李玉春

摘要：學(xué)生參加體育活動(dòng)不僅是為了鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，更重要的是學(xué)生要在體育活動(dòng)中發(fā)展其他方面的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作等精神。因此教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，要全面考慮學(xué)生的綜合水平。本文就豐富課堂模式、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新以及組織競爭比賽進(jìn)行探討，旨在通過不同的教學(xué)模式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：快樂體育;豐富課堂;引導(dǎo)創(chuàng)新;競爭比賽

初中階段的學(xué)生課業(yè)已經(jīng)比較繁重，因此學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中，會(huì)將體育課作為休息和放松的時(shí)間，在鍛煉的時(shí)候也會(huì)比較懈怠。教師在開展教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知體育教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，通過不同的教學(xué)模式使學(xué)生從體育活動(dòng)中獲得樂趣，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、豐富課堂模式，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在開展教學(xué)的過程中，可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。由于初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較繁重，學(xué)生在體育鍛煉的時(shí)候難免會(huì)想要放松一點(diǎn);另外許多學(xué)生對于體育這項(xiàng)需要消耗體力的活動(dòng)并不感興趣，因此教師在開展體育教學(xué)的過程中要考慮學(xué)生的想法，設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，最終提高學(xué)生在體育方面的參與程度。

教師可以設(shè)計(jì)一些游戲引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到樂趣，最終提高學(xué)生在課堂的參與度。比如教師將你畫我猜游戲進(jìn)行改編，然后引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師先將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中有四名學(xué)生，兩名學(xué)生猜詞，一名學(xué)生在后面展示詞語，另外一名學(xué)生通過比劃進(jìn)行提示。在這個(gè)過程中，還有另外一個(gè)小組的一名學(xué)生作為獵人捕捉提示的學(xué)生，當(dāng)提示的學(xué)生被捉住則換猜詞中的一名學(xué)生上來作為提示者;與此同時(shí)，另一小組的獵人也可以換學(xué)生;如果兩名學(xué)生都被捉住則游戲結(jié)束，如果沒有捉住，則計(jì)算該組學(xué)生猜夠十個(gè)成語的時(shí)間;每個(gè)成語有三次猜測機(jī)會(huì)，如果猜錯(cuò)猜詞的學(xué)生與出題的學(xué)生都要接受懲罰，可以是五個(gè)深蹲，也可以是五個(gè)蛙跳;懲罰之后再開始重新猜題，懲罰時(shí)間也算在總時(shí)間內(nèi)。教師將體育活動(dòng)游戲化，使學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的過程中獲得樂趣，提高了學(xué)生的課堂參與度;同時(shí)學(xué)生通過游戲得到了一定的鍛煉，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮主體作用

教師在開展體育教學(xué)的過程中要注意尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在體育活動(dòng)中也能夠開拓思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如教師引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，最終達(dá)到快樂體育的教學(xué)目的。

比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的過程中，教師可以讓學(xué)生自己編排動(dòng)作。健美操鍛煉可以使學(xué)生充分的伸展身體的各個(gè)部位，從而得到充分地鍛煉;而且當(dāng)學(xué)生掌握了健美操的基礎(chǔ)動(dòng)作之后，學(xué)生自己可以設(shè)計(jì)出不同的動(dòng)作組合，最終促進(jìn)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程中，可以設(shè)計(jì)健美操比賽。學(xué)生首先要設(shè)計(jì)動(dòng)作，然后通過練習(xí)規(guī)范自己的動(dòng)作，最后參與比賽;教師還可以選出一些學(xué)生作為評委進(jìn)行評分。健美操評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括這一套動(dòng)作是否將所有的基本動(dòng)作都涵蓋進(jìn)去，每個(gè)動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作是否整齊劃一，以及動(dòng)作的流暢性，和音樂的契合性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，使學(xué)生積極地參與到課堂鍛煉中;同時(shí)當(dāng)學(xué)生完成自己的作品，受到別人的肯定時(shí)，也會(huì)獲得快樂，最終達(dá)到快樂體育的教學(xué)目的。

三、組織競爭比賽，升華學(xué)生信念

教師在開展體育活動(dòng)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些競爭比賽。初中階段的學(xué)生正處于斗志比較旺盛的階段，學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育比賽，激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與程度，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉，為體育比賽做好準(zhǔn)備，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如教師設(shè)計(jì)籃球比賽。這個(gè)籃球比賽不是傳統(tǒng)意義上的籃球比賽，而是一種考驗(yàn)組合默契的籃球傳遞比賽。每兩個(gè)學(xué)生夾帶著一個(gè)籃球在跑道上進(jìn)行奔跑，手部不可以碰觸籃球，如果在中途籃球掉了則需要從起點(diǎn)重新開始奔跑;然后每六名學(xué)生作為一個(gè)小組進(jìn)行接力比賽，看看最后哪個(gè)小組所用時(shí)間最短。學(xué)生在參與這個(gè)游戲的過程中，首先要培養(yǎng)與隊(duì)友的默契關(guān)系，另外還要思考一定的策略。像田忌賽馬策略，還有如何在奔跑的過程中保證籃球不會(huì)落地等等。教師設(shè)計(jì)體育比賽，使學(xué)生在游戲中不僅僅得到了樂趣，得到了鍛煉，還培養(yǎng)了學(xué)生合作與競爭的精神，使學(xué)生在競爭的過程中積極開動(dòng)腦力設(shè)計(jì)競爭策略，最終促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在開展教學(xué)的過程中，要充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在體育鍛煉的過程中獲得樂趣，同時(shí)使學(xué)生在鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中的合作精神，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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