摘要：伴隨著新課改政策的不斷深入，初中生物教師對學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效率要求也在逐步提升。為了能夠全面性提升學(xué)生的生物知識水平，教師需要對學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)水平進行綜合性評估，從而篩選合適的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)期間，應(yīng)立足教材內(nèi)容，引入學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法和內(nèi)容，充分激活學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，從而有效提升學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多種教法;初中生物;課堂教學(xué);效率提升

在初中階段的生物知識教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的培養(yǎng)。為此，在教師綜合分析學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，決定采取多樣化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行生物知識的學(xué)習(xí)。首先，教師需結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)引入相應(yīng)的生物實驗教學(xué)，提升學(xué)生對生物知識的整體學(xué)習(xí)印象。最后，教師可指導(dǎo)學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，切實提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而有效提升學(xué)生的生物知識水平。

一、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物知識期間，需要特別注重對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，通過長時間的教學(xué)研究后，我決定采用多媒體教學(xué)法進行生物知識的教學(xué)指導(dǎo)，以綜合提升學(xué)生的生物知識水平。因此，生物教師可以嘗試多媒體教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正接受動態(tài)化、形象化的教學(xué)內(nèi)容，從而極大程度上提升學(xué)生的生物知識水平。

例如生物教師在講述《病毒》的相關(guān)內(nèi)容時，可以借助信息技術(shù)向?qū)W生講述病毒的種類，使學(xué)生知曉，病毒主要包括DNA病毒以及RNA病毒，區(qū)別在于是單鏈還是雙鏈，同時教師還可以告知學(xué)生，單鏈病毒由于缺乏相對的制約，比較容易變異，同時病毒也必須寄生于相應(yīng)的細胞中。教師可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，向?qū)W生講述病毒的發(fā)展，以及告知學(xué)生，病毒的最終目的是為了擴大自己的族群，并且生活下去。教師可以由此使學(xué)生思考病毒最終會朝著低毒性和高傳染性發(fā)展，教師還可以結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的視頻以及圖片，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的生物教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。此外，教師通過多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效加深學(xué)生對于生物問題的深度思考，使學(xué)生能夠真正理解生物知識的內(nèi)涵。故而，使用多媒體教學(xué)法進行相應(yīng)的生物知識教學(xué)，教師可以使課堂氛圍更加融洽，學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣得到全面性提升。

二、實驗教學(xué)法，增強學(xué)生知識印象

初中階段的生物知識教學(xué)，需要教師重點提升學(xué)生的實驗操作水平和相關(guān)知識理解。為此，教師決定采用實驗教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物實驗知識，以全面加深學(xué)生的生物知識印象。在教師看來，生物知識的發(fā)展過程，就是人們在獲得實驗進步不斷思考的過程。因此，教師采用生物實驗教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物知識，能夠使學(xué)生對生物知識認(rèn)知更加完整，從而全面提升學(xué)生對生物知識的整體學(xué)習(xí)印象。

例如在教授《練習(xí)使用顯微鏡》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助相關(guān)的器具，進行相應(yīng)的展示，使學(xué)生直觀的觀察到顯微鏡的使用情況，同時還可以進行實際操作，加深學(xué)生的理解，隨后也可以鼓勵學(xué)生進行實踐，以此來提高學(xué)生的實踐操作能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。在這個過程中，教師還可以及時糾正學(xué)生的錯誤，加深學(xué)生對知識的內(nèi)化，提高學(xué)生的理解能力，為接下來的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。隨后教師還可以對學(xué)生進行相關(guān)的實驗，比如在講述《種子萌發(fā)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以此來鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時適當(dāng)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)，隨后培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過教師引入實驗教學(xué)法對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以對生物實驗有更加清晰的認(rèn)知，同時對于生物實驗知識的印象更加清晰，從而使得學(xué)生的生物知識水平獲得顯著提升，進而有效激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性和主動性，起到良好的教學(xué)效果。

三、小組合作法，提高學(xué)生課堂效率

學(xué)生在初中階段需要掌握團隊合作的學(xué)習(xí)方法，這樣能夠為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。故而，教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)小組合作活動，指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的生物知識學(xué)習(xí)。教師希望通過小組合作的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的問題交流和溝通，使學(xué)生之間的知識見解得到充分的交流，從而起到良好的教學(xué)目的。

例如教師在教授《激素調(diào)節(jié)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進行學(xué)情分析，隨后對學(xué)生進行小組的劃分，鼓勵學(xué)生進行合作，比如鼓勵學(xué)生通過合作，進行相關(guān)思維導(dǎo)圖的繪制，以此來提高學(xué)生的知識整合能力。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還可以講述激素調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系，使學(xué)生不斷將知識加以內(nèi)化，同時作為教師還應(yīng)明白，新時代的生物教學(xué)要求學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的相關(guān)現(xiàn)象進行分析，開闊學(xué)生的思路，進而培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的過程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，以綜合提升學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)興趣，進而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的效率，同時作為教師還應(yīng)該及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理，進行師生之間的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為接下來的生物教學(xué)創(chuàng)造便利。

參考文獻

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湖南省懷化市通道侗族自治縣第三中學(xué)?楊云群