朱明英

創(chuàng)建名師工作室，既能深入研究名師成長的規(guī)律，又能充分發(fā)揮名師的領(lǐng)跑示范和輻射指導(dǎo)作用。在這樣的背景下，各地各層次名師工作室相繼創(chuàng)建運(yùn)行。那么，名師工作室究竟該做些什么？怎么做？湖北省王佑軍名師工作室的構(gòu)建與運(yùn)行或許能給予一些啟示。

怎么做

一個結(jié)構(gòu)完整、體系健全的名師工作室，應(yīng)該有清晰的工作目標(biāo)、明確的職責(zé)分工、嚴(yán)格的考評機(jī)制、持續(xù)的任務(wù)驅(qū)動、豐富的交流輻射、確定的物化成果、鮮活的家園生態(tài)。

一是有清晰的工作目標(biāo)。王佑軍名師工作室的工作目標(biāo)可以用三個關(guān)鍵詞概括：平臺、搖籃、基地。其一，工作室以主持人及導(dǎo)師專長引領(lǐng)為基礎(chǔ)，以工作室群體成員智慧為依托，適時請進(jìn)一流的專家，引入先進(jìn)的思想和方法。把工作室建成教師深化學(xué)術(shù)思考、匯聚教學(xué)智慧、反思教學(xué)問題、解決教學(xué)疑難、提升教學(xué)感受的良好平臺。其二，工作室以先進(jìn)的語文教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、聽課評課、案例研討、課例研究、學(xué)員論壇、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力探索語文教學(xué)的新方法與策略，并加以推廣應(yīng)用。全體成員在理論水平、語文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、教學(xué)能力等方面獲得顯著提高，工作室成為學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊以及名師成長的搖籃。其三，工作室圍繞荊州語文發(fā)展的三條主線，緊緊抓住語文教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研究，積極參加國家和省、市社科基金項目的申報，積極開展聯(lián)校教研、送教下鄉(xiāng)活動，通過切實發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、培育、輻射效應(yīng)，把工作室建成成果孵化與運(yùn)用的基地。

二是有明確的職責(zé)分工。工作室分三個層次確定了人員職責(zé)。主持人職責(zé)是：宏觀把握學(xué)科前沿發(fā)展方向，帶領(lǐng)隊伍做好開創(chuàng)性研究應(yīng)用工作;負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和學(xué)員培養(yǎng)方案;做好項目策劃，確定工作室研究項目，幫助各團(tuán)隊開展課題研究;做好與上級部門聯(lián)系溝通，爭取更多項目進(jìn)工作室;做好與其他工作室和學(xué)校的聯(lián)系，擴(kuò)大輻射范圍，擴(kuò)大工作室影響。由于工作室人員眾多，所以按區(qū)域聘請了導(dǎo)師，并以導(dǎo)師為核心形成小團(tuán)隊，導(dǎo)師工作職責(zé)是：確定團(tuán)隊研究項目，主持并帶領(lǐng)團(tuán)隊開展課題研究;負(fù)責(zé)制訂團(tuán)隊工作方案和學(xué)員培養(yǎng)方案，指導(dǎo)并幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo);帶領(lǐng)成員完成工作室交給的任務(wù)，可以以分隊開展上示范課、專題講座或教育教學(xué)論壇、讀書分享、送教下鄉(xiāng)活動;協(xié)助工作室做好成員任務(wù)督辦和考核管理。工作室成員職責(zé)有：制定個人3年發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃;認(rèn)真完成工作室分派或自己認(rèn)領(lǐng)的研究任務(wù);主動幫扶指導(dǎo)本校2-3名青年教師，使工作室研究成果在本校落地;每人每學(xué)年參加公益性學(xué)術(shù)活動，如公開課教學(xué)、專題講座、送教下鄉(xiāng)不少于1次;每學(xué)年在省級以上刊物發(fā)表或獲獎?wù)撐?篇以上;完成工作室分派的其他工作，如公眾號寫作、新聞寫作、團(tuán)隊管理工作等;完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)并撰寫讀書筆記，按要求撰寫工作總結(jié)。

三是有嚴(yán)格的考評機(jī)制。職責(zé)分工能否落實到位，考評機(jī)制起著重要的保障作用。工作室制定了嚴(yán)格的考評積分制和淘汰機(jī)制。比如按時參與活動積5分，按時完成工作室布置的作業(yè)積5分，這是基本得分項;主動承擔(dān)工作室公眾號寫作、新聞稿寫作一篇積5分，承擔(dān)工作室下達(dá)的其他研究任務(wù)，視任務(wù)難度臨時賦分;代表工作室送教下鄉(xiāng)、對外交流研修，上研究課、做講座或主持活動，一節(jié)次積5分;鼓勵工作室成員撰寫發(fā)表論文，按市級、省級、核心期刊分級賦分。在此基礎(chǔ)上，按照基本積分進(jìn)行淘汰。具體做法是按年度核算工作室基本積分，如按時參加活動、按要求提交研修計劃、學(xué)習(xí)筆記、主題論文等所需的基本積分，不達(dá)標(biāo)的直接淘汰;不參與工作室活動也沒有情況說明，一次即淘汰;無特殊原因未完成工作室交辦的事項，給團(tuán)隊造成名譽(yù)損失，直接淘汰;損害工作室聲譽(yù)，造成嚴(yán)重后果的，直接除名。

做什么

一群優(yōu)秀的人聚在一起，必須要做些事情，用任務(wù)驅(qū)動研究，用項目磨煉隊伍。當(dāng)然，任務(wù)的形式是多樣的，任務(wù)也是分階段集中開展的。

一是名師示范引領(lǐng)。作為工作室主持人，王佑軍先生在工作室主題活動中作《知識結(jié)構(gòu)與深度教學(xué)》《課例研究的意義和方法》《跟著課文學(xué)寫作文》等學(xué)術(shù)報告。除了學(xué)術(shù)報告引領(lǐng)，課堂教學(xué)是更具說服力的實踐引領(lǐng)。指導(dǎo)小說閱讀教學(xué)，王佑軍先生示范上閱讀課;指導(dǎo)跟著課文學(xué)寫作，示范上寫作課;指導(dǎo)用積極語用教學(xué)，示范上讀寫課等。理論與實踐結(jié)合的雙重引領(lǐng)，讓學(xué)員們學(xué)有方法、學(xué)有方向。工作室其他導(dǎo)師也確立了分隊的研究方向，并做專題研究與學(xué)術(shù)講座。在具體的任務(wù)驅(qū)動下，統(tǒng)編教材的閱讀教學(xué)深度研究、跟著課文學(xué)寫作深度研究、名著整本書閱讀策略深度研究等如火如荼開展。

二是開展專題研究。項目進(jìn)工作室，開展專題研究，這是最能凝聚人心并快速促進(jìn)成員成長的有效途徑。2016年，工作室承擔(dān)中央電教館委托研究專項——“在信息技術(shù)環(huán)境下古典詩詞教什么，怎么教”的專題訪談，經(jīng)過一個多月的研究，在國家教育資源平臺“優(yōu)課教研室”成功播出，受到全國同行的高度評價。本次專項研究的文章也在全國中文核心期刊發(fā)表，并被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。2017年，工作室承擔(dān)了人教社委托專項——部編數(shù)字教材七年級上冊數(shù)字資源建設(shè)。2018年，教育部委托人教社、中國教師研修網(wǎng)等單位做好部編教材的深度解讀，工作室承擔(dān)了主要研發(fā)任務(wù)，受到教育部項目組專家的好評，所有資源在教師研修網(wǎng)上向全國教師開放。2019年，工作室應(yīng)人教社數(shù)字公司邀請，對部編教材八年級下冊、九年級上冊進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)資源建設(shè)，全部教學(xué)培訓(xùn)資源呈現(xiàn)在人教社相關(guān)的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品上，作為全國各地教師的教學(xué)示范和參考。每一次專項研究都是全員參與、分工合作、相互打磨，打磨越深，學(xué)員成長越快。

三是主題論壇研修。王佑軍名師工作室為提升成員的理論素養(yǎng)，創(chuàng)造性地在每次主題研修活動中開展“微論壇”活動。主題研修活動前，要求所有成員撰寫并提交主題論文，擇優(yōu)在主題研修活動中參與3分鐘主題論壇發(fā)言。如2020年工作室開展第一次主題研修，在主題論壇的發(fā)言中，來自全市各縣市區(qū)的優(yōu)秀教師圍繞“積極語用觀視角下的作文教學(xué)探索”這一主題進(jìn)行了深入探討，展示了各地教師在語文教學(xué)中的思考與研究。公安縣黃發(fā)蓮老師以王佑軍先生的課例《用對舉寫作文》為例，提煉出了“一節(jié)好課是怎樣煉成”的妙方;荊州區(qū)曹雙英老師以九年級上冊第二單元議論文教學(xué)為例，就如何用積極語用觀突破教學(xué)設(shè)計的瓶頸，開了一劑良藥;江陵縣陳濤老師以個人的教學(xué)實例，帶領(lǐng)大家看“積極語用觀視角下的生活微寫作”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，讓學(xué)生用微寫作方式記錄生活……這樣的主題寫作和主題論壇，猶如催化劑，促使學(xué)員們從實踐走向理論，理論內(nèi)化，又促進(jìn)教學(xué)實踐的發(fā)展。

四是雜志專欄寫作。寫作是促使學(xué)員深度思考的良好方法，是任務(wù)驅(qū)動的有力抓手。王佑軍先生不僅自己在雜志上有專欄，而且他以個人的成長促使團(tuán)隊成長，充分調(diào)動資源，以工作室團(tuán)隊的名義在期刊上開設(shè)專欄，為成員們寫作拓展發(fā)表空間。與此同時，工作室微信公眾號要求每周至少更新一次，指定成員寫作;每次主題研修活動也鼓勵學(xué)員從不同角度寫參與感受。

五是豐富的交流與廣泛的輻射。王佑軍名師工作室?guī)缀趺總€月都有內(nèi)部團(tuán)隊之間的交流，講課、說課、線上論壇等，也常與市內(nèi)兄弟名師工作室交流，走出去，與各地名師工作室學(xué)術(shù)交流互動。與此同時，工作室團(tuán)隊送教下鄉(xiāng)的步伐一步緊似一步，或團(tuán)隊送教，或?qū)煼株犓徒?，荊州市八大縣市區(qū)遍布工作室成員的足跡。

“獨(dú)行快！眾行遠(yuǎn)！”這是王佑軍名師工作室的座右銘，也是名師工作室創(chuàng)建與成長的秘密。

責(zé)任編輯/王娜娜