梁小霞

(山西廣播電視大學(xué) 陽泉分校，山西 陽泉 045000)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的被灌輸對(duì)象，在教師或同伴幫助下轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主體及其智能與技能的主動(dòng)構(gòu)建者。這也正是開放教育學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。在對(duì)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀(1)梁小霞，李華：《開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀分析》，《山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2019年第1期，第6-9頁。進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，課題組進(jìn)一步研究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

基于開放教育課程特點(diǎn)原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以將課程分為4大類：“1.以掌握技能，學(xué)會(huì)方法、規(guī)律、應(yīng)用、實(shí)際操作為主要特征的課程(簡稱技能，操作類)；2.以掌握概念，理解、分析、記憶知識(shí)現(xiàn)象為主要特征的課程(簡稱識(shí)記、理解類)；3.以掌握方法、理解概念、分析計(jì)算知識(shí)現(xiàn)象為主要特征的課程(簡稱分析、計(jì)算類)；4.學(xué)習(xí)難度較大的課程(簡稱特殊類)(2)李華，閻偉林：《開放教育導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的探討與實(shí)踐》,《山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》, 2010年第3期，第10-11頁。?！?/p>

筆者根據(jù)4大類課程的劃分，課題組分別對(duì)上述4大類課程中典型課程進(jìn)行分析研究，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過3個(gè)學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析總結(jié)。

一、基于開放教育課程特點(diǎn)的教與學(xué)

依據(jù)開放教育課程特點(diǎn)的4大類課程，分別選取了典型課程，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)監(jiān)控等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(一)技能操作類

這類課程選取《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》課程為典型案例。《會(huì)計(jì)核算模式實(shí)驗(yàn)》是會(huì)計(jì)學(xué)?？普n程，同時(shí)還是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，共有5個(gè)學(xué)分。要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)循環(huán)全過程知識(shí)和技能，同時(shí)還要通過模擬實(shí)驗(yàn)提高分析問題和解決問題能力。

對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，采取了以課程或以知識(shí)點(diǎn)為單元的原則，以具體案例為切入點(diǎn)，整合所涉及的重點(diǎn)內(nèi)容，以專題形式組織面授輔導(dǎo)活動(dòng)，以達(dá)到課程教學(xué)目的。如：表1為《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排。面授輔導(dǎo)過程中，通過實(shí)例對(duì)重、難點(diǎn)展開講解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)模擬練習(xí)，如講到“登記會(huì)計(jì)賬簿”模塊，要求學(xué)生將日記賬、明細(xì)賬、總分類賬各填制兩張，在實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)，就實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蠓謩e設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

表1《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

模塊教學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、模擬企業(yè)前期資料了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒄n程性質(zhì)以及企業(yè)基本情況、企業(yè)的財(cái)務(wù)處理流程和處理方法。1原始憑證示例結(jié)合實(shí)例講解原始憑證內(nèi)容、填制要求及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。2記賬憑證的填制結(jié)合實(shí)例對(duì)于記賬憑證的內(nèi)容、填制要求及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。6成本核算結(jié)合實(shí)例講解成本核算題。2登記會(huì)計(jì)賬簿結(jié)合實(shí)例講解登賬注意事項(xiàng)、舉例說明初始化、登日記賬、明細(xì)賬、總賬的格式及科目匯總表的編制方法。要求學(xué)員將日記賬、明細(xì)賬、總分類賬各填制兩張。2財(cái)務(wù)報(bào)告的編制重點(diǎn)講解編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表(當(dāng)期資料)的方法。3實(shí)驗(yàn)考核2合計(jì)18

這樣的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓原來沒有接觸過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，并完成課程實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生學(xué)好課程的前提就是要保證每次到課率，按照課程教師設(shè)計(jì)步驟，學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)真練習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)，順利通過課程考核。

對(duì)于這門課程，學(xué)校提供機(jī)房和相應(yīng)的軟件環(huán)境，采取以面授輔導(dǎo)課為主，文字教材為參考的學(xué)習(xí)方式，利用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)監(jiān)控主要由課程輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生到課率管理，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，按教學(xué)進(jìn)度批改作業(yè)，最后由軟件系統(tǒng)考核形成最后的考核成績。

(二)識(shí)記理解類

開放教育中這類課程所占比例較大，也就是說大部分課程以掌握概念，理解、分析、記憶知識(shí)現(xiàn)象為主要特征，像《證據(jù)學(xué)》(法學(xué)專業(yè))《當(dāng)代中國政治制度》(行政管理專業(yè))《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè))等都是這類課程。

這類課程都具有自己的特點(diǎn)：1.課程文字教材、網(wǎng)絡(luò)資源等豐富，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但知識(shí)點(diǎn)零散，相似知識(shí)容易混淆；2.以傳授理論知識(shí)為主，或者說課程理論性比較強(qiáng)，需要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際原則，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)或者案例的方法；3.在形考作業(yè)提交過程中發(fā)現(xiàn)，仍有一些學(xué)生在形考平臺(tái)上不會(huì)提交作業(yè)。

所以，這類課程教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要做到：1.要為學(xué)生建立知識(shí)體系框架，讓學(xué)生更快對(duì)課程知識(shí)有整體性、系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，結(jié)合課程資源，更好地開展自主學(xué)習(xí)；2.教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)講解中，要有案例分析、專題研究、聯(lián)系實(shí)際等設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)情況，《城市管理學(xué)》課程教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生作為社區(qū)工作人員介紹網(wǎng)格員的工作以學(xué)習(xí)“網(wǎng)格化管理”這一城市管理新技術(shù)；3.面授課程在講考核方案時(shí)需要演示形考平臺(tái)作業(yè)提交操作技能，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師“在教學(xué)中會(huì)為學(xué)生提供哪些學(xué)習(xí)支持服務(wù)”中，62.5%的教師都會(huì)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用說明”這部分內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)方式為：以網(wǎng)絡(luò)視頻課件為主要教學(xué)媒體，按課程輔導(dǎo)教師4次輔導(dǎo)內(nèi)容和進(jìn)度，借助文字教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，首先要熟悉課程資源，結(jié)合面授課程對(duì)課程資源的分析介紹和課程知識(shí)體系框架，開展課下自主學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)模塊中自學(xué)有問題部分，要在面授課堂與教師交流溝通。其次，要學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，聽取課程專題講座、案例分析部分，達(dá)到課程最終要求。再次，要在自學(xué)的同時(shí)提交形考作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)形考任務(wù)中技能操作問題，保證形考作業(yè)提交通過。有的課程，教師還為學(xué)生專門設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃安排，方便學(xué)生自學(xué)。

《當(dāng)代中國政治制度》是行政管理本科的必修統(tǒng)設(shè)課，以傳授理論知識(shí)為主，課程資源豐富，要求學(xué)生掌握當(dāng)代中國各項(xiàng)政治制度，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題。

表2 《當(dāng)代中國政治制度》課程知識(shí)體系框架

課程教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生建立知識(shí)體系框架，讓學(xué)生更快地對(duì)課程知識(shí)有整體性、系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，結(jié)合課程資源，更好地開展自主學(xué)習(xí)，表2展示的是課程的知識(shí)體系框架；同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)講解中，又要有案例分析、專題研究、聯(lián)系實(shí)際等設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)情況(表3)；此外，教師還為學(xué)生專門設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃安排，方便學(xué)生自學(xué)(表4)。

課程的教學(xué)監(jiān)控，主要是由輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員制定適合學(xué)員的個(gè)人課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)情況；督促學(xué)生在《教師手冊(cè)》上簽到，監(jiān)控學(xué)生到課率；課程教師還要按教學(xué)進(jìn)度及時(shí)評(píng)閱形考作業(yè)成績，針對(duì)在學(xué)習(xí)平臺(tái)使用中出現(xiàn)的問題及時(shí)開展作業(yè)指導(dǎo)等。另外，班主任應(yīng)配合課程輔導(dǎo)教師督促學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)傳遞相關(guān)教學(xué)信息，督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)等。

表3 《當(dāng)代中國政治制度》教學(xué)內(nèi)容安排

表4 《當(dāng)代中國政治制度》學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃安排

(三)分析計(jì)算類

這類課程是學(xué)生普遍反饋較難的課程，保證到課率可能都不太能通過。

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(一)》是會(huì)計(jì)學(xué)專科統(tǒng)設(shè)必修課，具有理論性、事務(wù)性、操作性特點(diǎn)。本課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循5個(gè)原則：1、以課程為單元或以知識(shí)點(diǎn)為單元原則；2、重點(diǎn)、難點(diǎn)原則；3、案例分析原則；4、習(xí)題課原則；5、期末考試題分析原則。以案例分析、習(xí)題課為切入點(diǎn)進(jìn)行面授設(shè)計(jì)，具體見表5。

這門課程學(xué)生普遍反饋較難，上課前已經(jīng)有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》做了基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，但還有學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本方法掌握不好，需要因材施教，講解知識(shí)與實(shí)操相結(jié)合，加強(qiáng)案例分析和習(xí)題訓(xùn)練，必要時(shí)還要進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。課程教學(xué)活動(dòng)分解設(shè)計(jì)為10個(gè)課時(shí)，6個(gè)學(xué)習(xí)情境：貨幣資金業(yè)務(wù)、應(yīng)收款項(xiàng)業(yè)務(wù)、存款業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)和其他資產(chǎn)業(yè)務(wù)。

表5 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(一)》面授輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課后任務(wù)1、掌握第六章內(nèi)容; 2、完成作業(yè)冊(cè)三; 3、預(yù)習(xí)教材第七章。面授課程五學(xué)習(xí)內(nèi)容固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算。教學(xué)目標(biāo)1、熟悉固定資產(chǎn)確認(rèn)和計(jì)量標(biāo)準(zhǔn); 2、掌握在不同情況下固定資產(chǎn)的增加、減少以及減值準(zhǔn)備核算。教學(xué)過程1、固定資產(chǎn)不同取得方式計(jì)價(jià)核算(20分鐘); 2、固定資產(chǎn)折舊方法(設(shè)計(jì)計(jì)算分析題,通過模擬操作使學(xué)生掌握平均年;限法、工作量法、年數(shù)總和法下固定資產(chǎn)折舊的計(jì)算(30分鐘); 3、固定資產(chǎn)后續(xù)計(jì)量、期末處理、處置(配合案例)(40分鐘); 4、提出問題,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)無形資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)課后自學(xué)(10分鐘)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、固定資產(chǎn)入賬成本、折舊計(jì)算、后續(xù)支出、處置核算; 2、固定資產(chǎn)取得核算。課后任務(wù)1、學(xué)習(xí)第8個(gè)錄像視頻,掌握第七章內(nèi)容; 2、作業(yè)冊(cè)任務(wù)四; 3、學(xué)習(xí)錄像視頻9,預(yù)習(xí)教材第八章。 面授輔導(dǎo)課程六學(xué)習(xí)內(nèi)容其他資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算。教學(xué)目標(biāo)1、掌握投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換和處置的會(huì)計(jì)核算,無形資產(chǎn)取得、攤銷、出租、期末計(jì)價(jià)的核算; 2、明白考試重點(diǎn),清楚復(fù)習(xí)方向。教學(xué)過程1、檢查學(xué)生自學(xué)無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)情況,概括講(15分鐘); 2、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)賬務(wù)處理(對(duì)比分析歸納)(15分鐘); 3、教材重點(diǎn)知識(shí)串講、作業(yè)冊(cè)疑難點(diǎn)講解、期末試題分析 (70分鐘)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、其他資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算、期末考試類型題; 投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換。課后任務(wù)復(fù)習(xí)備考。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是：以網(wǎng)絡(luò)視頻課件為主要教學(xué)媒體，積極參加面授輔導(dǎo)教師組織的面授輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，按照輔導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成形成性考核作業(yè)。學(xué)生需要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)，面授輔導(dǎo)課堂要緊跟教師掌握知識(shí)，加強(qiáng)隨堂與課下習(xí)題訓(xùn)練，及時(shí)以課堂答疑或網(wǎng)絡(luò)答疑方式與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得與疑惑，保證課程順利通過。

教學(xué)監(jiān)控是：課程輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員制定個(gè)人課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，負(fù)責(zé)面授輔導(dǎo)課簽到，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)監(jiān)控，按教學(xué)進(jìn)度批改作業(yè)。班主任要協(xié)助輔導(dǎo)教師督促學(xué)生參加面授輔導(dǎo)，督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

(四)特殊類課程

包括統(tǒng)考課、小專業(yè)課等其他特殊課程等。統(tǒng)考課程包括《大學(xué)英語B》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(本)》兩門課程。為了提高統(tǒng)考課程考試通過率，學(xué)校先后召開多次統(tǒng)考兩課教學(xué)研討會(huì)，依據(jù)課程考核目標(biāo)，確定課程教學(xué)方法、教學(xué)過程、知識(shí)重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校決定在每季學(xué)期統(tǒng)考課前開展課程有針對(duì)性的考前強(qiáng)化培訓(xùn)，陽泉直屬班和基層工作站學(xué)生都可以來參加，得到了師生一致肯定。

統(tǒng)考課程每次培訓(xùn)課均模擬考試即采用無紙化閉卷上機(jī)操作練習(xí)，所以本科學(xué)生積極參加課程培訓(xùn)，在聽取每次課程重點(diǎn)內(nèi)容講解后，開展自主練習(xí)、教師課堂和統(tǒng)考群答疑，這樣就能提高通過率。

小專業(yè)課程是指學(xué)生人數(shù)偏少，報(bào)讀人數(shù)在5人及以下課程。2017年，小專業(yè)共18個(gè)，學(xué)生人數(shù)共計(jì)30人，小專業(yè)開設(shè)課程48門?？梢?，小專業(yè)人數(shù)雖少，課程很多。結(jié)合教學(xué)管理模式，學(xué)校為小專業(yè)課程安排了專業(yè)責(zé)任教師，提出以國家開放大學(xué)網(wǎng)上資源為依托，師生交互下，教師學(xué)期前集中教學(xué)安排、學(xué)期中監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)期末抓好期末復(fù)習(xí)和學(xué)生交流三步教學(xué)，學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)途徑、按時(shí)完成作業(yè)、分享學(xué)習(xí)感悟的自主探究的課程教學(xué)模式。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(本)》是統(tǒng)考課，4個(gè)學(xué)分。針對(duì)課程考核采用無紙化閉卷上機(jī)考試方式，培訓(xùn)課也采用模擬考試即采用無紙化閉卷上機(jī)操作練習(xí)。

本課程教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以下原則：1.課程知識(shí)體系原則；2.習(xí)題課原則；3.重點(diǎn)、難點(diǎn)原則；4.期末考試題分析原則；5.網(wǎng)絡(luò)資源原則。以習(xí)題操作為切入點(diǎn)進(jìn)行面授輔導(dǎo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。由于課程的特殊性學(xué)生必須完成一定操作訓(xùn)練才能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。為提高教學(xué)效率，本課程采取一名教師主講兩名教師隨課堂助教方式進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)。集中6次強(qiáng)化培訓(xùn)后由分校提供學(xué)習(xí)機(jī)房供學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。該課程教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容及要求如表6所示：

表6 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(本)》課程教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生以參加面授輔導(dǎo)課程學(xué)習(xí)為主，在課堂上學(xué)會(huì)相關(guān)操作和知識(shí)點(diǎn)，課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要積極參加課程培訓(xùn)，在聽取每次課程重點(diǎn)內(nèi)容講解后，開展自主練習(xí)，有問題可到教學(xué)平臺(tái)討論區(qū)討論或答疑，也可以到統(tǒng)考群答疑。

輔導(dǎo)教師要督促學(xué)員在課堂上學(xué)會(huì)每個(gè)模塊的操作，必要時(shí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證學(xué)生在課堂上能夠掌握實(shí)際操作和知識(shí)點(diǎn)。輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生到課檢查，嚴(yán)格執(zhí)行簽到制度。課程教師在課堂及時(shí)解決學(xué)生操作上的疑問，及時(shí)在統(tǒng)考群中回答學(xué)生問題。班主任應(yīng)協(xié)助課程輔導(dǎo)教師督促學(xué)生按時(shí)參加培訓(xùn)活動(dòng)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)用效果

本課題對(duì)四類開放教育課程學(xué)習(xí)方式的研究，在經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐后也取得了一定效果，學(xué)員在教師指導(dǎo)下能制定自己的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用適合學(xué)員自己的課程學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在眾多網(wǎng)絡(luò)資源和其他文字教學(xué)資源面前能夠運(yùn)用適合自己的教學(xué)資源，能夠選擇適合自己的課程學(xué)習(xí)方式開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)效率。

通過表7的考試通過率可以看出，《會(huì)計(jì)核算模式實(shí)驗(yàn)》《當(dāng)代中國政治制度》的通過率都基本達(dá)到了100%；《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(一)》成績還有待提高；統(tǒng)考課《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(本)》以2014年秋季和2018年秋季兩個(gè)學(xué)期成績對(duì)比，通過率也提高了。證明基于課程特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了一定作用。

表7 課程考試通過率

三、結(jié)論與建議

開放教育課程資源較多，可以滿足學(xué)員在任何時(shí)間、任何方式、任何地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)，但是由于資源多，課程類型多，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式選擇上容易沒有頭緒。依據(jù)課程特點(diǎn)劃分出課程類型后，學(xué)生可以選擇適合的學(xué)習(xí)方式，做到有章可循。這也是本課題的研究目的和意義，希望推廣到電大學(xué)員的學(xué)習(xí)中，并能起到一定作用。同時(shí)也有一些問題是需要克服和解決的。

(一)兼職教師與電大教學(xué)理念的融合度

教學(xué)設(shè)計(jì)大賽要求教師針對(duì)課程特點(diǎn)原則，設(shè)計(jì)面授輔導(dǎo)課程教學(xué)思路，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度提出要求，這樣，學(xué)生可以更好地完成自主學(xué)習(xí)。教師對(duì)“比賽后的教學(xué)設(shè)計(jì)是否對(duì)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)有幫助”這個(gè)問題，100%認(rèn)為有很大幫助。

但由于開放教育專業(yè)雜，課程多，本校教師工作量有限，這時(shí)候就要聘請(qǐng)外校兼職教師擔(dān)任課程責(zé)任教師。這也由此帶來了一些問題：兼職教師不熟悉電大教學(xué)模式；不能及時(shí)交流課程心得；不能隨時(shí)參加學(xué)校的課程培訓(xùn)和研討；與學(xué)校教學(xué)理念融合度不高。這些都會(huì)影響教學(xué)管理模式改革后的實(shí)效。

(二)繼續(xù)開展學(xué)科教學(xué)研討

面授輔導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)得到了師生一致認(rèn)可，同時(shí)，教師提出的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效應(yīng)用”“文本教材的自主化學(xué)習(xí)指導(dǎo)”等，學(xué)生提出的“增加專題講座”“多輔導(dǎo)形考作業(yè)”“多案例分析、多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”“多考試訓(xùn)練”等，還需進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研討。

(三)師生需要提高教學(xué)的現(xiàn)代化能力

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，還有部分教師不熟悉電大教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在提交作業(yè)上也有技術(shù)上的問題。這些說明，師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)代化能力均需提高。

根據(jù)陽泉電大《青年教師培養(yǎng)方案》要求，每位新教師在承擔(dān)課程之前，都要經(jīng)過試講環(huán)節(jié)，同時(shí)，還可以參加學(xué)校PPT課件制作、微課程制作等培訓(xùn)，保證教師能夠擁有適應(yīng)開放教育的教育現(xiàn)代化能力；學(xué)生從《國家開放大學(xué)入學(xué)指南》課程開始，也要熟悉開放教育學(xué)習(xí)模式，學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高自己的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)能力。

(四)充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)員作用

導(dǎo)學(xué)員是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和聯(lián)系者，有學(xué)生提出“禁止調(diào)換導(dǎo)學(xué)員”的建議，所以導(dǎo)學(xué)員在開放教育班級(jí)組織建設(shè)中扮演了重要角色，要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)員作用。

通過制定班級(jí)管理規(guī)定，有規(guī)則的同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組、選拔班干部，形成學(xué)習(xí)互助的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，導(dǎo)學(xué)員可以利用QQ、微信等即時(shí)通訊工具加強(qiáng)與學(xué)生學(xué)習(xí)與情感交流，建立QQ群、微信群，在群里發(fā)布一些有關(guān)學(xué)習(xí)與作業(yè)的相關(guān)信息，比如督促學(xué)生什么時(shí)間提交作業(yè)、什么時(shí)間上課、什么時(shí)候考試等等；與學(xué)生頻繁交流，班主任可以通過現(xiàn)代化的通訊工具與學(xué)生進(jìn)行交流，了解每位學(xué)生情況，也可以組織學(xué)生參加一些活動(dòng)等等，增加學(xué)生與學(xué)生之間交流，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

(五)加強(qiáng)學(xué)生班干部隊(duì)伍建設(shè)

由于學(xué)生先天條件不足，后天努力又不到位，再加上工學(xué)矛盾多，到課率不高，這些都會(huì)影響課程通過率。所以要加強(qiáng)學(xué)生管理，特別要加強(qiáng)學(xué)生班干部隊(duì)伍建設(shè)。

2017年秋季開學(xué)初，學(xué)校召開了第一次班長座談會(huì)，明確了從入學(xué)到畢業(yè)期間，班長要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)：建立班級(jí)QQ、微信群，互相監(jiān)督學(xué)習(xí)和上課情況等；學(xué)期教學(xué)周結(jié)束后，召開了第二次座談會(huì)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題和困難，溝通協(xié)調(diào)，化解矛盾。實(shí)踐證明，班干部對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用正在逐漸顯現(xiàn)。