汪洋

摘要：隨著素質(zhì)教育及新課程改革的發(fā)展，當(dāng)前的高中教育教學(xué)中越來越重視體育與健康方面的教學(xué)?，F(xiàn)階段的高中體育與健康教學(xué)中，由于各種因素的影響存在教學(xué)現(xiàn)象不樂觀、教學(xué)環(huán)境較差等方面的問題，這影響著學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致高中體育與健康課堂教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量低下。因此，在高中體育與健康教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷通過創(chuàng)新與多元化的教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高高中體育與健康教學(xué)水平。本文主要針對高中體育與健康教學(xué)過程中的環(huán)境優(yōu)化策略進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康；教學(xué)環(huán)境；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0048

現(xiàn)階段的高中體育與健康課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響存在著較為顯著的問題，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)境過于單一與枯燥，學(xué)生對于體育課堂學(xué)習(xí)的積極性較低。體育課堂與健康教學(xué)環(huán)境下的“放羊”狀態(tài)呈現(xiàn)出一種極端、消極、沉悶的課堂局面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)環(huán)境，營造積極濃郁的課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生自主參與意識的強(qiáng)化，提高高中體育與健康課堂教學(xué)的有效性及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、巧設(shè)高中體育與健康課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識

在高中體育與健康課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、新課改的標(biāo)準(zhǔn)與要求、學(xué)生的身體素質(zhì)、對于體育與健康的了解程度等針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及新課改標(biāo)準(zhǔn)的體育與健康教學(xué)課程，并配套相應(yīng)的體育器材。學(xué)生在開放性的課堂學(xué)習(xí)過程中如果只是單調(diào)地對機(jī)械性的體育動作進(jìn)行訓(xùn)練，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性受到影響。教師在創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境的過程中可以通過多元化的比賽、游戲等形式調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性與意識，并不斷改變與創(chuàng)新游戲的條件與形式，促使學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境下接受新的挑戰(zhàn)，并始終保持對體育與健康的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的體育體能及技能在不斷的體育挑戰(zhàn)中得到相應(yīng)的進(jìn)步與提升。教師可以在體育課堂上巧妙地將各個體育動作串聯(lián)在一起，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變以往機(jī)械式的單一重復(fù)一個動作的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生達(dá)成各個練習(xí)目標(biāo)，并保證一定的體育動作訓(xùn)練的新鮮感?；蛘呓處熆梢誀I造趣味性及創(chuàng)新的體育與健康教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生感興趣的小組比賽、體育游戲的形式調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，先設(shè)置沒有障礙的體育運(yùn)動，如無障礙投籃游戲、單腳跳游戲等，然后結(jié)合小組游戲的具體情況合理改變游戲的條件設(shè)置新的挑戰(zhàn)，如對抗性投籃、障礙性單腳跳等，促使學(xué)生在不斷變化的游戲條件與環(huán)境下產(chǎn)生一定的應(yīng)變能力及運(yùn)動技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

二、營造融洽、和諧的師生、生生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

在高中體育與健康課堂教學(xué)中教師應(yīng)主動融入學(xué)生群體中與學(xué)生“打成一片”，教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，他們的共同體是組成體育與健康教學(xué)中的學(xué)習(xí)共同體，兩者是課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的統(tǒng)一結(jié)合。教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)及和諧的教學(xué)關(guān)系是影響學(xué)習(xí)共同體的主要因素，因此教師在不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的過程中應(yīng)構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系及生生關(guān)系，保障體育與健康課堂的順利開展，重視體育課堂安全環(huán)境的營造與創(chuàng)設(shè)，使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生較為積極的情感。此外，在高中體育與健康教學(xué)中學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)保證平等，從班級內(nèi)各個學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生之間和諧相處、互幫互助、合作共贏等，促使學(xué)生在愉快、自由、輕松與平等的教學(xué)環(huán)境下，全身心地投入到體育與健康課堂教學(xué)過程中去，以學(xué)習(xí)及掌握更多的體育知識點(diǎn)及技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中感受到教師的關(guān)愛和同學(xué)的互幫互助，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展，提高高中體育與健康教學(xué)的質(zhì)量及水平。

三、通過多維度的互動教學(xué)，優(yōu)化體育與健康課堂的教學(xué)環(huán)境

在高中體育與健康課堂教學(xué)過程中，教師為了最大程度上優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過激情導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)新、趣味性的教學(xué)手段，激情生動、風(fēng)趣幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不再將體育課堂當(dāng)作一門放松身心及從緊張的學(xué)習(xí)壓力中解放出來的一種替代品，通過激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧與學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生獲得更加熱情與豐富的情感體驗(yàn)。教師在創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的過程中應(yīng)重視學(xué)生情緒、學(xué)習(xí)情感態(tài)度及自主學(xué)習(xí)能力等方面的引導(dǎo)，促使學(xué)生在體育教學(xué)中掌握相應(yīng)的運(yùn)動技能，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。最后，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的過程中，還應(yīng)重視學(xué)生體育運(yùn)動訓(xùn)練中認(rèn)知方面、心理活動與體育體驗(yàn)等方面的引導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信心，大膽展示自己的長處與優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)體育課堂的學(xué)習(xí)創(chuàng)新與發(fā)展，通過師生與生生之間多維度的互動提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在高中體育與健康課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循新課改的標(biāo)準(zhǔn)與要求，轉(zhuǎn)變以往單一枯燥的教學(xué)模式與教學(xué)氛圍，通過巧妙創(chuàng)設(shè)高中體育與健康課堂的教學(xué)環(huán)境、營造融洽及和諧的師生、生生關(guān)系及通過多維度的互動教學(xué)優(yōu)化體育與健康課堂等教學(xué)途徑，優(yōu)化高中體育與健康課堂的教學(xué)環(huán)境，提高高中體育與健康課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：江西省婺源縣天佑中學(xué)333200）