徐勇城

摘要：初中是學(xué)生成長的一個重要時(shí)期，學(xué)生的思想政治、品德修養(yǎng)和心理健康都處于成長的階段。班主任德育教育工作的重點(diǎn)就是針對學(xué)生的思想政治、品德修養(yǎng)和心理健康等開展全方位的教育。提高學(xué)生的思想政治和品德修養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需要的高素質(zhì)人才的前提條件，基于此觀點(diǎn)，本文嘗試探究初中班主任德育教育有效策略，以期能促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展，提高學(xué)校德育教學(xué)工作的效率和培養(yǎng)學(xué)生必備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;有效策略

引言：

在教育教學(xué)不斷深入改革的背景下，學(xué)校應(yīng)重視班主任德育教育工作的有效性，在學(xué)生掌握知識與技能前提下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為對國家與社會有用的人才[1]。學(xué)生在學(xué)校與班主任接觸時(shí)間最多，所以班主任相對于其他教師來說更有機(jī)會影響學(xué)生。作為班主任，要通過德育教育提升學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)先提高自己的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生樹立一個良好榜樣。結(jié)合學(xué)生的具體情況，以下從教育的多個方面來探究德育教育的有效策略。

一、開設(shè)德育課程

在素質(zhì)教育理念下，德育教育工作已經(jīng)成為學(xué)校日常工作的重要內(nèi)容，但目前德育教育工作的實(shí)際開展，沒有開設(shè)相應(yīng)的德育課程，德育教育以滲透在各科的課堂教學(xué)為主。由于部分學(xué)科教師還沒有認(rèn)識到德育教育的重要性，加上學(xué)科教師不是很了解學(xué)生的情況，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育時(shí)會遇到困難，教育效果不明顯。因此，建議學(xué)校開設(shè)專門的德育課程，由班主任與學(xué)科教師共同完成。若作為一個獨(dú)立的課程，需要編寫德育教材，德育課程的教材可以根據(jù)班主任對學(xué)生的了解為基礎(chǔ)，編寫與設(shè)計(jì)一些符合素質(zhì)教育、提高學(xué)生思想道德和加強(qiáng)德育教育的內(nèi)容，把理論性的知識結(jié)合真人真事，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中身受感同。教師可以在德育課程的教學(xué)中，也要考慮與學(xué)生共同編排情景劇的方式，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，也有利于學(xué)生在活動中更加深刻理解相關(guān)的知識[1]。十年樹木，百年樹人，德育課程在短期內(nèi)來看對學(xué)生效果并不明顯，但有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平打下了良好的基礎(chǔ)。

二、了解學(xué)生的動態(tài)

初中生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，這一階段學(xué)生覺得自己是已經(jīng)具備成熟的心理、健全的心智。但由于學(xué)生缺少對社會的了解與認(rèn)識，缺乏一定的辨別能力，就會容易受到外界不良因素的影響，使學(xué)生的思想行為出現(xiàn)變化。因此，班主任需要在日常生活中關(guān)注學(xué)生的變化，了解學(xué)生的動態(tài)，如果學(xué)生有出現(xiàn)異常的行為，就應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并向家長說明情況，與家長一起商量應(yīng)對策略，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。另外，班主任需要利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等各種渠道來與家長保持聯(lián)系，及時(shí)與家長溝通學(xué)生的情況，要求家長也能夠及時(shí)向班主任反映學(xué)生在家的情況，這樣既為班主任德育教育工作提供了有力支持，也督促了家長對學(xué)生的了解與關(guān)心。

三、組織社會實(shí)踐活動

傳統(tǒng)教育觀念下的德育教育就是由班主任給學(xué)生灌輸一些德育理論知識，要求學(xué)生應(yīng)該怎么做，但并沒有教會學(xué)生如何去做，如何把德育知識讓學(xué)生內(nèi)化。這種灌輸式的教育方式顯然并不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，班主任要盡可能多組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，將德育課程中的理論知識體現(xiàn)在實(shí)際生活中。這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、理解德育內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生了解社會，對學(xué)生的健康成長來說具有重要的價(jià)值。比如，班主任可以利用空閑時(shí)間或假期，組織學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道、清理小廣告，通過社會實(shí)踐活動，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識與勞動觀念。參與社會實(shí)踐活動讓學(xué)生會意識到社會和國家是由個人組成，社會與國家需要每個人的付出才能發(fā)展，擺正個人與社會、國家的位置。在參與社會實(shí)踐活動的過程中，學(xué)生會獲得路人、家人以及班主任的肯定，使他們有一種責(zé)任感，也讓他們學(xué)會尊重每一個人和每一份工作，這對于學(xué)生而言，是自身綜合素質(zhì)能力提升的重要基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)校也可以組織學(xué)生在相關(guān)節(jié)日來參與一些活動，如在清明節(jié)前往烈士墓園掃墓，在國慶節(jié)前往愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)等。通過社會實(shí)踐活動提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的視野更加開闊，相較于過去單純的理論內(nèi)容灌輸，更有助于提升德育教育的效果[2]。

四、實(shí)施激勵策略

初中生大多數(shù)都比較叛逆，班主任在德育教育的過程中要盡可能避免采取簡單粗暴的方式來進(jìn)行，要盡可能的去鼓勵與激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加積極性，發(fā)揮出自身的主觀能動性。在具體的實(shí)施過程中，班主任需要考慮兩個方面：一是針對不同類型的學(xué)生要采取不同的方法。由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、性格特點(diǎn)以及家庭環(huán)境等有著較大的區(qū)別，班主任在實(shí)施激勵策略的過程中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行，這樣可以保證德育教育工作的效率;二是班主任在實(shí)施激勵策略時(shí)，要建立一個獎懲機(jī)制，進(jìn)一步提高激勵策略實(shí)施的效果。如有學(xué)生上課注意力不集中、遲到早退、不按時(shí)交作業(yè)等，教師就可以通過獎懲機(jī)制來懲罰他們，讓學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性，并及時(shí)改正，也有利于學(xué)生在取得進(jìn)步時(shí)得到獎勵，從而有效提升德育教育的效果。

五、學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育觀念

德育觀念不是一成不變的，而是隨著社會的不斷發(fā)展而變化，只有這樣才可以培養(yǎng)出符合社會要求的高素質(zhì)人才。目前很多班主任在德育教育工作中都會按照過去傳統(tǒng)的德育觀念來教育學(xué)生，對學(xué)生德育教育以約束為主，雖然這樣學(xué)生會遵守規(guī)矩、服從安排，但也限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，使他們?nèi)狈Κ?dú)立性、創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為改變觀念，班主任應(yīng)該利用課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教學(xué)觀念，努力提升自身的綜合素質(zhì)水平。這樣既可以為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，也可以為德育教育工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對提高班主任德育教育的有效性具有積極作用[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，德育教育不僅關(guān)系著學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展，也在一定程度上影響著學(xué)生的全面健康成長。而作為最了解學(xué)生和接觸學(xué)生時(shí)間最長的班主任而言，在開展德育教育工作的過程中，要首先為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來采取針對性的措施，提高學(xué)生的德育水平，使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉來喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學(xué)論壇，2016 （42）：60-61.

[2]朱紅梅.探究分析提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略[J].學(xué)子（教育新理念），2017 （11）：25-25.

[3]孫志勝，趙艷芳.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].中華少年.科學(xué)家，2015 （20）.