趙秀艷

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)倡導(dǎo)中小學(xué)課程改革，而初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題會(huì)阻礙改革的進(jìn)行。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師的授課方式無(wú)法提起學(xué)生興趣，學(xué)生在巨大的課業(yè)壓力之下也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而導(dǎo)致教學(xué)成果不夠顯著。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的這些問(wèn)題，提出可行的對(duì)策建議，希望在今后的英語(yǔ)教學(xué)中教師能夠注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)?問(wèn)題策略一、前言

近年來(lái)，我們國(guó)家一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，中小學(xué)課程改革也在如火如荼地進(jìn)行。教育部要求注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高，中學(xué)課堂要一改過(guò)去的死板教學(xué)，這對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們通過(guò)親自交流、實(shí)踐和體驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力，等等。然而，教師在實(shí)際的教學(xué)中往往不能使學(xué)生達(dá)到這些求，因?yàn)槌踔械挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

眾所周知，初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了學(xué)生聽(tīng)課的效率，不利于他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生在課堂中的主體地位較弱。在初中英語(yǔ)課堂中，往往沒(méi)有小學(xué)課堂那么輕松，形式也不具備多樣化。往往是教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，以教師為課堂主體，教師的講課枯燥無(wú)味，無(wú)法提起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，從而學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能依靠死記硬背。死記硬背的結(jié)果往往難以使人滿(mǎn)意。同時(shí)，初中英語(yǔ)課堂往往教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)互動(dòng)性差。

2.學(xué)生思考探索的能力弱。在課堂上，學(xué)生往往在做題目的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。許多教師為了趕課程進(jìn)度，直接公布正確答案，這就剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，從而使學(xué)生思考能力減弱。

3.教師批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生自信心喪失。在初中的英語(yǔ)課堂中，教師傾向于給出學(xué)生較難的題目從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。教師往往會(huì)著重批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，以使其加深印象。但初中生正值青春期，很多時(shí)候批評(píng)會(huì)給學(xué)生造成逆反心理。對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次次的失敗，可能使他們喪失自信心，打消其學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，而教師在費(fèi)盡腦汁的同時(shí)又得不償失。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)上述問(wèn)題，文章中提出了相應(yīng)措施，以解決初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題，這對(duì)于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有著重要的作用。

1.提高教師素質(zhì)。在初中英語(yǔ)課堂中，教師是引導(dǎo)者。因此教師的素質(zhì)將直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。但是，一些教師的教學(xué)思想還存在著一些問(wèn)題，他們認(rèn)為讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。然而，任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而且更是要把語(yǔ)法知識(shí)當(dāng)成交際能力的不可缺少的部分。只有先提高教師的素質(zhì)，才能期待教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式，以更科學(xué)更有效的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.建立正確的師生關(guān)系。在初中英語(yǔ)課堂中，教師必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的、無(wú)法順應(yīng)時(shí)代潮流的英語(yǔ)教學(xué)方法，除此之外，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而不是學(xué)生傾向于臆想的“敵對(duì)”關(guān)系，多多與學(xué)生聊天暢談，。而且教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，要多加表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，而不是抓著學(xué)生的錯(cuò)誤一味地批評(píng)打壓。只有教師與學(xué)生形成正確的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，才能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，使學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，減小學(xué)生壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步。在課堂教學(xué)中教師要注意以學(xué)生為主體，做學(xué)生的引導(dǎo)者，不能單純地灌輸知識(shí)、填鴨式的教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)盡可能采用各種方法創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，如可以在課堂教學(xué)中盡可能多地使用英語(yǔ)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，在充分的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，從而鞏固對(duì)英語(yǔ)的掌握。其次，教師應(yīng)當(dāng)采用實(shí)物或電子教學(xué)手段，如圖片和視頻教學(xué)等，以提高學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成一定的語(yǔ)言氛圍，吸引學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)物印象。第三，要讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)中。教師可以挑出幾節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演英語(yǔ)課本中的一些課文，進(jìn)行成果匯報(bào)演出，來(lái)活躍課堂氣氛，教師通過(guò)這樣獨(dú)特的方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有更多的活力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在課程改革的新形勢(shì)下，存在諸多問(wèn)題的初中英語(yǔ)教學(xué)尤為受到關(guān)注。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能一味地填鴨式教學(xué)，而是要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的綜合能力。總之，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)道路的明燈，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中給學(xué)生指明正確的道路。

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