劉薇

摘要：課堂教學(xué)媒介經(jīng)過上千年的發(fā)展不斷更新，在中國特色社會主義新時(shí)代的背景下，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也產(chǎn)生了深刻的變化。當(dāng)前新型課堂媒介借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的公平分配，有望實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教。教學(xué)媒介的演變能極大地提升課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，新型課堂媒介也為教育領(lǐng)域改革帶來了新的動力和支撐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒介課堂效率AR技術(shù)新媒體大數(shù)據(jù)

引言

中學(xué)教育是九年義務(wù)教育的最后階段，對學(xué)生今后的高中學(xué)習(xí)乃至人生發(fā)展具有極其重要的作用。因此，中學(xué)教育培養(yǎng)的方式和方法的創(chuàng)新對學(xué)生的成長非常關(guān)鍵。中學(xué)教育的核心部分就是課堂教學(xué)，課堂是老師向?qū)W生傳授知識的最重要場所。課堂教學(xué)效率可以視作老師教學(xué)能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)效率關(guān)系著學(xué)生汲取知識的效果，是中學(xué)老師的關(guān)注點(diǎn)之一。如何提升課堂教學(xué)效率成為中學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐的重要研究課題之一。

隨著近些年教育的飛速發(fā)展，不同的學(xué)科在提升課堂教學(xué)效率上都探索出了各自的教育方法與方式，兼具學(xué)科特色和創(chuàng)新內(nèi)涵。課堂教學(xué)媒介在新時(shí)代中學(xué)教育改革進(jìn)程中需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，為課堂教學(xué)效率提升帶來新的貢獻(xiàn)。

一、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)媒介

課堂“教學(xué)媒介”泛指“任何用來傳播知識的通信手段”。其發(fā)展按照媒介的性質(zhì)可分為四個(gè)主要階段：語言媒介階段、文字媒介階段、印刷媒介階段和電子媒介階段。

1.語言媒介階段

語言是人類相互交流和溝通的標(biāo)志，是人類最早的教育形式，也是教育的啟蒙。中國最早的詩歌都是人們的口頭創(chuàng)作，流傳至今。中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中很多作品就是根據(jù)上古時(shí)期口頭流傳的詩歌改編而成的。在國外，希臘神話故事也是通過口頭流傳?？陬^文學(xué)已經(jīng)成為一種文學(xué)流傳形式，很多的文學(xué)巨著和學(xué)者都從民間口頭文學(xué)中得到過靈感和文學(xué)滋養(yǎng)。

2.文字媒介階段

文字的發(fā)明讓人類的信息傳播有了翻天覆地的變化，可以讓信息保存得更長久、傳播得范圍也更廣泛，能夠使知識作為實(shí)體從教育者傳輸?shù)绞芙逃摺?/p>

3.印刷媒介階段

在我國宋代的畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)后，印刷技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，書籍能夠大批量地進(jìn)入學(xué)校，這引起了教學(xué)方式的重大變革。印刷媒介與文字媒介相結(jié)合也成為教育的主要媒介方式，并沿用至今。

4.電子媒介階段

20世紀(jì)后電子技術(shù)得到了飛速發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展和信息媒體的進(jìn)步加快了人類的信息傳播，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。目前電子媒介階段主要作為印刷媒介階段的輔助，充分豐富課堂教學(xué)。

二、新興的課堂教學(xué)媒介

新興的課堂教學(xué)媒介是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展后的產(chǎn)物。它以移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為主。就我們學(xué)校而言，每個(gè)班級就配備了班班通白板和投影儀，每個(gè)老師在課堂上隨時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

1.課堂之上

老師可利用移動設(shè)備配備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序（APP）對課堂內(nèi)容進(jìn)行可視化和興趣化改革。APP進(jìn)入中學(xué)課堂，能打破諸多學(xué)科傳統(tǒng)課堂的障礙。數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科從抽象過程通過APP程序動畫演示和3D交互性走向?qū)W生的合理認(rèn)知，使得老師和學(xué)生的交互得到顯著增強(qiáng)，大大提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣以及學(xué)習(xí)效率。

2.課堂之外

學(xué)生能夠在APP中隨時(shí)隨地對課堂內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，上課內(nèi)容也不再受書本的頁面和篇幅限制。學(xué)生可以線下在APP中隨時(shí)提出疑問，老師則可以隨時(shí)解答。APP成為師生互動的第二課堂，使得課堂效率得到有效提升，而不再局限于45分鐘的傳統(tǒng)課堂。不僅如此，老師還可以利用APP和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)課堂作業(yè)的布置和批改，有效緩解老師的教學(xué)壓力。

三、未來的新型課堂教學(xué)媒介

當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入了中國特色社會主義新時(shí)代，與此同時(shí)，教育的發(fā)展也要緊跟新時(shí)代的需求。基于未來技術(shù)所提出的新型教學(xué)媒介一定程度上決定了未來的教育發(fā)展方向，將大大地影響未來教育進(jìn)程。

1.AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)

AR是Augmented Reality的縮寫，意思就是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，是一種實(shí)時(shí)地計(jì)算攝影機(jī)影像的位置及角度并加上相應(yīng)圖像的技術(shù)，這種技術(shù)的目標(biāo)是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實(shí)世界中并進(jìn)行互動。目前其在教育上的應(yīng)用也剛剛起步。在以往的教學(xué)中，老師可以用PPT、視頻等工具進(jìn)行虛擬的講解，然后拿出實(shí)物進(jìn)行觀察。AR技術(shù)引入課堂后，AR設(shè)備可以直接將課堂內(nèi)容以3D形式帶入學(xué)生的眼前，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。其主要優(yōu)勢是學(xué)生與課堂內(nèi)容之間實(shí)現(xiàn)了前所未有的交互。以中學(xué)的物理、生物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為例，學(xué)生可以通過AR技術(shù)隨時(shí)進(jìn)行模擬，親自動手操作實(shí)驗(yàn)，這在傳統(tǒng)的課堂中是無法實(shí)現(xiàn)的。另外，其還能鼓勵學(xué)生在AR課堂中自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)

新媒體技術(shù)革命已經(jīng)開始，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)影響這個(gè)時(shí)代的同時(shí)也影響著教育。單從課堂教學(xué)效率提升方面來看，大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用主要集中在分析學(xué)生做題情況方面。大數(shù)據(jù)可以對學(xué)生的答題情況和錯誤率進(jìn)行詳細(xì)分析，使老師更全面地了解學(xué)生，包括基礎(chǔ)知識的掌握情況、薄弱題型的分布等，一目了然。這讓老師在教學(xué)中能夠有的放矢地為學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃和方案。大數(shù)據(jù)有助于老師改進(jìn)教育思維方式，協(xié)助老師準(zhǔn)確地把握學(xué)生掌握知識的情況。不再依靠經(jīng)驗(yàn)而更具科學(xué)性地分析學(xué)生學(xué)情和知識掌握情況并進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。大數(shù)據(jù)技術(shù)得出的分析結(jié)果更科學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際掌握情況與教學(xué)實(shí)際結(jié)果。

3.AI+教育

AI是Artificial Intelligence的縮寫，意思就是人工智能。人工智能是當(dāng)前國家大力大展的方向，也是未來的發(fā)展方向。AI+教育是一種全新的教育方式，對教育的改革具有深遠(yuǎn)意義，可以視作未來教育改革的主要方向。從當(dāng)前AI技術(shù)發(fā)展的方向來看，其對傳統(tǒng)課堂具有以下革命性的作用。

（1）真實(shí)語言學(xué)習(xí)：AI技術(shù)的深度學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供專業(yè)的英語口語評測和對話訓(xùn)練。AI可以無障礙地模擬人類與學(xué)生進(jìn)行口語對話和日常交流，不再是重復(fù)單調(diào)的口語訓(xùn)練模式。

（2）捕捉學(xué)生課堂表現(xiàn)：AI技術(shù)能通過課堂攝像頭精確捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行后臺分析，實(shí)時(shí)告知老師學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化，幫助老師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓注意力分散的學(xué)生集中注意力，提高課堂效率。

（3）因材施教：在上述大數(shù)據(jù)的支持條件下，AI技術(shù)能對大數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，為不同的學(xué)生制訂個(gè)性化教學(xué)方案。由于師資有限，因材施教很難實(shí)現(xiàn)，而AI技術(shù)相當(dāng)于為每位學(xué)生再配備了一位個(gè)性化輔導(dǎo)老師，極大地提升了課堂效率。這是AI技術(shù)對課堂教學(xué)最為重要的貢獻(xiàn)，有望真正實(shí)現(xiàn)“有教無類”。

結(jié)語

當(dāng)前依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂媒介能夠?qū)?yōu)質(zhì)教育資源公平分配給全國各地的師生，有望解決教育資源的分配問題。而在新時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展趨勢下，AI+大數(shù)據(jù)將是未來課堂教學(xué)的主要媒介，AI+大數(shù)據(jù)則能因材施教，分層教學(xué)，為不同需求的學(xué)生定制適合的學(xué)習(xí)方案。課堂媒介的演變促進(jìn)了教育的內(nèi)在改革，也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。很多人在討論AI技術(shù)的來臨是否會讓廣大教育工作者失業(yè)。其實(shí)不然，AI技術(shù)始終只是課堂的媒介、老師的助手而已。但是AI技術(shù)的來臨卻給老

師提出了新的課題，即如何合理地利用AI技術(shù)真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，破解教育的時(shí)代難題。AI媒介永遠(yuǎn)只是手段，學(xué)生不可能只是面對電腦或者攝像頭就能完成學(xué)習(xí)。媒介在教學(xué)中起到的只是橋梁的作用，一端連著學(xué)生，一端連著老師;但教育的本質(zhì)卻不僅僅如此，它是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。所以，課堂上師生的互動才是最根本的。

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責(zé)任編輯：黃大燦?趙瀟晗