石志芬

摘要：：隨著社會(huì)發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且取得顯著成效。對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，傳統(tǒng)模式逐漸暴露出弊端，已經(jīng)無(wú)法滿足需求，因此要發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用。文章先介紹重要意義，再展開(kāi)具體論述，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；具體應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0007

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種很好的方式，可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理安排，保證實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師要堅(jiān)持以人為本原則，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，使其逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。并且要從實(shí)際情況出發(fā)，制定出完善的策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的重要意義1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)課堂上，教師采用填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)接受位置，使得學(xué)習(xí)效果不理想。為了有效改善這種情況，要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使其真正掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，激發(fā)出主人翁意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要樹(shù)立起新的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性，營(yíng)造出輕松、和諧的氛圍，減少學(xué)習(xí)壓力。任務(wù)設(shè)計(jì)要包括所有知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而自覺(jué)地投入進(jìn)去，不斷加深理解程度。同時(shí)考慮到學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將難度控制在合理范圍之內(nèi)，確保他們很好地接受，在練習(xí)中熟練操作技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

2.滿足個(gè)性化需求

在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)人的基本情況和學(xué)習(xí)能力都有著較大差異，一刀切的方式顯然不符合實(shí)際需求。例如有的學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)非常了解，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較輕松。但是對(duì)于第一次接觸信息技術(shù)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)上會(huì)有困難，容易造成嚴(yán)重障礙。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)出因材施教的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)人的情況設(shè)計(jì)出個(gè)性化任務(wù)，體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性，保證滿足所有人的需求。鼓勵(lì)他們突破傳統(tǒng)思維限制，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)人都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在訓(xùn)練中不斷提高水平。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是一種很好的方式，可以讓學(xué)生完全投入進(jìn)去，有著身臨其境的感覺(jué)。如果只是單純完成任務(wù)，可能會(huì)感覺(jué)到乏味，根本沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)。要發(fā)揮情境教學(xué)的作用，例如可以將任務(wù)設(shè)計(jì)成游戲闖關(guān)的方式，這對(duì)學(xué)生有著巨大吸引力，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情。情境模式要體現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，能使學(xué)生感覺(jué)到非常有趣，從而更加自覺(jué)地投入進(jìn)去。其設(shè)計(jì)形式要盡可能貼近生活，以利于提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，感受到信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值，改變了學(xué)習(xí)、工作的方式，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

2.合理設(shè)置任務(wù)

任務(wù)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果和完成情況，在設(shè)置的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，保證具有良好的教育意義，全面掌握所學(xué)的內(nèi)容。中學(xué)階段是要提高學(xué)生信息技術(shù)技能，為今后學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。任務(wù)設(shè)計(jì)要多樣化，用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谕瓿蛇^(guò)程中感受到樂(lè)趣，擁有強(qiáng)烈的求知欲望，養(yǎng)成自主探究習(xí)慣。由于教材內(nèi)容比較多，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候要進(jìn)行整合處理，盡可能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。合理的任務(wù)在完成中學(xué)生會(huì)感到比較輕松，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情，以便更加專注地投入進(jìn)去。

3.明確任務(wù)思路

任務(wù)具有體系化特點(diǎn)，其中包含多個(gè)環(huán)節(jié)，需要按照規(guī)定步驟去操作才能有效完成，所以清晰思路是非常重要的。有的學(xué)生在操作過(guò)程中，可能會(huì)遇到問(wèn)題，教師要進(jìn)行正確指導(dǎo)，減少不利因素影響，有助于任務(wù)的完成。

4.小組合作學(xué)習(xí)

中學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，小組合作學(xué)習(xí)形式可以調(diào)動(dòng)起參與積極性，在相互探討中完成任務(wù)，發(fā)揮集體智慧的作用。將所有人按照性格、能力、愛(ài)好等分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，在完成任務(wù)的時(shí)候可以鍛煉信息收集能力、語(yǔ)言組織能力、人際交往能力等，促進(jìn)健全人格形成，具備很好的合作意識(shí)，明白團(tuán)體的重要性。當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，大家要一起討論，發(fā)表各自的看法和建議，最后通過(guò)整合得到正確答案。過(guò)程中學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，提高整體水平。在學(xué)習(xí)中要相互幫助，消除內(nèi)心存在的困惑，加深知識(shí)在腦海中的理解，構(gòu)建出完整的框架體系。

5.增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師采取最多的就是“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，他們的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的激發(fā)，注意力也非常容易渙散。因此，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，勇于表達(dá)自己的看法。師生之間的互動(dòng)要更為頻繁，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感，愿意對(duì)教師說(shuō)出自己的想法，便于教師進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，教師還可以針對(duì)學(xué)生的具體情況讓他們實(shí)施互幫互助，這樣，不僅學(xué)生的合作能力會(huì)得到有效的提高，課堂教學(xué)也會(huì)變得更為輕松、靈活。

6.科學(xué)合理評(píng)價(jià)

以往學(xué)生犯錯(cuò)教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這樣就可以改正，在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。但實(shí)際情況卻恰恰相反，主要原因是他們心理比較脆弱，可能會(huì)打擊學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生一蹶不振的情況，逐漸對(duì)信息技術(shù)喪失興趣。為了改善這種情況，要采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)肯定，在激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自身的能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，分析其中存在的原因，通過(guò)解決難點(diǎn)來(lái)獲得進(jìn)步，建立起強(qiáng)大的自信心。學(xué)生的內(nèi)心都是希望得到教師表?yè)P(yáng)的，所以要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)中促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以大大改善效果。另外，采用教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種方式，從不同主體角度看待學(xué)生表現(xiàn)，會(huì)更加客觀公正，有一個(gè)合理定位，制定出有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

綜上所述，論中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用具有重要意義，可以大大改善學(xué)習(xí)效果。教師要合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，發(fā)揮出有效的作用，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：河北省沙河市第四中學(xué)054100）