張曼

摘 要：愛意親子讀書會是河南職業(yè)技術(shù)學院圖書館開展閱讀推廣的創(chuàng)新之舉，通過寓教于樂的活動，吸引孩子們走進圖書館，讓孩子們在活動中有所收獲，也讓家長間有面對面的分享和交流，與孩子共同成長。高職圖書館利用館校結(jié)合的方式開展兒童閱讀推廣，既貼合教學一線產(chǎn)學研一體的需求，為學生課外實踐提供有意義的主題，同時為高職圖書館社會服務(wù)功能的延伸提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：兒童;閱讀;高職圖書館

一位繪本作家在他的作品扉頁上寫了這樣一句話：“閱讀是最好的游戲，繪本是最好的玩具。”兒童在不同的年齡階段有著不同的心理和生理特征，圖文并茂的繪本作為學齡前兒童讀物的主要載體，可以幫助父母跟孩子彼此更好的表達，增進感情。學齡兒童的閱讀也更有利于建立孩子早期閱讀習慣、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

一、“愛意”親子讀書會的由來

高職院校的圖書館作為學校硬件建設(shè)的必要條件，一直以來服務(wù)的對象是以本校師生，輔助教學和科研活動。河南職業(yè)技術(shù)學院下屬的音樂學院開設(shè)有幼兒教育專業(yè)，大部分學生將來從事的都是和幼兒教育相關(guān)的行業(yè)。愛意親子讀書會把幼教專業(yè)教學實踐與傳統(tǒng)圖書資源結(jié)合起來，意在為本校及周邊社區(qū)兒童提供高質(zhì)量的親子閱讀服務(wù)，這就彌補了學院周圍沒有近距離的兒童閱讀場所的不足，可以滿足部分本校教職工對親子閱讀的需求。學前低齡兒童有閱讀意愿但無法獨立閱讀時，需要專門的人員挑選合適的讀物，組織閱讀活動，使他們逐漸學會閱讀。對于缺乏閱讀意愿的兒童，讀書會要舉辦豐富多彩、形式多樣的主題活動，讓不同年齡階段的孩子們有興趣地參與到活動和游戲中來，鼓勵孩子熱愛圖書館，享受閱讀的樂趣。

二、愛意親子讀書會的人員安排及構(gòu)成

愛意親子讀書會的主要成員由河南職業(yè)技術(shù)學院圖書館教職工及音樂學院幼兒教育專業(yè)教師組成，并挑選部分幼兒教育專業(yè)學生參與親子讀書會的活動組織。團隊主要成員皆有2年及以上親子閱讀的經(jīng)驗。因為并無成熟的經(jīng)驗可循，成員結(jié)合幼教專業(yè)教學實踐及自身參與繪本館的經(jīng)歷，建立了愛意親子讀書會的主要構(gòu)架，并期在實踐中不斷進步。

其中成員主要負責內(nèi)容及分工有以下幾點：兒童閱讀書籍（含繪本圖書和自主閱讀書籍）的采購、閱讀推廣方案的制定與討論修改，親子閱讀活動室的場地設(shè)施建設(shè)與維護、第三方機構(gòu)的聯(lián)絡(luò)與安排、校內(nèi)活動推廣的通知與傳達、各項活動的策劃及總結(jié)文案以及收集家長反饋信息。

三、不同年齡階段兒童閱讀需求方案

一般根據(jù)兒童期不同的身心特征又可分為0-1歲的嬰兒時期、1-3歲的幼兒時期、3-7歲的學齡前期以及7-13歲的學齡期等等。河南職業(yè)技術(shù)學院圖書館館員通過對學校內(nèi)兒童家長進行訪談，發(fā)現(xiàn)閱讀的形式固定、閱讀種類單一、缺乏專業(yè)指導的問題在家庭親子閱讀中普遍存在，結(jié)果顯示兒童繪本閱讀的需求極大。圖書館員根據(jù)這一問題并結(jié)合發(fā)展心理學和蒙氏兒童敏感期理論，分析不同年齡兒童閱讀需求，給出閱讀建議。

（一）0-1歲嬰兒閱讀

嬰兒的注意力時間短暫，這時候的孩子還不能理解帶有情節(jié)的故事，以家長口述方式親子閱讀時，孩子表現(xiàn)出來的形式可能會被認為對閱讀不感興趣。處在口欲期和手欲期的孩子還會去啃咬和撕書，這個階段可以用經(jīng)過消毒帶有機關(guān)的翻翻書、洞洞書等進行親子閱讀，增進親子感情。

（二）1-3歲的幼兒時期閱讀

以家庭為單位進行親子共讀，以帶有大量圖片和少量文字的繪本，作為孩子的閱讀材料?？梢园凑沼梢椎诫y，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣為主進行親子閱讀。當爸爸媽媽與孩子共讀一本書時，進而更愿意自發(fā)地進行閱讀。親子閱讀的方法可以從家長講述到孩子復述，提高兒童的語言表達能力和閱讀能力。

（三）3-7歲的學齡前期閱讀

學齡前期的兒童已經(jīng)可以理解較為復雜的帶有情節(jié)的故事了，這個年齡的兒童對于讀書這件事已經(jīng)有了自己的喜好。這時挑選書籍時可以多角度、廣泛的搜集各個方面的兒童經(jīng)典圖書，特別是一些知名度較高的獲獎圖書。在情節(jié)類故事書的基礎(chǔ)上，增加閱讀書籍的種類，逐漸添加科普類、思維類的書籍。此外在這個階段可以開始進行早期的雙語親子閱讀，親子閱讀活動有助于形成兒童早期的閱讀習慣，較早開展自主閱讀。

（四）7-13歲的學齡期閱讀

學齡期的兒童已經(jīng)識字，進入了自主閱讀階段。他們有了自己的社交圈和喜歡談?wù)摰脑掝}，這時他們的閱讀偏好具有群體性的特征。學齡期兒童的閱讀推薦可以根據(jù)他們的閱讀偏好，結(jié)合各個學校老師提供的閱讀清單，進行經(jīng)典書目閱讀推薦，同時組織各種閱讀體驗活動和競賽，鼓勵學齡期的孩子參與。

四、愛意親子讀書會的推廣形式

（一）會員式借閱

愛意親子讀書會以協(xié)會的組織形式隸屬院工會，協(xié)會會員可自主選擇參與愛意讀書會的會員活動。本院教職工以會員制的形式加入?yún)f(xié)會，可以成為愛意親子讀書會的會員。會員享有在該協(xié)會借閱權(quán)限及讀書會活動的優(yōu)先參與權(quán)。增加合理的獎勵機制，對于讀書達到一定冊數(shù)的會員小讀者，我們會給予相應(yīng)的獎勵，以提高兒童的閱讀深度和效率，使閱讀行為更有意義。

（二）親子故事會

愛意親子讀書會除了每個工作日有固定的半小時繪本故事時間，每個月兒童可以在家長的陪伴下到親子故事會聽繪本故事。親子故事會輻射高校家屬區(qū)及周邊社區(qū)，通過將最為普通的圖書閱讀與手工、表演等相結(jié)合推向前臺，每期親子故事會開展故事交流、繪本劇表演、手工DIY等親子活動。

邀請各專業(yè)的故事爸爸故事媽媽志愿者，為孩子們分享各學科專業(yè)知識，這會加強家庭成員間的親密感，也會激發(fā)兒童的閱讀興趣。親子故事會不僅增強了兒童閱讀圖書的主動性，使他們感受到閱讀的趣味，還使得擔任合作者角色的家長、教師及學生群體更加重視閱讀，一起參與全民閱讀推廣。

（三）主題展覽

河南職業(yè)技術(shù)學院坐落于河南省鄭州市東部的龍子湖高校園區(qū)，高校園區(qū)因美麗的龍子湖而得名，這里風景秀麗、周邊有八所高校環(huán)繞。讀書會聯(lián)合友校親子盟，可以資源共享，開展多種多樣的主題式展覽。項目形式也可以是體驗式或互動式的親子課堂，開發(fā)兒童動手能力和實踐能力，激發(fā)兒童的想象力。

也可以邀請幼兒園小朋友到高校特色圖書館參觀，吸引孩子們走進高校圖書館，體驗閱讀空間。面對學齡期兒童，可以開展小小管理員活動，激發(fā)小讀者參加閱讀活動的熱情。

（四）表演及主題競賽

表演或競賽型閱讀活動范圍廣、受眾面大，有一定影響力和號召力，需要多方人力和物力，一般會結(jié)合企業(yè)或其他機構(gòu)進行合作推廣。首先需要擬定一系列活動的策劃及推廣，確定閱讀推廣實踐活動的參與人員、服務(wù)對象、范圍及內(nèi)容，隨后安排人力和物力參與到活動的組織和活動服務(wù)當中。

面對學齡期兒童開展豐富多彩的主題競賽和表演活動，設(shè)計兒童閱讀的方方面面，可以給不同興趣愛好的兒童提供展示自己特長的舞臺。包括舉辦組織適齡兒童參與的游戲活動或比賽，諸如夢想舞臺、詩詞競賽等等。閱讀競賽的獲獎?wù)吒鎸嵏杏H近感，他們所表達的對知識的熱愛和向往更有感染力和說服力。

五、結(jié)語

2018年的政府工作報告提出“倡導全民閱讀，建設(shè)學習型社會”。這是自2014年起，“全民閱讀”第五次寫入政府工作報告?！叭耖喿x從娃娃抓起”，愛意親子讀書會是為了滿足讀者對親子閱讀的需求，進行兒童閱讀推廣的一次嘗試。在進行創(chuàng)新服務(wù)的過程中，應(yīng)當加強合作、整合資源，最大程度的發(fā)揮各成員的優(yōu)勢，以豐富有趣的活動吸引讀者，調(diào)動所有參與者及觀眾群體的閱讀動力，傳播親子閱讀的重要意義，給全民閱讀注入新的生命力。

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