立曉靜

【摘 要】 小學(xué)階段的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)十分重要的組成部分。近幾年，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生識(shí)字量的要求也在逐漸提高，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在其他科目的學(xué)習(xí)中，識(shí)字量也是最基本的條件。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的重視程度，采取多種有效的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)趣味性的提升，以此保證小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;趣味;識(shí)字教學(xué);應(yīng)用

識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)語文教師采取的依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，由于這種教學(xué)方式相對(duì)枯燥，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易失去學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)識(shí)字的過程中產(chǎn)生較大的心理壓力，非常不利于小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，教師就要重視提升識(shí)字教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)良好教學(xué)氛圍的營造

在開展小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了使學(xué)生能夠?qū)ψR(shí)字學(xué)習(xí)保持持久的興趣，教師就要通過營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。都說“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著十分積極的意義，因此，教師在識(shí)字教學(xué)中就要保證閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)進(jìn)度同步，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完漢字知識(shí)之后，將學(xué)習(xí)到的漢字應(yīng)用到自己的日常交際中以及寫作中。

例如：教師在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》的過程中，課文中出現(xiàn)了“昆”這個(gè)字，如果教師只是就漢字的字形、字音、書寫方法等知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就非常容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)此，教師就需要在教學(xué)中營造良好的教學(xué)氛圍，通過組詞比賽等形式的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力能夠始終集中在課堂的教學(xué)內(nèi)容上，提升識(shí)字教學(xué)趣味性，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生能對(duì)課本中的漢字知識(shí)有更加深刻的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提升識(shí)字教學(xué)過程的趣味性

教師將趣味教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)中，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣，使班級(jí)中的每一位小學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字知識(shí)。因此，小學(xué)語文教師在開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的語文知識(shí)積累情況以及知識(shí)接受能力，采取更加有效巧妙的手段來提升識(shí)字教學(xué)的趣味性。現(xiàn)階段，小學(xué)語文教師在識(shí)字教學(xué)中常用的教學(xué)方式包括競(jìng)賽、表演、猜字謎、多媒體等。

例如：教師在《一去二三里》的教學(xué)中，由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，如果教師依然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩感。因此，教師在教學(xué)中就要重視創(chuàng)新教學(xué)方式，教師可以將課文中涉及的生字改編成謎語，在正式開始上課之前，通過教室中的多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，在學(xué)生猜出相應(yīng)的漢字之后，引出本節(jié)課將要教學(xué)的內(nèi)容。趣味化的課堂導(dǎo)入方式，往往能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，由于小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，為了將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)活動(dòng)上，教師就可以嘗試將游戲教學(xué)活動(dòng)引入課堂中，讓學(xué)生在參與課堂游戲的過程中鞏固在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，一方面能夠提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，一方面能夠避免學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中感到枯燥，進(jìn)而最大限度地保持學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)有效性的提升。

三、重視教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

識(shí)字教學(xué)中，教師在保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還要開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系到一起。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的漢字知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。教師可以利用課內(nèi)的教學(xué)時(shí)間以及學(xué)生的課余時(shí)間組織形式多樣的識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)，找到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的結(jié)合點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)而有效拓寬識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的范圍，使學(xué)生能主動(dòng)到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的識(shí)字量，最大限度地提升識(shí)字教學(xué)的有效性。

例如：小學(xué)語文教師在教學(xué)“瞭望”的“瞭”這個(gè)字的過程中，很多學(xué)生在書寫時(shí)，會(huì)誤將旁邊的目字旁寫成日字旁，進(jìn)而出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。這時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考：“在瞭望的過程中，是用人體的哪個(gè)部位來看？”很多學(xué)生都會(huì)回答“眼睛”，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“既然是用眼睛看，自然就是目字旁?！蓖ㄟ^這樣的方式組織教學(xué)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象往往更加深刻，書寫過程中出錯(cuò)的概率也更低。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以繼續(xù)為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去找一找還有哪些字可以運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法進(jìn)行記憶。驚喜的是，學(xué)生在課堂上匯報(bào)實(shí)踐成果的時(shí)候，不僅找到了目字旁相關(guān)的字，還找到了很多其他偏旁的字，包括表示人體器官的字通常都是月字旁，而與太陽有關(guān)的字則多是日字旁，與語言有關(guān)的字多是言字旁等。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)課需要掌握的字有了更加深刻的理解，同時(shí)也掌握了記憶漢字的方法，在豐富自己識(shí)字量的同時(shí)，有效提升了自身的自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)的趣味性也得到了大幅度的提升，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，采取趣味化的教學(xué)方式組織小學(xué)語文漢字教學(xué)，一方面能深化學(xué)生對(duì)漢字含義的理解，一方面能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠在日常生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字知識(shí)，在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)其他科目學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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