朱妍

摘要：音樂教育是小學教學中的一個很重要的組成部分，所以對于音樂教學方法的探討尤為重要，而最近音樂游戲引起了大家廣泛的關(guān)注，下面將著重談談小學音樂教學中音樂游戲的實施。

關(guān)鍵詞：小學;音樂教學;音樂游戲;實施探討

根據(jù)小學生們都喜歡玩這樣一個特點，如果教師在音樂教學中能夠融入游戲，也就是用音樂游戲的手段來教授音樂課程，那么這對于孩子們對于音樂課的學習與理解來說會具有十分重要的作用。不僅能夠幫助激發(fā)孩子們對于音樂學習的興趣而且還能夠幫助教師提高課堂的教學效率。

一、在音樂教學中融入情景表演

音樂游戲中的十分重要的一大類型就是情境表演，即：教師在音樂課堂的教學中組織學生們?nèi)ミM行情景的表演，通過感受音樂中蘊含的感情，同學們合理地展開情景表演，這樣不僅能夠使同學們在游戲中學到必要的知識，提高知識掌握的效率，而且也能夠提高激發(fā)學生們對于音樂學習的興趣，從而能夠在課堂上積極配合老師完成教學工作。所以，這就要求小學音樂教師要具備一定的科學素養(yǎng)，不能盲目去教學，而是去找到適合學生們學習的方法，找到適合教學的方法，巧妙運用情景表演這一技巧去教學。

例如：教師在講解四年級上冊第一首歌曲“趕海的小姑娘”的時候，教師首先詢問了學生們是否去過海邊，是否去看過了大海，大部分學生都反映沒有去過，所以，教師想要通過學生們親自去過大海邊的體會來理解這首歌曲的想法就泡湯了，于是，教師觀察到就在校外不遠處正好有一堆沙子，于是教師利用這些沙子，并且在沙子上面倒了一些水，來模擬這是海邊的沙灘，于是讓學生們用手去觸摸，感覺并且用心去體會。等到同學們體驗完成之后，回到教室，教師給同學們播放了這首歌曲，讓他們更加深入地去體會歌曲中蘊含的感情，教師播放了兩遍這首“趕海的小姑娘”看到學生們沒有了第一次聽這首歌曲時迷茫的眼神，然后讓孩子們就近四個同學為一組交流自己的心得體會，教師給了學生們十五分鐘的時間，十五分鐘后教師隨機點名，叫同學到講臺上面表演自己想象種的趕海的小姑娘，學生們的表演都有各自的特點，都很不錯。通過這一系列的活動的安排，學生們親自去感受，積極去交流，親自去模仿，加深了他們對于這首歌曲的印象，有利于他們更加容易地理解這首“趕海的姑娘”。

二、將游戲融入到音準訓練的教學中

音準訓練是音樂學習中非常重要的一個部分，通過音準訓練能夠使學生們對音樂進行更加深入全面的學習。然而，小學生們對于音準訓練卻很難掌握。因為他們剛剛處于小學階段，剛剛?cè)雽W不久，還沒有經(jīng)過太多的專業(yè)課的訓練與熏陶，他們的抽象能力還非常地薄弱，所以，對于音準這樣的抽象知識很難去學習與理解。但是，如果教師在音樂教學的過程中能夠?qū)⒂螒蛉谌氲揭魷视柧毜慕虒W中去，那么就能夠使關(guān)于音準的知識更容易被學生們所理解，更加有助于音樂的教學。

例如：教師在為學生們講解四年級上冊“豐收快樂而歸”的時候，由于這首歌曲十分地典型，是一個能夠教授學生關(guān)于音準的知識的很好的例子，于是教師利用一節(jié)課的時間與學生們一起做了一個小游戲，就是：爬樓梯。教師讓學生們?nèi)ジ惺芘罉翘菝恳粋€階梯的感受，并且最后預留出二十分鐘的時間，讓學生們分別到講臺上去分享自己的感受。小明同學反映說，每一個階梯的感受都不一樣，因為在不同的階梯上可以看到不同的風景，在最上面一個階梯上就看得最遠，在最下面一個階梯上就看得最近;小紅同學說她覺得在第一階梯和第二階梯上面的感覺差不多，因為距離差的不是很多，但是越向上面爬，差別就明顯了，因為自己會感覺到更加累了。聽完學生們的總結(jié)，教師感覺到非常的欣慰，因為最起碼每一個同學都能說出來自己的一點兒感受，而不是毫無感覺。最后，教師對學生們的講解做了一個總結(jié)，教師說其實音準是很難區(qū)分的，有時候你聽一個人唱歌，你覺得他唱的挺好的，好像音全是準的，其實他有的音也沒有唱準，就像小紅同學任務第一階梯與第二階梯沒有區(qū)別一樣，其實音準與不準有時候也是很難區(qū)分的。

三、將游戲融入到音樂感情的培養(yǎng)

一個好的演唱家不僅要能夠把握好音準的問題，而且還要有感情地去歌唱。因為，歌手在歌唱時候的感情往往就是歌曲感情的直接反應，能夠同時帶動觀眾去一起體會歌曲中的感情。但是，感情畢竟是抽象的東西，人們看不到也摸不著，小學的孩子們還很小，經(jīng)歷的事情也少，所以，他們有時候根本無法準確運用感情去歌唱。

例如：教師在引領(lǐng)學生學習四年級下冊的一首歌曲“大海啊，故鄉(xiāng)”，學生們還很小，一般都沒有離家的經(jīng)歷，更不會有思念故鄉(xiāng)的情感，所以，這首歌曲要求學生們?nèi)е星槿ジ璩呛茈y的。于是，教師組織學生們玩了一叫做“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的游戲”。同學們四個人為一個小組，在游戲里一個小組就是一個家，只有一個小組里面的這四個人是一條心，其他的人都是壞人，壞人會時不時地侵略自己的家，四個人一起去保衛(wèi)自己的家。通過這樣一個游戲，學生們能夠更好地去理解這首歌曲中蘊含的敢情。

結(jié)語：

總而言之，教師如果能夠在小學音樂教學中采用音樂游戲的教學方式，那么這樣不僅能夠提高教學效率而且對于提高學生的綜合素養(yǎng)水平也有重要意義。

參考文獻：

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