張冬梅

摘 要：建立校外實訓基地理論上是一種絕對雙贏的合作模式，實際上，校企雙方對校外實訓基地的投入度、關注度和熱情度與理論存在著理想與現(xiàn)實的巨大差異。另外，由于建筑工程技術行業(yè)自身項目不確定的特點，與學校簽有協(xié)議的合作企業(yè)。通常，剛開始合作時是有一項或多項穩(wěn)定的工程項目，但由于行業(yè)特點，合作第二年及以后，可能面臨施工項目竣工。本文基于以上問題，探討建筑工程技術專業(yè)校外實訓基地建設的途徑。

關鍵詞： 建筑工程技術;校外實訓;基地

根據(jù)教育部高職教育培養(yǎng)目標要求，建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)具有實踐能力和職業(yè)道德的高素質技術技能人才，培養(yǎng)面向建筑施工企業(yè)第一線、建設、監(jiān)理等企業(yè)，能夠為企業(yè)創(chuàng)造利益的有技能的人。重視學生施工能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質技術技能人才的目標要求。所以，重視校內外實訓基地內涵及外延建設，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、把零距離就業(yè)的目標變成現(xiàn)實。

一、校外實訓基地現(xiàn)狀

依據(jù)建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定該專業(yè)的核心能力是建筑施工能力、工程技術資料編制能力、工程項目管理能力和工程質量檢驗、檢測能力，主要崗位群有施工員、技術員、測量員、資料員、質檢員、安全員等。目前我院建筑工程技術專業(yè)依據(jù)核心競爭力，依托地方優(yōu)秀企業(yè)，與大慶高新區(qū)工程建設監(jiān)理咨詢有限公司、黑龍江文圖測繪地理信息有限責任公司、萬泰房地產(chǎn)開發(fā)公司等，結合建筑工程技術專業(yè)職業(yè)技術標準，建立了相對穩(wěn)定的校外實訓基地校企共育共同體。

二、校外實訓基地建設存在的問題

（一）校企雙方對校外實訓基地建設重視程度不一致

建立校外實訓基地理論上是一種絕對雙贏的合作模式，實際上，校企雙方對校外實訓基地的投入度、關注度和熱情存在著理想與現(xiàn)實的巨大差異。學校在溝通方面是積極的主體，興奮度很高。施工企業(yè)是實訓基地建設的被動接受一方。當下，施工企業(yè)要面對生存和發(fā)展問題，要生存就必須向市場妥協(xié)，迎合市場導向，以追求利益為生存目標，追求利潤最大化。在競爭激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)難以生存，更無精力去考慮實訓基地。

（二）與企業(yè)合作期限不確定

由于建筑工程技術行業(yè)項目不確定的特點，與學校簽訂協(xié)議的合作企業(yè)，通常，剛開始合作時有一項或多項穩(wěn)定的工程項目，但由于行業(yè)特點，合作第二年及以后，可能面臨施工項目竣工，企業(yè)短期內又無在建項目銜接的情況，穩(wěn)定性相對較差，合作期限無法保證。 一方面，在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，企業(yè)面臨巨大的生存危機。 另一方面，企業(yè)領導者的不定期更換帶來與學校合作的巨大變化。

（三）校外實訓師資短缺

雖然當前高職教育已經(jīng)將實踐、實訓教學作為重中之重，但仍有教師不想到企業(yè)參與實踐，堅持專業(yè)理論教學。而建筑施工企業(yè)由于施工任務繁忙，在職專業(yè)技術人員一個蘿卜一個坑，很難抽出人員對實訓學生進行一對一指導，從而導致大多數(shù)校外實訓基地教師的培訓水平低，師資力量單一，專業(yè)素質缺乏，綜合能力不夠。

（四）校外實訓基地管理體制不健全

學生來到實訓基地學習，一時還難以從學生的身份轉換到實訓基地的員工。從一開始，學生無法滿足企業(yè)員工的素質要求，給基地管理帶來一定的困難。這就要求學校專任教師和企業(yè)指導教師共同努力、協(xié)作管理。如果雙方不密切合作，就有被學生“鉆空子”可能。如果沒有專職教師的監(jiān)督，學生可能有逃學等違規(guī)行為。

三、校外實訓基地建設途徑

（一）熟悉區(qū)域市場，確定共建企業(yè)

首先，我們應充分利用政府、學校及個人的區(qū)域資源優(yōu)勢，熟悉學校和周邊企業(yè)的區(qū)域狀態(tài)。通過專業(yè)指導委員會座談，對現(xiàn)有的合作施工企業(yè)進行現(xiàn)場考察等，對區(qū)域內企業(yè)的經(jīng)營范圍、經(jīng)營狀態(tài)、信譽情況，進行第一手掌握。 第二，厘清學校和企業(yè)雙方的權利和義務，通過真誠的交流與合作，反復磋商，制定校外實訓基地共建協(xié)議。重視共管、共建。

（二）直面企業(yè)需求，做企業(yè)的人才儲備庫

近年來，隨著科技大潮如狂風般來襲，企業(yè)投入資金的不斷增加，對專業(yè)技術人員的特色需求也在不斷增加。加上勞資關系的調整，一些地方出現(xiàn)了勞動力短缺的情況。此外，勞動力成本的增加導致一些公司選擇了實用型方案。針對這種現(xiàn)象，學生在就業(yè)單位的實習，將課堂與實踐培訓結合起來。學校應積極推進“學徒制”培養(yǎng)和“企業(yè)訂單式”合作，企業(yè)參與學校專業(yè)課教學，學校根據(jù)企業(yè)的崗位要求調整課程設置，為企業(yè)量身定做人才培養(yǎng)計劃。

（三）校企共建、共享、共生，校外實訓基地“雙贏”

隨著市場競爭的不斷加劇，行業(yè)競爭越來越規(guī)范，許多企業(yè)將人才儲備和人力資源開發(fā)作為發(fā)展重要策略。 未來，校外實訓基地將成為企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要一環(huán)。 借助校外實訓基地平臺，企業(yè)可發(fā)現(xiàn)在實訓中出類拔萃的人才，進行持續(xù)培養(yǎng)，從而節(jié)省招聘費用，減少企業(yè)成本。

四、結語

建筑工程技術專業(yè)校外實訓基地建設有助于促進并加快生產(chǎn)服務第一線的高素質技術技能人才的培養(yǎng)步伐，有助于職業(yè)教育改革，將為提升國民綜合素質和勞動技能起到十分重要的作用，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障。隨著建筑產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，我院將加大對校外實訓基地的建設力度，培養(yǎng)出滿足社會需求的建筑工程技術專業(yè)水平更高的技術人才。