步金萍

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視學(xué)校思想政治理論課建設(shè)。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在“學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)”上提出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。”可見(jiàn)遵循思想政治工作的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮思政教師的思想引領(lǐng)作用，全面推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。立足內(nèi)地民族班德育教育實(shí)際情況以及習(xí)近平總書(shū)記作出的重要指示，本文從立德樹(shù)人視角提出思政教育改革的幾點(diǎn)看法。

一、領(lǐng)悟精神，把握立德樹(shù)人的科學(xué)內(nèi)涵

在習(xí)近平總書(shū)記的重要講話中，他提到最多的就是“立德樹(shù)人”理念，充分體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)“立德樹(shù)人”全面發(fā)展的重視。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“立德樹(shù)人關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)。”正所謂“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，所以思政教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，自然要跟上國(guó)家發(fā)展需求，堅(jiān)持以生為本原則，體現(xiàn)育德為先理念，為國(guó)家發(fā)展、為黨的建設(shè)、為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｋ颊處熥鳛檑`行立德樹(shù)人科學(xué)內(nèi)涵的一線工作者，自然要從提升自身思想道德素養(yǎng)著手，在社會(huì)生活中樹(shù)立“公正法治與效率意識(shí)”，在內(nèi)地民族班學(xué)生教育服務(wù)管理工作中遵守“愛(ài)國(guó)敬業(yè)與技能專精”，內(nèi)派教師要以身作則，成為學(xué)生最好的榜樣，就是對(duì)學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)在教育力量。內(nèi)地民族班學(xué)生的思政教育要始終堅(jiān)持“立德為本”，深度解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生提升道德素養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，成為一名合格的社會(huì)主義公民。

二、以生為本，夯實(shí)立德樹(shù)人的思想基礎(chǔ)

習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)思政工作的發(fā)展方向提出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！币虼藘?nèi)高班學(xué)生的德育教育要奠定在“以生為本”的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的原則，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，體現(xiàn)思政教育“在路上”的創(chuàng)新精神。只有立足學(xué)生的思想實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有目的性、有針對(duì)性地解決問(wèn)題、滲透思政觀點(diǎn)，才能讓思政教育更強(qiáng)大、更有效，夯實(shí)立德樹(shù)人的思想基礎(chǔ)。與此同時(shí)，德育教育應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)、常變常新的，每一名一線思政教師都肩負(fù)了時(shí)代賦予的重大職責(zé)，也是中華民族偉大復(fù)興的重要一員，我們要將立德樹(shù)人作為思政教育的主流思想與根本任務(wù)，基于理論與實(shí)踐相結(jié)合實(shí)現(xiàn)教育方法與教育形式的創(chuàng)新，培育中學(xué)生的文化自信、制度自信，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗終身，這才是思政教育的落腳點(diǎn)。

三、立足國(guó)情，凸顯立德樹(shù)人的責(zé)任使命

習(xí)近平總書(shū)記指出：“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！币虼藘?nèi)高班的學(xué)生德育工作中踐行立德樹(shù)人的教育理念，應(yīng)奠定在堅(jiān)持真理、實(shí)事求是、立足國(guó)情的基礎(chǔ)上，凸顯立德樹(shù)人的責(zé)任使命，引導(dǎo)學(xué)生從馬克思主義世界觀與方法論為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析、特殊問(wèn)題特殊處理，促成正確的價(jià)值判斷與科學(xué)的行為選擇。2018年中美貿(mào)易戰(zhàn)愈演愈烈，美國(guó)一意孤行地實(shí)行“美國(guó)優(yōu)先思想”而違背經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需求，貿(mào)然實(shí)施地方保護(hù)主義政策，針對(duì)中興、華為等中國(guó)科技公司實(shí)施技術(shù)封鎖，尤其在芯片領(lǐng)域“大開(kāi)殺戒”。面對(duì)這一實(shí)情，我國(guó)必須盡快推動(dòng)國(guó)內(nèi)芯片產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級(jí)發(fā)展，從過(guò)去單純生產(chǎn)中低端產(chǎn)品向高端技術(shù)研發(fā)進(jìn)軍。作為一名中學(xué)生，在中美貿(mào)易戰(zhàn)中也要擔(dān)起民族責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)國(guó)情現(xiàn)狀，了解國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，堅(jiān)定讀書(shū)人的情懷，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，擔(dān)起國(guó)家賦予新一代青少年的責(zé)任與使命。

四、遵循規(guī)律，引導(dǎo)立德樹(shù)人的目標(biāo)方向

基于習(xí)近平總書(shū)記的講話精神，思政課的教育作用無(wú)可取代，那么思政課教師同樣也肩負(fù)重大職責(zé)。而想要真正貫徹立德樹(shù)人理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政課教育理念與教育形式勢(shì)在必行，擺脫僵化的要求與思想，把握新形勢(shì)下思政教育的內(nèi)在規(guī)律，讓思想政治教育有新意、有活力，真正引領(lǐng)青少年的成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，基于黨的引導(dǎo)與國(guó)家的發(fā)展需要，在實(shí)際開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要將“三個(gè)規(guī)律”作為基本的指導(dǎo)方向，讓思政教育更創(chuàng)新、更實(shí)效。首先，發(fā)揮學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變過(guò)去理論式、灌輸式的思政教育模式，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況與教育客觀要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自覺(jué)接受思政教育的熏陶，努力成為新一代有道德、有素質(zhì)的復(fù)合型人才。其次，雖然教材是開(kāi)展思政教育的立腳點(diǎn)，但是思政教育要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，這就需要教師靈活變通，活用教材，體現(xiàn)德育教育的實(shí)效性。再者，“立德樹(shù)人”需要教師樹(shù)立榜樣作用，既要言傳更要身教，做學(xué)生的良師益友，共同為“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”目標(biāo)而奮斗。

五、改革實(shí)踐，緊跟立德樹(shù)人的創(chuàng)新步伐

習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)立德樹(shù)人視角下的思政教育，主張“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”。這就為思政教育的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)管理及教學(xué)方法等指明方向，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用，廣泛挖掘思政教育資源，實(shí)現(xiàn)“全員全程全方位育人”的目標(biāo)。一方面，思政教育要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容，凸顯思政教育的理論性、政治性與思想性特征，擺脫過(guò)去教師不愛(ài)教、學(xué)生不愛(ài)學(xué)的尷尬局面，以思政理論課的核心內(nèi)容為改革切入點(diǎn)，讀懂讀透“馬克思主義”，深刻理解“兩個(gè)必然”的觀點(diǎn)，讓思政課真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提升立德樹(shù)人教育的實(shí)效性。另一方面，思政教育要?jiǎng)?chuàng)新方法，在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，開(kāi)展個(gè)性化的教育活動(dòng)，增添思政教育的針對(duì)性與親和力，逐步從教材中的科學(xué)知識(shí)上升到思想價(jià)值導(dǎo)向，以堅(jiān)定的理想信念武裝學(xué)生的頭腦，在中學(xué)生的心底埋下希望的種子，啟發(fā)他們感知真善美、明辨是非，真正成為有理想、有信念、有靈魂、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮嗌倌辍?/p>

總之，“立德樹(shù)人”目標(biāo)能否在內(nèi)高班學(xué)生的教育中落實(shí)到位，一定程度影響了黨的事業(yè)發(fā)展，事關(guān)國(guó)家的前途命運(yùn)。作為一名光榮的內(nèi)派教師，我們不能遺忘“為黨育人，為國(guó)育才”的初心，要將習(xí)近平總書(shū)記的重要講話精神牢記于心、付諸實(shí)踐，將其作為新時(shí)代思政教育的主導(dǎo)方向，為培養(yǎng)新一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而共同奮斗。