裴長軍

提升小學生作文能力的寫作訓練方法多種多樣，教師要從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)具體的寫作訓練目標，設(shè)計有針對性的教學方案。這會讓寫作訓練的方向性更強，能夠強化學生的作文能力，幫助學生更好地適應(yīng)各種寫作訓練的要求，從整體上提升作文水平。

教師要找到合適的實施方案，在寫作訓練中融入各種活動。這會讓學生更愿意參與到寫作訓練中，激發(fā)他們的學習熱情，提升其綜合素養(yǎng)，從而達到寫作教學的目標。

一、加強對學生觀察能力的培養(yǎng)

在小學時期的寫作訓練過程中，教師要加強對學生觀察能力的培養(yǎng)和鍛煉，要讓學生善于捕捉和發(fā)現(xiàn)生活中的各種素材，并在觀察的同時培養(yǎng)學生的思維能力。小學生在習作中最常碰到的問題就是作文素材匱乏，這和學生的語言積累有直接的關(guān)系，表明學生的作文素材積累不夠。

小學生最為直接的素材來源就是日常生活，因此，教師要從中低年級開始就有意識地培養(yǎng)學生的觀察習慣，讓學生善于捕捉和發(fā)現(xiàn)身邊各種有趣的人和事，以此來充實自己的習作。這是一種很好的寫作訓練思路，能夠讓學生在作文中有良好的綜合表現(xiàn)，從整體上提升學生的寫作素養(yǎng)。

比如，在教學“寫觀察日記”這個作文訓練主題時，教師就可以引導學生在生活中做多樣化的觀察。教師通過培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生養(yǎng)成注意觀察身邊事物的習慣，而想要寫好文章，在觀察事物的時候，學生還需要進行全面分析和思考。所以培養(yǎng)學生的觀察力，還需同步提高學生的想象力，學生在進行觀察的過程中，容易對所觀察的事物產(chǎn)生興趣，體驗到這個過程的樂趣，自然會發(fā)現(xiàn)更多想要描繪和表達的內(nèi)容，寫作素材會更加豐富。

二、豐富學生的課外閱讀

對于小學生而言，豐富課外閱讀積累也十分重要。這會讓學生的語言感受力更強，自身的語言組織和表達能力也會得到提升，并且大家能夠找到準確的語言來進行文本寫作，解決了學生寫作時遇到的很多問題。

僅僅依靠課內(nèi)閱讀來實現(xiàn)對學生作文能力的鍛煉和提升是遠遠不夠的。為了讓學生的作文能力和學科素養(yǎng)有明顯改善，教師要鼓勵學生從小學開始進行課外閱讀，多接觸一些優(yōu)質(zhì)讀物，拓寬視野，豐富語言積累。這會帶給學生十分多樣化的學習收獲，讓學生在閱讀中獲得成長。這不僅有助于學生作文能力的提升，也會明顯提升學生整體的語文學科素養(yǎng)。

閱讀和寫作是語文教學不可分割的兩部分。教師要鼓勵學生在課下大量閱讀，讓學生接觸更多優(yōu)質(zhì)的課外讀物，這會帶給學生很多實質(zhì)性的幫助，并且能夠為作文打好基礎(chǔ)。

小學生缺少相關(guān)的寫作技巧，通過閱讀課外書籍，能夠開闊視野，學習各種不同的寫作方法和技巧，并且逐漸吸收掌握這些實用的寫作技巧。

比如，在教學“寫讀后感”這個作文訓練主題時，教師可以組織大家在課下進行閱讀，并在讀后寫下自己的感想。這是一種很好的訓練方式，不僅給學生提供了閱讀的向?qū)?，也能夠從小學開始就培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀時積累更多素材，提高語言表達能力。

三、在日常練筆中鼓勵發(fā)揮想象力

教師還可以豐富日常練筆的訓練活動，并鼓勵學生在練筆時發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行各種生動有趣的表達。在寫作訓練中，教師要為學生開辟多種渠道，并將趣味化元素融入其中。這樣學生才能進行更多探索，體會到寫作的樂趣。教師可以結(jié)合相應(yīng)的寫作訓練來營造課堂氛圍，設(shè)計各種開放性的練筆活動，讓學生對寫作訓練更加熟悉。這會幫學生更好地適應(yīng)作文訓練的各種要求，讓學生充分融入課堂，提升寫作能力。

教師可以鼓勵和安排學生進行日記隨筆等形式的寫作訓練，通過培養(yǎng)學生寫日記的習慣，提高學生對日常事物的觀察能力。與此同時，教師還可以鼓勵學生在日常練筆中描寫各種自己感興趣的事物，并引導學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，鍛煉學生的寫作技巧。

比如，在“這樣想象真有趣”的主題寫作訓練中，教師就可以設(shè)計開放的教學課堂，讓學生對生活中的有趣事物進行描繪，鼓勵學生大膽發(fā)揮聯(lián)想和想象，發(fā)散思維。這種訓練過程為作文教學注入了更多活力，起到的作用更為直接，學生也能在學習過程中有更多收獲。