李相朋

【摘 要】 語文對學生綜合素質的培養(yǎng)具有其他學科不具備的天然優(yōu)勢，語文教師應該思考如何利用課堂教學滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質。語文核心素養(yǎng)就是通過語文教學，使用教學素材，以培養(yǎng)學生語文能力為核心，在小學階段通過語文教學幫助學生樹立正確的人生觀，幫助學生更好地成長。

【關鍵詞】 小學語文;教學理念;核心素養(yǎng)

語文教師在教學工作中不應該只是重視教材內容的講解，還應該通過教學工作培養(yǎng)學生的綜合素質，遵循新課改的教學目標，基于小學語文核心素養(yǎng)進行語文教學工作，需要突出核心素養(yǎng)在語文教學中的價值，但是由于部分教師并沒有領會語文核心素養(yǎng)的內涵，所以在教學中易出現偏差，為此，本文將針對如何在小學語文教學中滲透核心素養(yǎng)進行深入的探討。

一、通過語文教學培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生在小學階段正是各項能力培養(yǎng)的關鍵時期，所以語文教師應該利用好教學的黃金時段培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過講解課文知識，不僅可以完成教學目標要求學生掌握的知識，還能有效鍛煉學生的思維，但是只有這樣還不夠，語文教師還需要通過教學工作不斷激發(fā)出學生自主學習的能力，這才是語文教學中教師應該重點培養(yǎng)學生具備的能力。傳統(tǒng)的教學模式下，教師居于主導地位，教課的方式也是以灌輸為主，這樣會使得學生的學習熱情遭到極大的打擊，長此以往，學生的自主學習能力將會受到抑制，這種問題在小學教學中普遍存在，究其原因是語文教師想要利用好課時時間，害怕耽誤教學進度，但是這種做法會使學生的學習熱情遭到極大的壓制。所以小學語文教學應該改變教學方式，多讓學生思考教學內容，引導學生說出對教學內容的想法，這是非常重要的。為了能夠做到這一點，語文教師應該增加教學中互動環(huán)節(jié)的比重，讓學生可以在教學過程中與教師進行良好的交流，激發(fā)學生學習的興趣，并且還應該使用小組探究的形式進行教學工作，教師應該在學生探究環(huán)節(jié)中做好引導工作，從而在小學階段培養(yǎng)學生自主學習的能力。

二、通過語文教學培養(yǎng)學生合作學習能力

在教學中，教師還應該不斷完善教學方法，利用語文教學培養(yǎng)合作能力，這也是新課改要求學生需要具備的能力，為了能夠提升語文課堂教學質量，需要進一步優(yōu)化教學方案，并且在教學中還需要靈活地將教學與小組探究結合在一起。以《虎門銷煙》這篇課文為例，講解這篇文章的時候，為了能夠同時落實課程內容以及培養(yǎng)學生合作學習的能力，我在課前做足了充分的準備，首先帶領學生有感情地朗讀課文，了解課文中的大概含義，并在此基礎上采用小組探究的方式進行教學，讓學生理解到虎門銷煙這項行為的意義所在，在讓學生進行小組合作探究的過程中，教師應該做好引導工作，抓住關鍵字詞幫助學生理解課文內容，比如文章中的“壯”字對于學生理解作者想要表達的感情就有非常大的幫助，所以開展小組探究活動的時候，可以讓學生圍繞“壯”字尋找相關的關鍵句，并加深學生對文章內容的了解，通過這種方式，讓學生理解課文內涵，同時還能通過學生對問題的探究有效鍛煉學生合作學習的能力，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常大的幫助。

三、通過語文教學培養(yǎng)學生知識運用能力

教師講解課程內容的時候，還應該注重培養(yǎng)學生使用學過的知識回答問題的能力。要想做到這一點，就需要靈活設置語文教學工作，教學需要有所側重，并且應該著重培養(yǎng)學生的思維能力。小學階段正是學生思維能力養(yǎng)成的重要階段，教師在這一時期的教學工作非常重要，要想培養(yǎng)學生靈活使用知識回答問題的能力，教學工作就不能過于死板，同時還應該在講解課文內容的時候，多舉一些生活中學生經常接觸到的例子，幫助學生深入了解知識，這樣對學生使用語文知識有非常大的幫助。教師在教學的時候，應該靈活使用教學方法，比如情景教學等方法，使學生能夠積極投身到教學中，同時還能通過創(chuàng)設情景有效幫助學生思考課文內容，鍛煉學生的思維。通過語文教學培養(yǎng)學生知識運用能力還應該注意到學生在這一時期所具備的特點，活潑好動以及好奇心強是這一時期學生普遍具備的特征，所以在教學工作中應該利用好學生的特點，使用問題引導學生思考課文內容，通過語文教學培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

語文教學對學生成長而言有非常重要的意義，小學語文教師在推進新課改的過程中，需要正確理解語文教學對學生能力以及素質培養(yǎng)的重要作用，不要只是將語文教學看成是一項工作，還需要不斷對教學工作進行反思，這樣才能發(fā)現教學工作中存在的問題。除此之外，還需要及時與學生進行溝通，發(fā)現學生在成長過程中出現的問題，并開導學生，這些都是落實素質教育，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要舉措。

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