張佳

摘要：物理是高中教育中一門很重要的課程。隨著素質教育的推進，物理教學不再僅是通過知識傳授提高學生的物理知識，而需要更注重學生的學習興趣和積極性的培養(yǎng)?；诖?，作為一種新型教學手段，微課教學方法在教學中的充分應用，不但能夠彌補傳統教學的不足，增加學生對物理知識點的理解，并且對學生求知欲與好奇心的激發(fā)也有積極作用，有利于學生學習效果與課堂教學質量的顯著提升。

關鍵詞：物理課程；應用策略；微課教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0062

隨著科學技術的發(fā)展，越來越多新型的教學手段和教學方法被應用到教學中，微課正是其中之一。微課應用到高中物理教學中不僅可以有效增加學生對知識點的理解，解決學習中的重難點，并且對學生學習主動性與積極性的激發(fā)也產生了促進作用。高中階段的物理教學中，教師要如何充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，提高教學的有效性呢？這正是本文要探討的問題。

一、微課教學的概述

作為信息時代下衍生的教學方法，微課教學模式主要是一種以教學視頻為依托，通過計算機技術制作教學視頻開展的教學方式。在教學視頻中涵蓋了教師的教學總結、教學思路和重點解析等一系列內容，是一種具有針對性的學習內容的集合。與傳統教學模式相比，微課教學使學生接觸到了多樣化的教學風格，促進了學生對物理課程基本知識的理解和掌握。此外，微課教學還突破了空間與時間上的限制，實現了教學資源的共享，提高了資源利用率，并為學生學習和教師教學提供了更多可能。

二、微課教學的應用與高中物理教學的優(yōu)勢

1.增加學生對物理知識的理解

物理是一門實驗性學科，其中很多理論都是來自實驗，因而實驗教學在物理教學中具有重要作用。然而實驗教學受多種因素影響難以真正落實，這就使學生喪失了通過物理實驗學習物理的機會，導致很多學生對物理學習缺乏興趣，課程內容也有很多不理解。對此，將微課教學應用于課堂中可以有效改善這種情況，教師可在課前制作相關實驗錄制視頻或者在網上搜尋相關實驗資料，在課堂上播放給學生觀看，以此讓學生更好地了解實驗過程，強化學生的知識理解與應用。

2.微課有利于學生鞏固知識

課后鞏固也是學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，然而就目前形勢來看，學生自己在家學習的效率并不高，這主要是由于學生缺乏明確的學習方向和學習方法，這就需要教師應用有效的方法改善學生的家庭學習現狀。對此，教師可借助微課的力量創(chuàng)建一個班級群，課后將與課堂內容相關的微課視頻傳入學習平臺，以此為學生課后學習提供資料，讓學生在自己的努力下將課堂中不明白的內容弄清楚，如此不僅可以提高學生的自學能力，而且有助于學生鞏固知識，形成自身的知識體系。

3.以不同的教學風格帶動學生的學習積極性

微課教學是以網絡為依托，通過網絡平臺實現教學視頻的傳遞，因而拍攝教學視頻的不會只有一個教師，可能全國各地的教師都會拍攝教學視頻。而將微課應用于教學可以讓學生感受不同風格的教學，為學生持續(xù)帶來新鮮感，緩解學生因長期只受一位教師教學的視覺疲勞，進而提高學生的學習積極性。

三、微課教學在高中物理教學中的應用策略

1.增強內容規(guī)劃，搭建良好的物理學習平臺

良好的教學內容規(guī)劃可以使教學成果得到保障。若想加強微課教學在高中物理教學中的應用，教師需結合教學要求和學生實際，科學合理規(guī)劃教學內容并應用教材。其次，物理微課教學具有較強的區(qū)域性，在微課教學建設和應用過程中需不斷完善和豐富教學內容。而在物理微課的實際教學過程中，教師在加強微課教學法應用的同時，也要注意微課教學與物理教學的有機結合，以形成系統性的物理微課學習平臺。

2.注重物理教學微課的開發(fā)和交流應用

在高中物理微課教學中，微課的開發(fā)教師應從微處入手，重視學生基礎知識的掌握和學習能力的培養(yǎng)，這就需要教師結合學生的物理學習現狀等進行微課開發(fā)工作。而微課的交流應用中，需加強物理理論知識在微課中的應用，并應用專家點評、綜合展示等方式向在校學生和教師推薦優(yōu)秀資料。此外，教師可定期進行微課學習、觀摩和研討，以此推動教學發(fā)展，提高教學質量。例如，電路章節(jié)是物理教學中的難點，對此教師可以利用微課教學加強交流，或者參與學習觀摩活動完善教學方法，提高教學水平。

3.不斷優(yōu)化教學模式，實現內容的創(chuàng)新

高中物理學習除了需要學生具有較強的理解能力之外，教師教學方法的應用也是影響學生學習成果的重要因素。傳統教學中，物理教學過于死板，課堂口述式教學占大部分，而這直接導致的結果就是學生對物理知識的理解有限，學習興趣也有限。而將微課應用于物理課堂教學可極大地豐富教學形式，實現內容的創(chuàng)新，提高學生的學習接受力。例如，學習“摩擦力”的知識，教師就可以收集生活中的實例，如塑料瓶蓋上的豎紋、車輪上的花紋、鞋底的花紋等形成課件用作知識點講解，引發(fā)學生探索的興趣，增加學生對知識點的理解。又如，學習牛頓三大定律，教師就可以利用牛頓的故事進行引入。大家一直熟知的都是牛頓發(fā)現了“萬有引力”，但是對牛頓三大定律并不了解，而由牛頓的故事進行引入可以極大地提高學生的學習興趣，強化學生對物理知識點的記憶。

總而言之，隨著微課教學在課堂教學中的廣泛應用，其起到的作用也越來越明顯，不僅能有效提高課堂教學的有效性，同時也增加了學生對物理知識的了解，提高了學生的學習興趣。因而，微課在物理教學中的有效應用成為擺在每位教師面前的問題。物理教師需對此加大研究力度，促進教學水平的不斷優(yōu)化，實現整體課堂教學效果的顯著提升。

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（作者單位：安徽省蚌埠市五河縣高級中學233300）