也慢慢吸附在這些膠狀物上，使得瓶子里的水越來越清。同學(xué)們看到這一神奇的現(xiàn)象后，我告訴他們明礬是一種生活中和工業(yè)上都應(yīng)用非常廣泛的鹽，它的化學(xué)名稱叫十二水硫酸鋁鉀，在水中能夠水解生成氫氧化鋁膠狀沉淀，發(fā)揮凈化水質(zhì)的作用。和日常生活緊密相關(guān)的化學(xué)知識激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。學(xué)生們帶著問題從化學(xué)的角度去看待生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象，是補充化學(xué)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好途徑。

（二）開放式提問，自由實驗探索

實驗是化學(xué)課程的重要部分，但目前許多化學(xué)實驗的步驟都是固定的，學(xué)生看著老師演示實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果是開放式的實驗，沒有告訴學(xué)生詳細實驗手段，鼓勵他們自主思考和探索實驗方法手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如在《制取CO2》實驗課上，我只是給學(xué)生明確了實驗?zāi)康?，也就是得到二氧化碳，至于實驗手段則由學(xué)生自由探索。實驗課開始前，我給學(xué)生們強調(diào)了實驗安全紀(jì)律和操作規(guī)范，提供的藥品有石灰石、大理石、濃鹽酸、稀鹽酸等。

學(xué)生們自由使用這幾種藥品開展了CO2制取實驗，都能夠得到CO2，但效果不一樣。在使用大理石和稀鹽酸的時候，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)CO2生成的速度較慢，而且試管底部有較多的雜質(zhì)。使用濃鹽酸時，雖然CO2生成的速度較快，當(dāng)試管內(nèi)有較高濃度的揮發(fā)HCl，嚴(yán)重影響了CO2的純度。經(jīng)過這一次的自由探索，學(xué)生們也明白了要想生成一種化合物，有許多種方法和對應(yīng)的化學(xué)方程式，我們需要找到最佳的方法。

（三）發(fā)散思維，舉一反三

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是要建立良好的創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)和生活中有創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維，必須要強調(diào)構(gòu)建知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在縱橫聯(lián)系和舉一反三的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新穎和前所未有的聯(lián)想，并進而內(nèi)化為自身知識。

在講到物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時，橫向上，我講到分子是由原子以化學(xué)鍵的方式構(gòu)成的，不同的分子構(gòu)成的原子種類和數(shù)量不同。比如氧分子是由二個相同的氧原子構(gòu)成，是一種單質(zhì)形態(tài)。CO2分子由一個碳原子和二個氧原子組成，是一種化合物形態(tài)。水分子在常態(tài)下是液態(tài)的，而氫氣分子則是氣體的?？v向上，分子是由原子組成的，是體現(xiàn)物質(zhì)穩(wěn)定化學(xué)形態(tài)和發(fā)揮化學(xué)功能的最小載體，而原子則是物質(zhì)最小顆粒單元，是不可分割的。掌握好原子和分子的關(guān)系，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)式的原理和各種化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)原因。發(fā)散思維強調(diào)知識體系的廣度和多點聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要途徑，能夠讓學(xué)生做到舉一反三，應(yīng)用已有的化學(xué)知識來改進和拓展課本知識。

經(jīng)過教師在課堂上的啟發(fā)和誘導(dǎo)，拓展了學(xué)生的思維角度和思考層次，促進了他們積極思考和探索未知化學(xué)知識的興趣和勇氣，對于提高初中生化學(xué)創(chuàng)新能力具有舉足輕重的意義。

三、總結(jié)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中教育的重要目標(biāo)之一，初中化學(xué)課豐富的知識體系和實驗內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提供了良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的探索積極性，設(shè)置開放式的實驗環(huán)節(jié)，重視實驗全過程的展示，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用，舉一反三，在實踐中不斷創(chuàng)新探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

廣西師范大學(xué)，孫鈺