羅建國　王宇強(qiáng)

摘要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)體系也在不斷發(fā)生變革，如何探索出一條適合國情的人才培養(yǎng)道路，一直是廣大學(xué)者研究的問題。文章通過對教育信息化的特征研究，再結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，并在教育信息化這一大教育改革環(huán)境下，提出了現(xiàn)階段適合我國高校信息化人才培養(yǎng)體系的可行性方法，通過對師資力量、信息化平臺、教學(xué)方式三方面的改革，對于進(jìn)一步推進(jìn)高校的信息化建設(shè)，培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)的信息化、國際化人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教育信息化;信息技術(shù);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0200-05

隨著信息技術(shù)的不斷更新，教育信息化水平也在不斷提高，教育作為人才培養(yǎng)的根本，國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，不論對于國家還是個人都具有重要意義，而教育的核心要義就是對于人才的培養(yǎng)，國際化人才的培養(yǎng)需要國際化人才培養(yǎng)體系，信息化的教育模式下，人才培養(yǎng)體系的變革更趨于國際化。教育信息化作為現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)改革的方向，需要高校重視信息化平臺的建設(shè)，加大公共教育資源的共享力度，同時也要加強(qiáng)信息化的管理力度，實(shí)現(xiàn)高校的智能化管理，還應(yīng)當(dāng)著眼于師資力量建設(shè)，在國家政策的推動下，不斷地提高信息化、國際化人才的培養(yǎng)水平，不斷地突破現(xiàn)有的教學(xué)模式，改革和創(chuàng)新信息化技術(shù)的運(yùn)用方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，突破傳統(tǒng)信息化設(shè)備運(yùn)用的束縛，真正利用信息技術(shù)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。在新時代下，隨著高新技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對于人才需求也在不斷發(fā)生變化，高素質(zhì)、國際化的人才越來越得到各個國際企業(yè)的青睞。而高校在教育信息化這一大的教育環(huán)境下，進(jìn)行國際化人才的培養(yǎng)體系將創(chuàng)造出巨大價值。羅紅娜基于過去的沿用至今的教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)代的人才培養(yǎng)需要，提出新的高校教育模式。

一、教育國際化和教育現(xiàn)代化背景下的教育信息化特征

作為21世紀(jì)最鮮明的兩大特征——全球化和信息化，世界高校間的交流與合作也日益頻繁，高校的教育國際化已由早期的引進(jìn)外籍教師資源以及公派留學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的高校教師海外進(jìn)修，國內(nèi)外高校間學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)，以及校企合作辦學(xué)或者中外合作辦學(xué)等多樣化人才培養(yǎng)形式，為高校人才培養(yǎng)方式的變革提供了眾多有價值的參考，對于高校研究和利用信息技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)有重大意義。葉琳，王增濤基于高等教育管理和國際商務(wù)兩種不同理論相結(jié)合的方法，分析研究得出目前較為簡單的中國高等教育國際化的概念框架，簡單介紹了框架包含的內(nèi)容，并根據(jù)框架研究了中國高等教育國際化的形勢。

教育信息化作為現(xiàn)代高校教育努力的方向，依靠不斷革新的信息技術(shù)進(jìn)行國際化人才培養(yǎng)，在教師資源、教學(xué)內(nèi)容以及高校的信息化管理有著重要變革。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型人才培養(yǎng)模式，利用人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)域鏈等高新技術(shù)來革新教育的形態(tài)，改變?nèi)瞬诺男枨蟆?/p>

黨的十八大以來，我國教育信息化事業(yè)緊跟世界的教育信息化步伐，通過國家政策的推動，以及各個高校的共同努力，取得了巨大成果。高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提高，信息化人才培養(yǎng)模式也逐步完善。而黨的十九大也在新的時期對于我國高校教育提出了新的愿望。新的時期對于高校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以能力為先的人才培養(yǎng)理念，而教育信息化的諸多優(yōu)勢為這一理念的推行鋪平了道路。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”式的人才培養(yǎng)模式，正是高校教育信息化推動下提出的一種新的人才培養(yǎng)模式，通過信息技術(shù)對人才進(jìn)行科學(xué)的管理與教育。秦如祥基于社會對于教育信息化認(rèn)識不深的問題，詳細(xì)介紹了教育信息化的本質(zhì)，有助于社會對于教育信息化的合理運(yùn)用，但對于人才的培養(yǎng)形式并沒有多做介紹。在信息化的教學(xué)中，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的多樣化變革。學(xué)生將作為主體，在教師創(chuàng)設(shè)的情景與活動中，總結(jié)吸收當(dāng)前所學(xué)知識并利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。馮霞敏基于對于信息化的基本概念介紹，分析了信息化教學(xué)的特點(diǎn)，給出了信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式并考慮這個過程中遇到的問題。教師將需要具備一定的信息化素養(yǎng)，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，課下教學(xué)資料的共享，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的平臺。

教育的信息化使得信息的傳遞大大加快，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，更使得學(xué)生僅僅利用一臺計(jì)算機(jī)就可以輕松地獲得自己想要的東西，隨時隨地地去學(xué)習(xí)，不再受時間環(huán)境的限制，而且獲得信息所需的成本也大大降低，有利于信息的傳遞;教育信息化使得高校依靠計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)傳遞一些優(yōu)質(zhì)教育信息。通過網(wǎng)格直播式的教育，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的區(qū)域內(nèi)共享，使得學(xué)生找適合自己的優(yōu)秀教師來學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，對于直播過程中學(xué)生所遇到的共性問題可以實(shí)時簡答;教育信息化最大的特點(diǎn)是對于平臺的建設(shè)，為師生和學(xué)生間提供一個可供交流的平臺，實(shí)現(xiàn)信息在平臺的傳遞。傳統(tǒng)的教學(xué)是主要依靠教師，由于課程與課時的安排，教師也很難有時間與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，即使有時間，也只是對于個別同學(xué)的問題單獨(dú)進(jìn)行解答，學(xué)生人數(shù)眾多，難以全面解決問題。而在信息化的教育模式下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些教學(xué)資源的上傳與分享供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生提供一對一式的視頻教育，針對學(xué)生的個別問題加以解答與輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教育信息化本質(zhì)上是基于傳播感知載體和方法變化前提下的實(shí)體行為形式和內(nèi)容的變革，是知識技能傳遞與獲取的途徑和形式的變化，是能力和素質(zhì)訓(xùn)練和獲取方式與途徑的變化。

二、科教興國和人才強(qiáng)國背景下的高校人才培養(yǎng)體系架構(gòu)

中華人民共和國成立以來，一直重視教育的發(fā)展?？平膛d國戰(zhàn)略的提出，使得全社會統(tǒng)一了科技和教育振興國家的方針，人民對于教育的重視力度也在逐漸提高，國家的科研水平也在不斷提高，增強(qiáng)了國家的科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，推動了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，而人才戰(zhàn)略的實(shí)施，進(jìn)一步將國家的工作重心放到了發(fā)揮人的作用上來，提高全民的科學(xué)素質(zhì)，依靠科學(xué)的人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加快我國的現(xiàn)代化建設(shè)。

一直以來，在社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中，高校作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，緊跟世界高校人才培養(yǎng)的腳步，不斷進(jìn)行著發(fā)展與蛻變，一直探索著優(yōu)良的人才培養(yǎng)模式，積累著人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，為國家和社會輸送著源源不斷的優(yōu)秀人才。在科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的背景下，教育作為發(fā)展的重點(diǎn)一直受到國家的重視，對于教育的投入力度方面也在不斷加大，基礎(chǔ)教育設(shè)施不斷完善，區(qū)域之間的教育差距不斷縮小，在人才培養(yǎng)方面也是成果豐碩。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化教學(xué)模式作為新興的人才培養(yǎng)模式，使得高校面臨的各種難題迎刃而解。隨著國家公共資源進(jìn)入高校，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，“超星慕課”“爾雅通識選修課”的引入，使得可供學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大增加，而且由于都是網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生現(xiàn)在也能夠做到足不出屋就可以，而且所選課程都是名師授教，教學(xué)的質(zhì)量也可以保證，隨著后續(xù)系統(tǒng)的完善，學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時交流，實(shí)時解決問題，減輕了教育資源使用的壓力。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的搭建，使得一些簡單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完成，學(xué)生也能夠在完成實(shí)驗(yàn)的過程中利用自己所學(xué)的知識進(jìn)行解釋說明。

因而，高校發(fā)展信息化教學(xué)，對于學(xué)校、教師、學(xué)生都是受益良多，對于提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重大意義。信息化教學(xué)是全球性人才培養(yǎng)的趨勢，信息化作為載體，作為人才培養(yǎng)的工具，應(yīng)當(dāng)積極去探索利用。但是，由于信息化教學(xué)在中國起步較晚，對比一些發(fā)達(dá)國家仍有較大差距，需要我們加強(qiáng)對于信息化教學(xué)的研究。

三、教育信息化助推高校人才培養(yǎng)體系變革的實(shí)現(xiàn)

隨著全球各國教育信息化的推進(jìn)，中國也緊跟教育發(fā)展的趨勢，大力推進(jìn)教育信息化的步伐，信息化技術(shù)與設(shè)備在廣大高校得到了推廣與使用，教師通過運(yùn)用信息化技術(shù)的手段，豐富了課堂教學(xué)的模式，課程安排更加趨于合理，與以往的課堂教學(xué)形成了明顯的對比，依靠信息化平臺的共享，學(xué)生對于課程的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)更加容易，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加多元化，創(chuàng)新了高校人才培養(yǎng)的模式。張競基于教育信息化在人才培養(yǎng)中的積極影響，提出人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，并介紹了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方法。信息化時代，涌現(xiàn)出一批新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求不斷擴(kuò)大，高校作為人才的輸送基地也應(yīng)該順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，革新人才培養(yǎng)的方式，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教育，在加強(qiáng)學(xué)生必修課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，還要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息化平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，形成自主學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化自身的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新時代國家和社會對于人才的需求。目前，國內(nèi)諸多學(xué)者對于利用信息技術(shù)進(jìn)行人才的培養(yǎng)也提供一些可供參考學(xué)習(xí)的途徑。

（一）助推變革的可行節(jié)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)思維的改變。信息化技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的手段，主要是對于人學(xué)習(xí)思維與方式的轉(zhuǎn)變，不論是“知網(wǎng)”的引進(jìn)，還是全球性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺“慕課（MOOC）”的走進(jìn)高校，都使學(xué)生在答疑解惑方面獲得較大提升，通過利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對學(xué)生獲得新知方面產(chǎn)生了巨大的影響，通過對于“知網(wǎng)”上文章的下載閱讀，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生打開了科學(xué)的大門，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的思想，主動去學(xué)習(xí)，積極去尋求答案，并在收集的過程中學(xué)會對于知識的歸納與總結(jié)，形成自身獨(dú)特的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)資源的海量擴(kuò)大。信息技術(shù)最突出的優(yōu)勢就是信息的全球范圍內(nèi)共享，通過信息化的技術(shù)與手段，人在獲取學(xué)習(xí)資源上變得更加輕松便利，而學(xué)習(xí)內(nèi)容也是全球范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，而且資源的共享，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，也可以將自己的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享，使得全球性的學(xué)習(xí)資源更加龐大，這一點(diǎn)對于高校師生的學(xué)習(xí)更加有利，有利高校師生的終身學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)模式的改變。信息技術(shù)在高校的運(yùn)用與推廣，對于高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的革新具有重要意義，人才培養(yǎng)方式更加靈活多變，突破了課堂學(xué)習(xí)的禁錮，更加提倡“網(wǎng)絡(luò)+課堂”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生甚至可以向不同院校的教師與不同地域的人進(jìn)行相互的交流與學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)教育的公平。

（二）助推變革的有效途徑

1.加強(qiáng)教師信息化能力的培養(yǎng)，提高教師的信息化素質(zhì)。在高校的信息化建設(shè)中，教師隊(duì)伍作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，首先要熟練掌握和應(yīng)用信息化的技術(shù)手段，能夠利用信息技術(shù)汲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，時刻站在科學(xué)發(fā)展的前沿。為此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對于教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)，定期在高校內(nèi)開展一些培訓(xùn)活動，放眼于全世界，積極向其他各國高校取經(jīng)問道，強(qiáng)化本校的教師信息技術(shù)運(yùn)用能力。同時，高校積極引進(jìn)一些具有國際信息視野的年輕教師，通過將自身所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到所帶班級，通過一系列信息化手段，針對國際科技前沿進(jìn)行教育教學(xué)，以此來提高人才培養(yǎng)的信息化應(yīng)用能力，加強(qiáng)國際化的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)高校智能化、信息化平臺的建設(shè)，提高學(xué)校的管理能力。高校作為一個教育的系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部門分級較多，部門間信息傳遞速度較慢，影響著教學(xué)改革的步伐，對于高校的信息化建設(shè)以及高校對于師生的管理也是極大的阻礙。而校內(nèi)管理的信息化建設(shè)可以輕松解決這一問題。通過高校內(nèi)信息平臺的搭建，信息傳播速度可以明顯加快，提高了高校對于師生的智能化管理水平，對于加快教學(xué)改革步伐具有極大的作用，而且通過這一平臺的搭建，校內(nèi)部門之間也可以相互溝通與聯(lián)系，協(xié)調(diào)配合提高辦事效率。

3.加強(qiáng)高校的信息技術(shù)運(yùn)用能力，豐富高校的教學(xué)方式。在當(dāng)前人才競爭日趨激烈的社會，高校對于人才的培養(yǎng)模式變革就顯得尤為重要，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平，高校教師除了可以通過多媒體教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)課件的形式將自己所要講授的知識呈現(xiàn)給學(xué)生外，還可以通過一些教學(xué)個人網(wǎng)站或者博客等方式，將自己的一些教學(xué)視頻、教學(xué)課件、科研成果等資源不斷地跟新傳送給學(xué)生，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為高校師生新的學(xué)習(xí)方式，合理運(yùn)用，能夠提高師生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，依靠信息技術(shù)通過精品課程的開發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成為高校信息化教學(xué)的必然趨勢。曹祥瑞基于現(xiàn)代信息化教學(xué)的獨(dú)特表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)字教學(xué)資源與課程結(jié)合的必要性，給出了兩者結(jié)合的類型以及實(shí)現(xiàn)的方法。

（三）助推變革的基礎(chǔ)條件

1.政策基礎(chǔ)。教育信息化作為全球性的人才培養(yǎng)趨勢，全球各國也不同程度地進(jìn)行教育信息化的改革，中國作為教育信息化改革的后起之秀也緊跟世界信息化的趨勢，發(fā)布了一系列國家政策進(jìn)行教育信息化的推廣與運(yùn)用，加強(qiáng)信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使得教育信息化在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生巨大的影響，深化教育的改革，依靠信息技術(shù)，改革高校的教學(xué)模式，推動著高校教育信息化建設(shè)。

2.硬件基礎(chǔ)。全國高校在經(jīng)過長期的信息化建設(shè)與發(fā)展，在信息平臺的建設(shè)和運(yùn)用能力上得到了巨大的提升，積極響應(yīng)國家政策的號召，校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，公共優(yōu)質(zhì)教育資源、公共服務(wù)平臺也相繼建立，公共教育管理平臺也在不斷完善，都使得高校師生無論是工作還是學(xué)習(xí)都有了便利的條件，對于高校師生認(rèn)識和使用信息化平臺提升自身的素養(yǎng)有很大的幫助，同時也創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的方式，使得高校對于人才的培養(yǎng)更加靈活多變。

3.人員素質(zhì)基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，手機(jī)智能化速度的加快，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)千家萬戶，人們對于信息化技術(shù)的應(yīng)用能力明顯加強(qiáng)，無論是教師，還是學(xué)生都在通過計(jì)算機(jī)來獲取自己想要的知識，提升自身的綜合素質(zhì)，沒有人能夠脫離計(jì)算機(jī)而單獨(dú)去學(xué)習(xí)，這就為教育信息化改革創(chuàng)造了良好氛圍，為高校信息化教育鋪平了道路。

四、教育信息化融入高校人才培養(yǎng)體系變革的實(shí)效性評價

1.教學(xué)資源評價。在信息化不斷推進(jìn)的高校，信息資源也是不斷地推陳出新，多媒體素材、多媒體課件以及一些網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)圖書資源等，教育資源豐富龐大，對于師生的終身學(xué)習(xí)具有重要的意義，在高校的信息化改革過程中，優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)是極其重要的一環(huán)，因而對于高校信息化運(yùn)用能力的評價，首先要對高校教育資源進(jìn)行評價。

2.教學(xué)方式評價。高校教育信息化最突出的變化就是教學(xué)方式的革新，對比以往的教學(xué)方式，教學(xué)方式更加靈活，教師通過信息技術(shù)的運(yùn)用，對于課程學(xué)習(xí)的安排更加合理，可以參考一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源精簡課堂所要講授的內(nèi)容，并提供一些相關(guān)教學(xué)視頻供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，做到教師輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生一定的主導(dǎo)性，自主地學(xué)習(xí)、探究，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，對于人才的培養(yǎng)具有重要意義，因而，教育信息化下，需要加強(qiáng)對于高校信息化教學(xué)的評價。

3.教學(xué)效果評價。過去，衡量教師教學(xué)效果的好壞，往往最終會落實(shí)到試卷考試質(zhì)量上，對于教師教學(xué)效果的評價較為片面，而且當(dāng)代的教育旨在提高人的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績作為其中的一方面并不能代表教學(xué)的全部。教育信息化下，還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生對信息技術(shù)的運(yùn)用能力，利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的安排能力，對于優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的判斷能力等，這些對于學(xué)生以后步入社會進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)都有巨大的影響，對于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識具有極大的推動作用。教學(xué)效果的評價作為教育信息化下人才培養(yǎng)的最終測試，對于高校的教育信息化改革力度評測有著明顯的效果。匡中芹基于各個高校教育信息化發(fā)展程度的不同，提出了對于高校教師教學(xué)過程中要考慮到的評價指標(biāo)，評價內(nèi)容較為全面。

五、結(jié)束語

教育信息化是全球高校教育發(fā)展的趨勢，我們應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國家的教育信息化政策，積極推動高校的信息化建設(shè)，注重可行的環(huán)節(jié)，提升高校師生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，加緊高校優(yōu)質(zhì)教育資源平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享共建，提升高校信息化管理能力，加強(qiáng)高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的全面覆蓋，鼓勵和提倡高校師生利用信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)新高校對于人才培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為高校學(xué)生走出校門，邁向世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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The Reform of Talent Cultivation System in Colleges and Universities under the Background of Education Informationization

LUO Jian-guo1，WANG Yu-qiang2

（1.North China Institute of Science and Technology，Mechanical & Electrical Department，Beijing 101601，China;2.North China Institute of Science and Technology，Graduate School，Beijing 101601，China）

Abstract：With the continuous development of educational informationization，the talent training system of colleges and universities is also undergoing continuous changes.How to explore a talent cultivation path suitable for the national conditions has always been a problem studied by scholars.Through the study of the characteristics of education informatization，combined with the practice of talent training mode，and in the context of education reform，this paper proposes a feasible method for the informatization personnel training system of colleges and universities in China.The reform of the three aspects of teacher strength，information platform and teaching methods is of great significance for further promoting the informationization construction of colleges and universities and cultivating high-tech and high-quality informationized and internationalized talents.阿

Key words：Educational informationization;Information technology;Talent training