摘要：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多的教師群體應(yīng)用在課堂教學(xué)上了，它的教學(xué)理念是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主探究能力，以此來提高教學(xué)效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教師以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向來讓師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式改變的傳統(tǒng)“灌溉式”教育方法的不足，讓學(xué)生變被動為主動，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給了學(xué)生，而教師發(fā)揮導(dǎo)向作用，利用主導(dǎo)作用和主體作用將教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率發(fā)揮最高水平。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式;初中英語教學(xué);應(yīng)用策略

引言

初中是學(xué)生英語能力的升級階段，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更多地注重對學(xué)生英語單詞以及句子的讀、寫、聽、誦的訓(xùn)練，這是為學(xué)生打下英語堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。不過從當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在教學(xué)過程中也存在著一定的問題，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣并不高漲，在課余的時間里也留給背誦英語單詞的時間少之又少，自然英語成績也并不理想，基于此，教師應(yīng)當(dāng)嘗試將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有效地應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教訓(xùn)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生對英語知識有一個更加系統(tǒng)性、合理性的認知和理解，從而有效地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語能力。

1提倡借助學(xué)案開展自學(xué)模式

若想將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有效地應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，那么在課堂上開展自學(xué)模式顯然是極其必要的，自學(xué)模式能夠有效地為教師講課提供先決條件。教師可以試著將本節(jié)課的英語知識內(nèi)容科學(xué)、合理地制作成學(xué)案形式，包括單詞的用法、詞組的固定搭配、重要的句子、重難點語法等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對此進行自學(xué)和預(yù)習(xí)，這一過程能夠很好地幫助學(xué)生理解和掌握新知識的整體脈絡(luò)，貫穿整個英語教學(xué)課堂，從而為教師后續(xù)的英語教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)在正式上課之前，提前將本節(jié)課所要涉及的英語單詞、語法、句子等知識內(nèi)容有針對性地囊括進學(xué)案當(dāng)中，要求學(xué)生展開自學(xué)模式。學(xué)生通過對學(xué)案的詳細分析和學(xué)習(xí)能夠很大程度地加深其對本節(jié)課知識內(nèi)容的理解和掌握，同時也會極大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，讓學(xué)生在上課時能夠輕松跟緊教師的思路和步伐，從而最大限度地提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2運用小組合作的教學(xué)模式

小組合作是課堂教學(xué)中的一種較為常見也極為重要的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是以小組為單位，通過學(xué)生間的相互討論、交流，繼而逐漸加深學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解和掌握，同時它也是加強知識滲透的有效方式。在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以嘗試將小組合作式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)進行有機結(jié)合，以便于加強學(xué)生對相關(guān)英語知識點的理解和認知，提高學(xué)生自身的綜合能力，從一定程度上來講，這一有機結(jié)合充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在劃分小組時，教師務(wù)必要注重起科學(xué)、合理分組的重要性，教師一定要在充分結(jié)合每名學(xué)生具體學(xué)習(xí)實況的基礎(chǔ)上，有針對性對其進行小組劃分，務(wù)必要確保各小組的英語成績相當(dāng)，在開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的過程中，教師要試著將小組合作學(xué)習(xí)模式有機的融入進其中，以便于更好地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師可以更多地在學(xué)案設(shè)計中加入一些英語口語的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以本節(jié)課的主題為基準，參考學(xué)案上教師羅列出的英語知識點，從而以小組合作的形式展開英語口語的練習(xí)。例如：“have a sense of humor”、“be generous to sb”等英語知識點都是可以應(yīng)用到口語之中的，教師可通過這樣的教學(xué)方式來不斷強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，同時還能夠有效地樹立學(xué)生的合作意識和團隊精神。

3實現(xiàn)對新知識的當(dāng)堂和課后訓(xùn)練

實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)生對新知識的訓(xùn)練和感知的有效方式，學(xué)生通過對新知識的反復(fù)訓(xùn)練，能夠更加深入地認知和了解英語單詞的用法、語法結(jié)構(gòu)等知識點，加強對這些知識點的記憶力和熟悉度。教師應(yīng)當(dāng)重視起導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練的重要性，教師一定要注重趁熱打鐵，始終秉持著“當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固”的教學(xué)原則，將相關(guān)練習(xí)題有機地融入進學(xué)案設(shè)計之中，如此一來，能夠有效地幫助學(xué)生加強對新知識的鞏固。教師在設(shè)置英語學(xué)案練習(xí)課題時務(wù)必要注意題量切忌過多，做到“少而精”即可，問題內(nèi)容的設(shè)定也應(yīng)當(dāng)具備一定的層次性，堅持由淺入深、循序漸進地設(shè)計方式，保證這些練習(xí)題目足以兼顧到各個層次的學(xué)生，促使學(xué)生都能夠在這場訓(xùn)練之中學(xué)有所成。另外，當(dāng)堂訓(xùn)練與課后訓(xùn)練務(wù)必要并駕齊驅(qū)，這對于學(xué)生對英語知識的理解和掌握有著極其重要的作用和意義。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實際內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)計當(dāng)堂和課后的練習(xí)題，例如：習(xí)題內(nèi)容的設(shè)置可以為單詞的考查→詞組的考查（“remind sb of sth / sb”）→句子語境考查→定語從句的訓(xùn)練。

結(jié)語

綜上所述，將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有效地應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中能夠更加凸顯學(xué)生的主體性，同時也十分有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生地英語學(xué)習(xí)能力，從而提升初中英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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文山州富寧縣那能鄉(xiāng)中心學(xué)校?王紅梅