馬愛利 劉云

【摘? ?要】? 隨著當(dāng)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，對學(xué)校的教育要求不斷提高，對學(xué)生的教育逐漸趨于適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。主要表現(xiàn)就是教師在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維在當(dāng)今社會發(fā)展中必不可少，有創(chuàng)新思維輔助的人，對于自己的工作會做得更好，工作中想法點子會比其他人更多，對于傳統(tǒng)的工作完成也會比他人高效。因此教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時期就著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，本文將對如何培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行闡述和說明，為廣大教師群體提供培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，為學(xué)生提供更有利于適應(yīng)社會的必備技能。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;對策研究

俗話說：“異想天開給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個青年和善感的人所必需的。”也正因為此，創(chuàng)新思維對于當(dāng)代社會是必需品，對于人類發(fā)展是必不可少的，因此，教師在高中這個時間段要不斷引導(dǎo)學(xué)生，打開思維，開闊自己的眼界，不能只追求眼下的成績好壞，以成績來評判一個人的能力，更不能只局限于課堂上的一紙之書，走得遠(yuǎn)才能看得更遠(yuǎn)，要不斷去向外探索，不斷鍛煉創(chuàng)新的思維方式。尤其是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上，不能只看到眼前的數(shù)字，更要把它聯(lián)系到實際，并在實際中給予數(shù)學(xué)創(chuàng)新。教師應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生，做學(xué)生的引路人、指導(dǎo)者。

一、引用科技教學(xué)模式，為學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新思維

當(dāng)代是一個科技時代，是一個充滿智能的時代，是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，過去的黑板書寫方式，逐漸僵化甚至淘汰，教師在教學(xué)中要緊跟時代潮流，及時跟淘汰的教學(xué)模式說“再見”。當(dāng)今，已經(jīng)更新變換出許多新的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)教學(xué)就是其中一項。再加上，高中階段，本就是比較枯燥乏味，磨煉學(xué)生意志力的時期，在高中教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)也可以給枯燥的高中學(xué)習(xí)生活帶來樂趣和新鮮，學(xué)生學(xué)起來會變得更感興趣。學(xué)生也可通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，來開闊自己的眼界，多看別人是怎么樣進(jìn)行創(chuàng)新，打開自己的思路，教師可在上課過程中提前準(zhǔn)備本節(jié)課的目標(biāo)指引，可提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的簡短視頻或者動態(tài)的圖片，來吸引學(xué)生的興趣，為整節(jié)課的效率打下了良好的基礎(chǔ)，在之后的講解也將變得容易許多，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的欲望，課堂教學(xué)的方式也變得新穎。

例如，《線性規(guī)劃》這一節(jié)課，若教師在黑板上進(jìn)行書寫，畫圖耗費(fèi)大量的時間，學(xué)生的注意力也是十分有限，效率很低，但是教師可通過多媒體技術(shù)對其進(jìn)行講解，一按鼠標(biāo)，過程和答案一目了然，教師講得清楚，學(xué)生看得清楚，自然而然，懂得快學(xué)得也快，學(xué)生的思路跟著教師一步一步往下走，自己的思維和思路也會慢慢打開，創(chuàng)新思維油然而生。

二、通過小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維

即通過分工合作、互幫互助來完成課堂知識的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是目前較為流行的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的獨立思考的能力，不斷傾聽他人的觀點和思維方式，并在以后的學(xué)習(xí)中借鑒別人的思考方式，有利于開闊自己的眼界，提升自己多方位思考的能力，教師應(yīng)大力鼓勵學(xué)生實施小組合作的方式，這種方式可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生對于解決問題方法的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)到多種解決問題的方法和策略。

例如，《錯位相減法》這一節(jié)課，所需的公式都是很復(fù)雜，計算很繁瑣，如何在課堂上高效的解決數(shù)學(xué)問題，這就需要分小組進(jìn)行合作，對于一整道題，小組之間每個人算一部分，最后把小組成員算的結(jié)果進(jìn)行匯總再計算，既有利于同學(xué)們之間交流自己的算法，也可以提高整堂課的效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、教師多反思多總結(jié)，不斷提高教師的素質(zhì)水平

課堂效果的好壞，不僅僅是學(xué)生的水平?jīng)Q定的，與教師的狀態(tài)和教學(xué)模式也密切相關(guān)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師所有的事情都必須為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為中心。教師應(yīng)樹立起責(zé)任意識和義務(wù)意識，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)，克服自己的懶惰，為學(xué)生創(chuàng)造源源不斷的教學(xué)條件。對于上課不用心的學(xué)生應(yīng)努力抓好學(xué)生的思想教育，和落后學(xué)生交流時，要考慮到學(xué)生自身水平，對學(xué)生有足夠的理解和尊重，把自己的素質(zhì)水平提升上去，把教學(xué)的目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，對于效果不好的地方進(jìn)行有效反思，找出問題出現(xiàn)的根本原因，爭取不要再犯類似錯誤。對于教育事業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己的行為，努力做好自己的本職工作，改正自己的教學(xué)缺點。反思是否有提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，是否強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律要求，是否有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂期間有沒有努力調(diào)動學(xué)生上課的積極性等等。

例如，《平行向量的線性運(yùn)算》這一節(jié)課，每一位老師都有自己不同的講法，教師也用不斷去探索其中的講解方法，不能只會一種，為了幫助學(xué)生提升創(chuàng)新思維，首先教師應(yīng)主動打開自己的創(chuàng)新思維。多渠道探索，多方面思考，探索多種講解方法，為向量問題找到最適合學(xué)生最能理解的教學(xué)方法。

在解題中引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)、獨立思考、努力猜想、積極辯論、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、學(xué)以致用、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生增加創(chuàng)新思維的方式很多，到底哪一種最有效，也要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平?jīng)Q定，并進(jìn)行因材施教，不同的學(xué)生采取不同的方法，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供更有利的教學(xué)方法。教師應(yīng)積極主動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生不斷完善自我，在社會發(fā)展的大潮中不被淘汰，成為適合當(dāng)代社會發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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