寶音 周艷秋

摘 要：內(nèi)蒙古高校畢業(yè)生就業(yè)難問題日益凸顯，面對日益激烈的社會競爭，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。本文剖析了內(nèi)蒙古大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢，從學(xué)校、學(xué)生、社會三個角度闡述了成因。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古;大學(xué)生;就業(yè)形勢;現(xiàn)狀

年年歲歲說就業(yè)，歲歲年年就業(yè)難！隨著高等教育由精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，2019年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為834萬，相比2018年增加14萬，內(nèi)蒙古53所高等學(xué)校畢業(yè)生累計(jì)13萬人，就業(yè)人數(shù)的增加與就業(yè)崗位需求不足的矛盾導(dǎo)致就業(yè)越來越難，越來越多的大學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)或者即使工作薪酬待遇也很低的風(fēng)險，為了規(guī)避就業(yè)風(fēng)險，今年有近6萬大學(xué)生選擇考研，應(yīng)屆生占較大比例，這也從側(cè)面反映出對于就業(yè)，“沒有最難，只有更難”。

一、內(nèi)蒙古大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢

（一）優(yōu)質(zhì)就業(yè)難、對口就業(yè)難

現(xiàn)階段，內(nèi)蒙古大學(xué)生對未來的期望較高，傾向于經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，極少有返回農(nóng)村或牧區(qū)基層的就業(yè)，究其原因，一方面經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展水平高，機(jī)會相對較多，同時由于在教育的過程中投入了大量的財力，基于金錢的需求就業(yè)期許獲得對應(yīng)的回報，即高薪就業(yè);另一方面，大學(xué)生普遍期望工作風(fēng)險低、福利待遇優(yōu)、社會口碑好，基于面子的需求畢業(yè)后想去機(jī)關(guān)、國企、事業(yè)單位等優(yōu)質(zhì)單位工作，即理想職業(yè)就業(yè)。但由于每個人都期望高薪就業(yè)，加上優(yōu)質(zhì)單位提供的崗位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于畢業(yè)生總?cè)藬?shù)，不合理的就業(yè)觀導(dǎo)致眾人過獨(dú)木橋，必然導(dǎo)致大量的畢業(yè)生出現(xiàn)“無業(yè)可就”的現(xiàn)象，面對巨大就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生選擇不對口就業(yè)，放棄自己專業(yè)優(yōu)勢，選擇用人單位需求的工作，導(dǎo)致人才資源的浪費(fèi)。

（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

目前，就業(yè)市場人才供給和崗位需求缺乏匹配，普遍存在“大學(xué)生就業(yè)難”和“用人單位招工難”。由于部分大學(xué)生對專業(yè)技能水平和崗位勝任能力認(rèn)識不足，就業(yè)時一味追求理想，同時由于畢業(yè)生人數(shù)的增長，供大于求，企事業(yè)單位對人才的錄用標(biāo)準(zhǔn)也水漲船高，供需端的不均衡導(dǎo)致出現(xiàn)“高不成、低不就”的局面，人為造成“大學(xué)生就業(yè)困難”;隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，中高級崗位需要大量的高技能、高素質(zhì)人才，現(xiàn)階段，高等教育新興行業(yè)的人才培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)需求，出現(xiàn)“中高級人才招工難”，與此同時，隨著人力資源成本的提高，傳統(tǒng)的制造業(yè)、勞動密集型產(chǎn)業(yè)也存在招工難。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例有所增加，成效略顯不足

隨著國家推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，自治區(qū)出臺了一系列政策激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年增加，但創(chuàng)業(yè)前景不容樂觀，部分制度缺乏可操作性，許多初創(chuàng)類企業(yè)由于技術(shù)相對不成熟、資金缺乏等原因舉步維艱。

二、內(nèi)蒙古大學(xué)生就業(yè)形勢分析

（一）學(xué)生個人層面

1.就業(yè)觀念不合理，定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)階段，無論是畢業(yè)生還是家長的就業(yè)觀念都不合理，片面認(rèn)為普及化高等教育培養(yǎng)的是精英，找工作理所當(dāng)然必須體面，與畢業(yè)生就業(yè)時真實(shí)情況形成巨大反差，與此同時，大學(xué)生對自身的定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值過高，理念落后，在學(xué)歷不等于能力的時代，總是高估或深刻懷疑自己的能力，求職時要么工作辛苦不想去，要么能力不足不能去，就業(yè)迷茫且焦慮，歸根結(jié)底是對職業(yè)發(fā)展缺乏正確、合理的規(guī)劃。

2.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，綜合素質(zhì)亟需提升

高中時期的嚴(yán)格要求及一句“考上大學(xué)你就輕松了”導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生活的標(biāo)簽是玩游戲、泡吧、談戀愛、追劇、曠課等，手機(jī)不離手、眼睛不離屏，大學(xué)生們普遍放松了對自身的要求，理論體系不完善，同時眼高手低，簡單的實(shí)踐不愿做，復(fù)雜的實(shí)踐做不了，專業(yè)能力得不到培養(yǎng);校園文化活動不愿參與，去企業(yè)實(shí)習(xí)時不能適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，一般職業(yè)能力得不到鍛煉，而就業(yè)時不能正確審視真實(shí)情況，挑三揀四，錯失了很多具備不錯發(fā)展前景和鍛煉機(jī)會的工作。

（二）學(xué)校層面

1.人才培養(yǎng)模式亟需更新

高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量突飛猛進(jìn)，畢業(yè)人數(shù)逐年增多，隨之而來的是生源質(zhì)量的下降、師資的短缺。社會在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在騰飛，而教育的變化相對落后，現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)仍然堅(jiān)持以教學(xué)資源為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，社會需求更多的是應(yīng)用型、技能型人才，培養(yǎng)和需求的脫節(jié)導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量下降，同時部分教師的知識陳舊、實(shí)踐技能未經(jīng)過企業(yè)系統(tǒng)歷練，授課時重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的下降，這是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不力

當(dāng)前，各高校都積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時針對畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)和幫扶，從效果看，高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作滯后性明顯，未能充分發(fā)揮作用。一方面，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生的思想認(rèn)可度不高，積極性受限;另一方面，教師要么是專業(yè)教師兼職，要么是專職就業(yè)指導(dǎo)教師但缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程教學(xué)流于形式，指導(dǎo)缺乏專業(yè)支撐，實(shí)際意義不大。

（三）社會層面

1.就業(yè)市場不規(guī)范，歧視較為嚴(yán)重

現(xiàn)有就業(yè)市場對大學(xué)生有幾種態(tài)度：一種是盲目學(xué)歷崇拜，唯認(rèn)可名牌大學(xué)畢業(yè)生，只認(rèn)為他們是人才，能夠勝任工作，招聘要求明確學(xué)歷必須是雙一流高校，這讓其他高校的優(yōu)秀畢業(yè)生失去了應(yīng)聘的機(jī)會，由此產(chǎn)生學(xué)歷歧視;一種是經(jīng)驗(yàn)歧視，招聘時只關(guān)注大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)歷及工作經(jīng)驗(yàn)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、一般職業(yè)素質(zhì)，而這些其實(shí)也是企業(yè)擇人用人的重要標(biāo)準(zhǔn);另外還有性別歧視、民族歧視等，這些用人觀導(dǎo)致優(yōu)秀人才不能與崗位匹配，造成了人力資源的浪費(fèi)。

2.監(jiān)管機(jī)制不完善，就業(yè)信息不對稱

當(dāng)下，社會對用人單位的監(jiān)管機(jī)制不完善，用人企業(yè)招聘問題過多，虛假信息泛濫。例如，許多企業(yè)沒有用人需求，參加招聘會只是為了提升知名度;某些企業(yè)個別崗位有招聘需求，但由于崗位性質(zhì)、地理位置等因素，往往求職者相對較少，于是更改崗位名稱，以高薪酬吸引畢業(yè)生，等魚上鉤后，以輪崗名義將其派到原崗位;某些企業(yè)以培訓(xùn)的名義變相綁架畢業(yè)生，如果在公司工作一定年限，則不收取培訓(xùn)費(fèi)用，否則需要繳納高額的培訓(xùn)費(fèi)……由于大學(xué)生初入社會，職場經(jīng)驗(yàn)較少，對虛假信息的分辨能力有限，往往就業(yè)后才發(fā)現(xiàn)招聘信息不真實(shí)，白白浪費(fèi)了黃金求職時機(jī)，無法順利選擇職業(yè)和崗位，阻礙了個人發(fā)展。

三、結(jié)論

就業(yè)難的問題不僅困擾著當(dāng)代大學(xué)生，也阻礙了經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府、企業(yè)、學(xué)校和全體大學(xué)生需要共同努力，政府需要完善就業(yè)市場管理與監(jiān)督體系，企業(yè)需要摘掉用人的有色眼鏡，從人才的全面發(fā)展角度擇人才、用人才，學(xué)校深化校企合作、產(chǎn)教融合，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，努力提升綜合素質(zhì)，只有四方聯(lián)動，才能從根本上解決就業(yè)難的問題，營造和諧、穩(wěn)定的社會環(huán)境。

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