蒲以勝

摘要：提升初中生作文能力需要經(jīng)歷漫長的引導(dǎo)和訓(xùn)練，屬于一項長時間的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際作文情況，采用有效的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升作文能力。文章通過分析，達到實現(xiàn)提升初中生作文能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中生;作文能力;提升途徑

初中作為教育教學(xué)的關(guān)鍵過渡階段，具有重要的作用，是學(xué)生在積累基礎(chǔ)語言的條件上形成語言表達與書面表達能力的重要時期，為助力學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章打好基礎(chǔ)。初中語文教師在作文教學(xué)中，要堅持采用循序漸進的原則進行作文教學(xué)，提出科學(xué)的教學(xué)途徑，從而提升初中生的作文能力。

激發(fā)興趣，提高作文能力

為了能夠激起學(xué)生作文興趣，需要因材施教，采用多種作文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生更愿意動筆，更愿意寫作文。在初中語文作文指導(dǎo)課中，好的課堂氛圍吸引著學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。另外，教師需要重視讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察與真實的體驗增添趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)⑺?、所聽、所想的?nèi)容作為作文材料，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣。比如，七年級寫作“抓住細(xì)節(jié)”這節(jié)課中，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作一種自己喜歡的動物，考慮到學(xué)生對動物的細(xì)節(jié)了解較少，寫出來的內(nèi)容難免會比較單調(diào)，所以教師在學(xué)生寫作之前為他們播放了有關(guān)《動物世界》的視頻資料。學(xué)生被吸引到課堂中來，寫作保持高漲的熱情，之后他們能夠?qū)懗觥逗某岚颉贰缎茇埖难劬Α返榷喾N精彩的動物細(xì)節(jié)的作文。利用這樣的方法，更好的激起學(xué)生的作文興趣，從而提升學(xué)生的作文能力。

結(jié)合生活，開拓作文思路

作文并不是簡單的辭藻的堆砌，而是從內(nèi)心真情實感而發(fā)。在開拓初中生作文思路方面，教師能夠從平時生活當(dāng)中選擇材料，還能夠從社會實踐當(dāng)中選擇材料，另外還能從文史資料閱讀當(dāng)中選擇材料。生活是學(xué)生靈感的來源。平常生活中的些許小事，都能變成學(xué)生作文的素材，從細(xì)小的事情當(dāng)中感悟生活，表達感受。由于初中生缺乏生活體驗，不具備生活感受。這時需要教師開拓學(xué)生寫作思路，從實際生活中充分挖掘出寫作素材，化腐朽為神奇，讓課堂變得更加精彩。例如，學(xué)生之間的友情，為陌生人提供的幫助，都可以拓寬學(xué)生的視角。社會生活實際中，身邊發(fā)生的事情，每年評選出的感動中國十大人物的具體案例都是鮮活的素材。并且，從文史閱讀來進行作文方向的確定，如寫人物有骨氣，能夠?qū)懱諟Y明的不為五斗米折腰的故事;寫人物愛國，可以寫岳飛的精忠報國的故事;寫不怕艱難險阻，可以寫紅軍長征的故事。

組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)構(gòu)建文章

學(xué)生在寫作文之前要列好提綱，然后再按照提綱來寫作文。開頭結(jié)尾要短小精悍，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭，點題。不論過程如何，最終都要講一遍主旨，升華主題，告知讀者上述內(nèi)容講述的是什么，避免有讀者不能讀懂，結(jié)尾要簡單的進行總結(jié)，告知讀者所想要表達的內(nèi)容。文章的中部占據(jù)全篇作文的最大部分，正文結(jié)構(gòu)經(jīng)常由以下幾種：第一，三段式，即最為簡單的一種方法，全文分成三個段落，第一段落當(dāng)中提出是什么，就是文章要寫的內(nèi)容;第二段提出為什么，即為何要這樣做，這樣做的優(yōu)勢;第三段提出如何做，即通過怎樣的方法來實現(xiàn)這一目標(biāo)。第二，理由并列式。這種方法常運用到議論文中，在開頭將中心論點提出來之后，采用類似的各種事例或者是道理來對論點進行證明，最佳的方式是運用正反兩種事例來進行論證，本身具較鮮明的對比，讓理由變得更具說服力。第三，遞進式。在證明自己論點時，文章不同部分從表及里、段落間一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進，文章的結(jié)論，從開頭一點一點，經(jīng)過不斷的論證，逐層深入，每一個分結(jié)論都建立在前面的論證上。這樣的方法能夠讓讀者更細(xì)致理解文章。

素材應(yīng)用，充實作文內(nèi)容

學(xué)生在作文時要結(jié)合作文類型與主題的不同，及時更新素材切入點，從而實現(xiàn)緊緊圍繞主題展開作文的目的。經(jīng)過訓(xùn)練幫助學(xué)生加強語言表達能力，靈活運用作文素材，提高學(xué)生作文能力。因為作文體裁有很大的差異，所以學(xué)生需要運用多種不同的方式應(yīng)用作文素材。例如，在關(guān)于“怎樣選材”的寫作課中，能夠讓學(xué)生圍繞中心思想選擇素材，靈活運用。圍繞中心思想選材，需要選擇最能夠凸顯出中心思想的典型素材，舍棄與中心思想無關(guān)的材料。例如，張中行《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚的美德;后半部分從作文與做人兩方面取材，表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì)。這篇文章的選材非常好的將中心突出。文章的中心直接對素材的取舍和對詳略的安排產(chǎn)生決定性的作用。最能夠表現(xiàn)出中心思想的材料一定要詳細(xì)進行寫作，對表現(xiàn)中心思想發(fā)揮出輔助作用的材料要簡略寫作。圍繞中心思想選擇素材，一定要重視使用素材的切入角度，更好的幫助學(xué)生充實作文內(nèi)容。

初中語文教學(xué)中提升學(xué)生作文能力屬于一項重要的任務(wù)，需要教師靈活掌握教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生作文興趣、結(jié)合生活實際、合理組織文章、指導(dǎo)素材應(yīng)用，實現(xiàn)提升學(xué)生作文能力的目的。

參考文獻

[1]何林.初中生寫作能力的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)語文，2019（24）.

[2]楊麗華.提升初中生作文能力途徑探究[J].考試周刊，2019（45）.

（作者單位：河南省鄧州市文渠鎮(zhèn)一初中）