新時(shí)期的高中政治教學(xué)過(guò)程中，不再僅注重對(duì)政治知識(shí)的傳輸，而是重視對(duì)學(xué)生能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)⒄螌W(xué)科的教學(xué)作用更好地發(fā)揮出來(lái)。因而作為現(xiàn)代化的高中政治教師，必須要明確教學(xué)方向，徹底從傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式中走出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)生活化課堂構(gòu)建的研究，以此來(lái)促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。

一、構(gòu)建和諧、民主、寬松的師生關(guān)系

生活化高中政治課堂的構(gòu)建，其首要因素就是要構(gòu)建和諧、民主、寬松的師生關(guān)系，因而在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，關(guān)注其精神需求與生活，逐漸構(gòu)建和諧、民主、寬松的師生關(guān)系。1.充分尊重學(xué)生的人格。在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在定位自己的角色時(shí)，要徹底從以往的灌輸者與壓制者走出來(lái)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流與對(duì)話(huà)，并引用合理的生活例子來(lái)教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生與感染學(xué)生，相信在此種教學(xué)背景下，學(xué)生會(huì)感受到自己與教師處于平等地位，愿意和教師相處與交流。2.構(gòu)建平等民主的教學(xué)氛圍。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，對(duì)于不同問(wèn)題自然會(huì)有不同的想法，因而教師需要基于生活化的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，并進(jìn)行師生、生生間的辯論，相信在此種平等民主的教學(xué)氛圍中，能達(dá)成師生共同追求真理的教學(xué)目的，提高政治課堂教學(xué)效果。

二、開(kāi)放課堂教學(xué)內(nèi)容

有效的高中政治課堂，并不是僅指學(xué)習(xí)客觀知識(shí)的特點(diǎn)，更是引導(dǎo)學(xué)生利用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)構(gòu)建人生的生活課程。因而在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要不斷增添課堂教學(xué)的生命力與活力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，這樣才能夠使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)無(wú)限貼近生活與社會(huì)熱點(diǎn)，提高政治教學(xué)的時(shí)代性與針對(duì)性。1.增加對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注。政治教學(xué)的最終目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教學(xué)中需要圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題，以及國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)生活中的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)政治教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中才會(huì)將課本中的理論知識(shí)用到分析實(shí)際問(wèn)題中，并在分析與討論中形成正確的觀點(diǎn)及處理意見(jiàn)，使得政治教學(xué)更具實(shí)效性。2.增加對(duì)學(xué)生身邊熱點(diǎn)的關(guān)注。在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)之外，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身邊熱點(diǎn)的關(guān)注，這樣既能夠讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)，又能夠讓學(xué)生養(yǎng)成從身邊搜集案例來(lái)證明自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，以此來(lái)更好地將情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法完美結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與發(fā)展，提高政治課的感染力與效益。

三、注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)

生活化高中政治課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師需要更新教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)際體驗(yàn)的關(guān)注，給學(xué)生設(shè)計(jì)有效的自主活動(dòng)，以此來(lái)增加其學(xué)習(xí)體驗(yàn)及感受，將體驗(yàn)式教學(xué)法的作用發(fā)揮出來(lái)。具體而言，除了教學(xué)內(nèi)容趨向于學(xué)生熟悉的生活之外，還需要教師為其創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先引出內(nèi)外因，即同一班級(jí)的學(xué)生為什么有的學(xué)生成績(jī)好，有的學(xué)生成績(jī)差，有的學(xué)生進(jìn)步飛快，有的學(xué)生進(jìn)步十分慢，以此來(lái)讓學(xué)生通過(guò)分析與體驗(yàn)，明確其內(nèi)因包括主觀努力程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等。然后，再向?qū)W生展示“孟母三遷”的故事，其目的是為了躲避不利于孟子成長(zhǎng)的外部環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)外因進(jìn)行了解。在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提出討論性的話(huà)題：較多人認(rèn)為一個(gè)人能否成功與機(jī)遇、環(huán)境的關(guān)系極大，是否正確？讓學(xué)生將內(nèi)外因結(jié)合起來(lái)分析。當(dāng)學(xué)生在體驗(yàn)中掌握了此種分析方法之后，可以將問(wèn)題上升為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義方面，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)。

四、加強(qiáng)對(duì)課堂延伸的關(guān)注

以往的高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師總是將教學(xué)停留在課堂中，使得學(xué)生的知識(shí)面狹窄，而在生活化政治課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師必須要明確生活的重要性，要加強(qiáng)對(duì)課堂延伸的關(guān)注，將課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。比如，基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生走到社會(huì)中參觀訪(fǎng)問(wèn)、參與調(diào)研活動(dòng)以及研究性學(xué)習(xí)等，這樣既能夠豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，又能夠讓學(xué)生感知到生活與政治之間的關(guān)聯(lián)，提高高中政治教學(xué)的實(shí)效性。

五、總結(jié)

生活化高中政治課堂的構(gòu)建，已成為將來(lái)政治教學(xué)的必然方向。生活化政治課堂的構(gòu)建，除了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值完美的統(tǒng)一起來(lái)，為學(xué)生更好地發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。