張金花

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的成熟與發(fā)展，高校學生黨建工作的手段和方式需要與時俱進、因勢而新。本文深入分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對高校學生黨建工作的積極影響，在剖析現(xiàn)階段高校學生黨建工作現(xiàn)狀的基礎上，探索在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何實現(xiàn)高校學生黨建工作質(zhì)量的有效提升。

關鍵詞：高校 ? 學生黨建 ? 質(zhì)量

目前，高校學生黨建工作的研究還不夠精細化、具體化，對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學生黨建工作規(guī)律特點的探索和研究不夠深入，對學生黨建工作對象特征的變化的把握不夠準確，高校學生黨建工作質(zhì)量亟待提高[1-3]。本文將基于當前互聯(lián)網(wǎng)時代高校學生黨建工作的現(xiàn)狀，重點探索提高高校學生黨建工作質(zhì)量的重要舉措和路徑，助力高校立德樹人根本任務的落地落實。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校學生黨建工作現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)為高校學生黨建工作提供了一個重要的新環(huán)境，也對塑造高校學生黨建工作新模式起著極大推動作用[4]，我們要認清互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對高校學生黨建工作的影響，把握現(xiàn)狀和特點，從而提出更好地提升方法和改善措施。

（一）不斷規(guī)范支部制度建設，但創(chuàng)先爭優(yōu)動力不足

互聯(lián)網(wǎng)上信息的快速傳播和公開透明，讓高校更加注重學生黨建工作中各項制度的完善與規(guī)范，構建了許多新的制度和平臺規(guī)范，使黨建工作能更有規(guī)可依、有據(jù)可循。但在實際工作開展中，也正是由于一些制度的要求，導致許多黨員教育活動流于形式，并不注重實際效果和教育意義。有些學生支部在開展活動時，為了避免出現(xiàn)錯誤和引發(fā)不良輿情，選擇死板生硬地照搬在互聯(lián)網(wǎng)上報道過的活動，這樣使得學生黨員在實際參與過程中也并不重視，也只是響應支部要求，表面上是參與其中，但實際上并未對黨員有任何積極影響與促動作用。在不斷優(yōu)化規(guī)劃支部整體建設時，需要與時俱進，跟上互聯(lián)網(wǎng)時代學生的思想主流，以更合理有效的方式激勵起學生黨員們創(chuàng)先爭優(yōu)的自信心與動力。

（二）更加重視支部理論學習，但載體形式創(chuàng)新不高

互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源也使得我們的理論學習更扎實、更有效、更及時，也讓高校在學生黨員教育中，更加重視理論學習，學習氛圍也越來越濃厚，也通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展學習打卡、分享和交流等活動。但隨著開展持續(xù)，理論學習形式若仍保持固定不變或創(chuàng)新度吸引力不夠，那原有的新方式也會漸漸成為一種老方式，提出的創(chuàng)意也漸漸缺乏新意，因此在開展理論學習教育過程中，要不斷去思考如何在保持學習效果的同時能不斷保持學習熱情與學習參與度，提升學習效果。此外，在集中學習的基礎上，讓黨員們根據(jù)自身實際情況開展自我教育的載體不夠豐富，沒有搭建起可供學生黨員們自行選擇的互聯(lián)網(wǎng)集中學習分享空間。

（三）始終強調(diào)支部標桿引領，但責任服務意識不強

在開展高校學生支部建設過程中，有效樹立和發(fā)揮支部標桿作用是當前學生支部建設工作的重內(nèi)容，且通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播可以實現(xiàn)學生支部標桿更好地引領和輻射，能有力影響到周圍學生積極向優(yōu)秀看齊、向標桿靠攏。但在實際工作開展，支部對于加強教育引導支部做真貢獻、真榜樣的力度和深度不夠，支部整體呈現(xiàn)出的責任感不強，在支部開展志愿服務活動時，向學生黨員進行動員與號召的方式方法比較死板，在實際開展過程中，未能很好營造出志愿服務的濃厚氛圍，發(fā)掘典型的意識不夠到位，不夠重視通過互聯(lián)網(wǎng)進行有效的宣傳推廣，從而導致發(fā)揮出的輻射、示范和帶動作用較弱，對學生支部建設的促進作用不足。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校學生黨建工作質(zhì)量提升的實現(xiàn)路徑

傳統(tǒng)的高校學生黨建工作多以“說教式”“單向性”為主，不能充分考慮學生黨員的個性化需求[5]，互聯(lián)網(wǎng)的成熟與發(fā)展，對發(fā)展、教育、管理與服務各環(huán)節(jié)的黨建工作質(zhì)量提升起到了促進與推動作用。

（一）優(yōu)化發(fā)展質(zhì)量，著力擴大支部號召力

隨著00后步入高校，高中時期就成為黨員的學生越來越少，絕大部分學生在步入大學校園時是共青團員，通過適當?shù)姆绞椒椒ㄟx拔出入黨意愿更堅定、政治素養(yǎng)更突出、服務意識更主動的學生是十分重要的，利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化發(fā)展質(zhì)量是一個重要內(nèi)容。一方面，高校發(fā)展學生黨員需與時俱進，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，優(yōu)化發(fā)展方案，重視發(fā)展質(zhì)量，嚴把發(fā)展各環(huán)節(jié)。例如，在學生遞交入黨申請書后的入黨積極分子推薦考察環(huán)節(jié)，各班級團支部和學院分團委在進行優(yōu)秀共青團員推薦時，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)對擬推薦同學的班級同學進行調(diào)查，了解該名擬推薦學生在學生群體中的影響和形象，了解其在日常學習生活中的真實表現(xiàn)。另一方面，在進行黨員選拔和培訓過程中，也可以在互聯(lián)網(wǎng)線上進行黨史知識測試，了解學生對中國共產(chǎn)黨黨史和新中國史的了解和掌握情況，把握清楚學生的入黨動機，讓學生真正達到思想上入黨，爭做優(yōu)秀黨員。在黨員發(fā)展過程中，要接受學生大眾的監(jiān)督，通過互聯(lián)網(wǎng)定期開展調(diào)查，接受學生群體的意見和反饋，讓黨員發(fā)展過程公開化、透明化、有序化。

（二）提高教育質(zhì)量，充分調(diào)動黨員創(chuàng)造力

在入黨積極分子、發(fā)展對象、預備黨員等各個環(huán)節(jié)的教育培養(yǎng)中，應該針對不同群體不同階段，用學生喜愛的方式開展不同類型的黨建教育活動。在對入黨積極分子進行教育培訓時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)黨課學習和考核平臺，加強對入黨積極分子基礎理論的學習考核，將理論知識以選擇題、問答題等形式進行學習考查，增強理論學習的趣味性和互動性，同時增加線上交流平臺，讓入黨積極分子能相互交流、相互討論、相互學習。在對發(fā)展對象進行培訓時，在黨課培訓和理論學習環(huán)節(jié)，可以增加每日打卡環(huán)節(jié)，將自己所學所思所感及時在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行發(fā)聲，增強發(fā)展對象責任感，調(diào)動起加強自身理論學習的積極性，讓理論學習融入日常生活學習中，重視自身的理論素養(yǎng)培養(yǎng)。針對預備黨員，鼓勵黨員們亮身份、做表率，通過積累、打磨、凝練，開展精品互聯(lián)網(wǎng)微黨課分享，走上講臺、走進學生群體中。一方面，發(fā)揮預備黨員的創(chuàng)新創(chuàng)造，選取自身感興趣的話題，通過自己的方式和話語，用真情實感講述中國故事，傳遞民族精神、國家力量和偉大夢想。另一方面，引導學生們以黨員為榜樣，將從他們身上學習到的使命感和正能量，化為自己不斷前行成長的強大動力。

（三）改善管理質(zhì)量，整體增進組織凝聚力

在高校學生黨建工作中，支部的管理質(zhì)量在一定程度上決定了支部的整體建設質(zhì)量，管理嚴不嚴格、到不到位、合不合理，直接影響學生黨員整體的思想意志、先進性和純潔性[6]。一個有凝聚力的學生黨組織，首先需要建立健全一個更加完善科學的管理機制和規(guī)劃，讓每一個黨員在集體中能夠感受到組織的可靠性，了解支部未來建設的重點和發(fā)展方向。在開展組織生活和支部活動時，完善黨員參與考核機制，可以通過互聯(lián)網(wǎng)打卡簽到等智能化平臺，實時共享和公開平臺數(shù)據(jù)，讓黨員們能相互提醒與監(jiān)督，樹立起支部講紀律、講要求的形象。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，做好每次組織生活和支部活動的后期宣傳和記錄，讓活動都能有持續(xù)的影響，同時也能讓學生黨員們進行討論和交流，以此來改進活動方案和思路，讓支部相應管理制度也能日益完善優(yōu)化。此外，建立起線上多向交流互動平臺和管理機制，讓每一個學生黨員都能有渠道可以為支部建設說出自己的想法，同時也可以拉近學生黨員之間的距離，讓彼此能真誠坦白，建立起信任，從而能讓支部呈現(xiàn)出更強大的凝聚力。

（四）加強服務質(zhì)量，有效發(fā)揮骨干引領力

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強學生黨員服務質(zhì)量是十分必要的，服務質(zhì)量的提升不僅需要讓學生黨員骨干能自覺帶頭表率，還應在加強黨員教育引導和樹立服務意識上下功夫。首先，針對黨員骨干個體，可以開展黨員在行動系列活動，組織學生黨員骨干走出寢室，建立互聯(lián)網(wǎng)線上交流幫扶群，同時在校園內(nèi)開展各類志愿服務活動，發(fā)揮黨員骨干各自的優(yōu)勢，開展學業(yè)幫扶類、朋輩指導類和校園服務類的志愿活動，讓黨員們亮身份，通過自己的行動幫助身邊同學。其次，讓黨員骨干們在志愿服務后，能形成自己的思考與感悟，并能形成網(wǎng)絡文章或線上微黨課等，面向學生們進行宣傳，以自己真實的實踐感受號召身邊的同學也能加入到實踐服務中去，到社會最需要的地方去，通過個人帶動集體，最終達到共同學習和教育的目的。最后，面向支部整體層面，可以通過互聯(lián)網(wǎng)學習觀看老一輩革命家的紀錄片、采訪視頻和大型文獻題材劇，讓學生黨員們切實感受到艱苦歲月里為革命事業(yè)奮斗的精神，從真實故事中感受共產(chǎn)黨人的奉獻服務精神，為人民謀幸福不是一句空頭口號，而是通過穩(wěn)扎穩(wěn)打、實實在在的實事干出來的，從而進一步加深學生黨員的服務意識和自覺，加強黨員骨干的引領和榜樣力量。

參考文獻：

[1]俞燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生黨建工作的實踐探索——以大理大學為例[J].大理大學學報，2019，（07）：43-46.

[2]冀學鋒，魯良.論高校學生黨建工作質(zhì)量提升的優(yōu)化路徑[J].思想教育研究，2012，（09）：46-49.

[3]徐剛，周義.研究生黨建工作質(zhì)量提升路徑探索[J].學校黨建與思想教育，2019，（05）：61-63.

[4]賈婧鎣，呂峰，李麗嬌.運用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”探索高校黨建工作的路徑創(chuàng)新[J].科教導刊（下旬），2019，（03）：86-88.

[5]陳泉.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校黨建工作創(chuàng)新路徑分析[J].智庫時代，2019，（23）：141-142.

[6]吳巧慧.高校學生黨支部組織力建設有效路徑探究[J].思想理論教育導刊，2018，（05）：152-154.

（作者單位：電子科技大學信息與通信工程學院）