劉曉明

【摘 要】在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運用實踐教學(xué)法時要注重開展實踐活動、布置實踐性作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生在實踐當(dāng)中動手操作以及開展競賽類的實踐活動，使學(xué)生主動投入到實踐活動中發(fā)揮主觀能動性，進一步加深對知識的理解，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。表明教學(xué)中教師運用實踐教學(xué)法有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);中段數(shù)學(xué)教學(xué);實踐教學(xué)法

教學(xué)中教師為了增強學(xué)生實踐能力，應(yīng)注重運用實踐教學(xué)法，且在實際運用中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，以及組織學(xué)生開展競賽類的實踐活動，并要求學(xué)生自主完成實踐性作業(yè)，同時引導(dǎo)學(xué)生在實踐中動手操作，如此一來，能夠提高學(xué)生實踐能力、動手操作能力。此外，學(xué)生在實踐中能夠快速理解、掌握數(shù)學(xué)知識，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，說明教學(xué)中落實實踐教學(xué)法，能夠構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，取得較好的教學(xué)效果。

一、開展實踐活動

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的積極性難以被調(diào)動起來，因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)預(yù)留充足的時間開展實踐活動，通過開展不同形式的實踐活動促使學(xué)生在實踐當(dāng)中理解、掌握知識，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)習(xí)“觀察物體”時，教師引導(dǎo)學(xué)生到校園觀察校園內(nèi)的事物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察后說出不同物體的形狀特點，使學(xué)生積極投入到實踐活動中觀察物體，學(xué)生仔細(xì)觀察的過程中注意力集中，并且思維活躍，有效提升學(xué)生邏輯思維能力，同時增強學(xué)生觀察力和思維能力。

二、布置實踐性作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了引導(dǎo)學(xué)生在實踐中理解所學(xué)的知識點，要注重運用實踐教學(xué)法，在實際運用中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實踐性的作業(yè)，從而使學(xué)生嚴(yán)格按照要求完成實踐性作業(yè)，有利于學(xué)生自主完成作業(yè)的能力和實踐能力。

例如：學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》時，教師先講解課程內(nèi)容，然后要求學(xué)生到超市購買，根據(jù)文具的價格繪制成條形統(tǒng)計圖，以此作為實踐性作業(yè)，學(xué)生在清楚作業(yè)要求后主動依照要求到超市購買文具，之后學(xué)生將文具的價格整理成條形統(tǒng)計圖，清楚呈現(xiàn)出文具的價格，同時，學(xué)生能夠獨立自主完成實踐性作業(yè)，不僅增強學(xué)生獨立性和自主性，同時也促使學(xué)生在實踐當(dāng)中理解教學(xué)內(nèi)容，且在完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠扎實掌握知識點，以及懂得如何繪制條形統(tǒng)計圖，因此，教師布置實踐性作業(yè)，能夠調(diào)動學(xué)生主動投入到實踐中完成作業(yè)，有利于使學(xué)生在實踐中理解所學(xué)的知識，進一步提升學(xué)生實踐能力和理解能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中動手操作

課堂中教師運用實踐教學(xué)法時應(yīng)做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中動手操作，能夠發(fā)揮學(xué)生主動性和發(fā)散思維，有利于增強學(xué)生思維能力和思考，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生動手操作能力和實踐能力，由此可知，教師在教學(xué)中運用實踐教學(xué)法有利于提升學(xué)生各種能力。

例如，學(xué)習(xí)《長方形和正方形》時，教師展示長方形和正方形的紙盒，然后要求學(xué)生打開紙盒，并按照紙盒的形狀折疊，以及說出不同紙盒的形狀，學(xué)生在明確要求后，主動投入到實踐中動手拆紙盒，在拆完紙盒后，學(xué)生將紙盒折疊成原來的形狀，在折疊過程中不僅加強學(xué)生動手能力，同時也使學(xué)生充分了解長方形和正方形的形狀特點，并且，學(xué)生在實踐中明確長方形和正方形各有6個面，使學(xué)生在實踐中理解所學(xué)的內(nèi)容，有效提升學(xué)生認(rèn)知能力、動手操作能力和實踐能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。所以說，教師關(guān)注教學(xué)進度的同時應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在實踐中動手操作，這樣能夠提高學(xué)生動手操作能力、實踐能力和學(xué)習(xí)效率。

四、開展競賽類的實踐活動

小學(xué)階段的學(xué)生對競賽類的實踐活動非常感興趣，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生開展競賽類的實踐活動，使學(xué)生主動投入到競賽中和實踐中表現(xiàn)自己，有效增強學(xué)生表現(xiàn)力和實踐能力，以調(diào)動全體學(xué)生的積極性，如此一來，能夠使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到競賽類的實踐活動中發(fā)揮主動性和主觀能動性。

例如：學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》時，教師先講解教學(xué)內(nèi)容，而后組織學(xué)生到室外開展競賽類的實踐活動，競賽活動的規(guī)則為，學(xué)生在跑步過程中需計算出卡片上展示的小數(shù)加減法計算題，算出得數(shù)后繼續(xù)跑步，跑步過程中將答題卡傳遞給另一個人，整個過程中必須計算得出計算題的得數(shù)，學(xué)生清楚規(guī)則后，積極投入到競賽類的實踐活動中開始計算，能夠使學(xué)生在實踐活動中頭腦靈活，以及調(diào)動全體學(xué)生主動計算和分析，進一步提高學(xué)生分析能力、計算能力和實踐能力，由此得知，教學(xué)中教師應(yīng)定期開展競賽類的實踐活動，這對于提高學(xué)生綜合能力十分有利。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師在進行中段數(shù)學(xué)教學(xué)時，除了做到以學(xué)生為本，還應(yīng)合理運用實踐教學(xué)法，運用這一全新的教學(xué)方法時教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，以及布置實踐性作業(yè)，或者引導(dǎo)學(xué)生參與競賽類的實踐活動，或者引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)揮主動性，能夠使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，從而促使學(xué)生在實踐過程中理解所學(xué)的知識點，進一步提高學(xué)生理解能力、實踐能力和學(xué)習(xí)效率，由此可知，教學(xué)中運用實踐教學(xué)法的重要性，有助于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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（甘肅省金昌市永昌縣河西堡第一小學(xué)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 甘肅? 金昌? 737202）