趙越

摘 要：眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響力。但就目前實(shí)際發(fā)展情況而言，我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)階段還存在明顯的問(wèn)題，師資力量明顯匱乏，導(dǎo)致教學(xué)水平難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為了有效扭轉(zhuǎn)這一局面，我國(guó)相關(guān)部門(mén)應(yīng)該高度重視小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展，在高校專業(yè)設(shè)立過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑黾有W(xué)教育專業(yè)，進(jìn)一步通過(guò)高校來(lái)為小學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展提供優(yōu)秀的資源。接下來(lái)，本文將對(duì)小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 教育專業(yè) 培養(yǎng)模式

我小學(xué)教育專業(yè)被納入高校培養(yǎng)專業(yè)以來(lái)，小學(xué)師資力量得到明顯的提高。但是，從整體角度來(lái)看，小學(xué)教育專業(yè)尚且還處于發(fā)展的初期階段，這不可避免地就會(huì)面臨種種問(wèn)題。這些問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因主要在于學(xué)生個(gè)人方面，學(xué)生個(gè)人的追求會(huì)在一定程度上影響自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及對(duì)待將來(lái)從事職業(yè)的態(tài)度。所以說(shuō)，在有效應(yīng)用小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式的同時(shí)，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，為將來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的資源。^[1]

一、小學(xué)教育專業(yè)被納入到高校培養(yǎng)專業(yè)的必要性

首先，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。在小學(xué)階段，學(xué)生個(gè)人的思想觀念和價(jià)值觀念還尚未成熟，需要小學(xué)老師做出正確的引導(dǎo)和規(guī)范，幫助學(xué)生初步樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。因比，對(duì)于小學(xué)教師的專業(yè)化水平就提出了嚴(yán)格的要求。但是，經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在過(guò)去教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程，小學(xué)教師自身尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛，在對(duì)小學(xué)生教育方面難以滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求。所以說(shuō)，建立小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式是十分必要的。而且將我國(guó)小學(xué)教育專業(yè)納入高校培養(yǎng)當(dāng)中，在一定程度上可以借助高校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，其中包括完善的師資力量以及實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在高校學(xué)習(xí)氛圍的感染下，在校教育專業(yè)的學(xué)生能夠更好地明白教師的職責(zé)所在，在將來(lái)真正進(jìn)入工作崗位時(shí)，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，進(jìn)一步提高我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的綜合素質(zhì)水平。^[2]

二、小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式探究

如果說(shuō)以一個(gè)金字塔來(lái)形容小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式的話，那么高等教育學(xué)校就是金字塔底部的沃土，是整個(gè)金字塔中最基礎(chǔ)也是最重要的部分，如果基礎(chǔ)工作沒(méi)有做好，那么整個(gè)金字塔工程就很難再順利開(kāi)展。其次，學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)能力就是金字塔的中間部分，它位于高等院校和小學(xué)教學(xué)能力的中間，在一定程度上起著連接的作用。最后，小學(xué)教學(xué)能力就位于金字塔的頂端，只有前期和中期工作做好，后期的工作才能順利進(jìn)行。

1.借助高等教育平臺(tái)

高等院校自身就具備優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，以及完善的基礎(chǔ)設(shè)備。同時(shí)，還享受著國(guó)家相關(guān)政策的大力支持。對(duì)于建立小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式而言，高等教育院校就是一片沃土。在這片沃土上，小學(xué)教育專業(yè)能夠得到更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。而且，通過(guò)有效借助高等教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生能夠更清楚的對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)定明確的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而不斷地完善自己，提高自身專業(yè)化水平。同時(shí)，在高校的幫助下，學(xué)生能夠獲得更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐鍛煉過(guò)程中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，以便將來(lái)更好的投身于教育事業(yè)當(dāng)中。

2.提高學(xué)生素質(zhì)水平

對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們需要做到的不僅僅是在專業(yè)知識(shí)方面的努力，同時(shí)還具備更高層次的素質(zhì)修養(yǎng)。因?yàn)?，他們將?lái)從事的事業(yè)具有很明顯的特性。作為一名小學(xué)老師，除了要向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行全面的了解。這就對(duì)小學(xué)教師的耐心和細(xì)心產(chǎn)生一定的要求。所以說(shuō)，在高等教育過(guò)程中，有效提高學(xué)生的素質(zhì)水平是十分必要的，要讓小學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作，在將來(lái)工作當(dāng)中能夠以樂(lè)觀的精神面貌去面對(duì)各種困難，真誠(chéng)且耐心的幫助小學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

3.重視學(xué)生的教育能力

對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們?cè)谟行Ю脤W(xué)校教育資源，以及自身具備良好品格修養(yǎng)的情況下，下一步需要做到的就是提高自身的教育能力。首先，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生必須要做專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，充分借助高校豐富的專業(yè)資源，立足于廣闊的發(fā)展空間，對(duì)于相關(guān)專業(yè)的知識(shí)也要進(jìn)行一定的涉獵。除此之外，學(xué)校要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，安排學(xué)生到本地區(qū)小學(xué)院校進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生能夠提前感受到小學(xué)教育教學(xué)的氛圍，掌握小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷提高自身的教育能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高度重視小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展，通過(guò)小學(xué)教學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式與高校間的有效合作，進(jìn)一步為我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)的資源。不斷為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，我們也需要認(rèn)清事實(shí)，小學(xué)教育專業(yè)畢竟處于發(fā)展的初期階段，在具體培養(yǎng)模式上不可避免的還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此，我國(guó)相關(guān)部門(mén)要高度重視這項(xiàng)工作的開(kāi)展，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉翠敏.小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究與探索[J].華夏教師，2018，No.098（14）：68-69.

[2]何叢梅.創(chuàng)新小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想[J].課外語(yǔ)文，2017，（28）：101-101.