初中階段的數(shù)學學習，學生的基礎得到了強化，很多教師也紛紛轉(zhuǎn)向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育。但因初中生生活經(jīng)驗不足，對一些抽象的數(shù)學概念和知識理解的不夠充分，進而導致學生的積極性低下。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者嘗試將生活元素融入到教學中，在深化學生理解的同時，提升初中數(shù)學教學效率。下面，本文就以此為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。

一、生活化教學的實際意義

新課改明確提出：數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使其感受到數(shù)學的生活性和實用性，讓學生學會用掌握的知識解決實際問題。

1.調(diào)動學生的積極性和主動性，雖然數(shù)學課程改革得到了深入的推進，但部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，導致數(shù)學內(nèi)容和實際嚴重脫節(jié)，僅看重對學生知識和能力的培養(yǎng)，忽略了從現(xiàn)實生活出發(fā)，導致數(shù)學課堂枯燥、乏味，很難調(diào)動學生的學習興趣。而生活化教學的開展，將具體的數(shù)學知識融入到生活中，通過教學情境的教學，可以讓學生在生活中體驗和感悟知識，從而很好地調(diào)動他們的學習熱情。

2.深化學生對數(shù)學知識的理解，知識的學習包含認知、理解以及實際應用這三個方面，而應用則是學習的最終目的。生活元素和初中數(shù)學知識的融合，不僅可以深化學生的理解，而且還能實現(xiàn)學以致用的目的，而且對學生建立系統(tǒng)的數(shù)學知識體系有很大的幫助。

3.引導學生形成正確的學習觀，將生活元素融入到實際教學中，可以讓學生獲得更多的體驗，并在深入的學習中養(yǎng)成正確的學習觀，進而推動自身的發(fā)展。生活化教學，以學生的經(jīng)驗為基礎，直接解決生活和數(shù)學的關(guān)系，可以很好地增強學生的數(shù)學體驗。

二、生活化教學在初中數(shù)學中的應用策略

1.利用生活元素，激發(fā)學生的數(shù)學興趣

盧梭曾說：“教學不在于教給學生各種學問，而在于培養(yǎng)他們愛好學問的興趣?！笨梢?，興趣的重要性。興趣是學生主動探究和內(nèi)驅(qū)力，學生只有從內(nèi)心深處對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，才會全身心地投入其中，才能在深入的學習中進行不斷的創(chuàng)造，進而取得很好的教學效果。反之，如若學生的興趣低下，以消沉的態(tài)度去學習，不僅對自己無益，而且還會影響到別人的學習，這樣的情形很可怕。數(shù)學是一門抽象性和邏輯性都非常強的學科，傳統(tǒng)的語言描述和題海戰(zhàn)術(shù)只會降低學生的興趣，而將抽象的數(shù)學知識融入多姿多彩的生活中，可以讓學生體會到數(shù)學知識的價值，進而促使學生帶著愉悅的心情去學習。例如在學習“圓和圓的位置關(guān)系”的時候，筆者并沒有用語言描述，而是為學生出示了一則演示動畫：筆者利用多媒體設置了一則日食形成演示動畫，在兩個圓的相對運動中，讓學生分析兩個圓的位置關(guān)系。這樣，將生活現(xiàn)象和數(shù)學知識結(jié)合，可以很好地集中學生的注意力，進而激發(fā)起了學生的學習動機。

2.開展生活化教學，增強學生的應用能力

在生活化的初中數(shù)學教學中，要求將知識和學生的生活經(jīng)驗有效地結(jié)合在一起，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動、具體的形象，讓學生深刻體驗數(shù)學的教學價值，進而提升學生的應用能力，從而將新課改的教學要求落到實處。在教學一次函數(shù)這節(jié)內(nèi)容的時候，如若教師按部就班地為學生提出一次函數(shù)變量之間的關(guān)系，學生很難理解。為此，教師可以將其轉(zhuǎn)化為學生熟知的生活：某城市的市內(nèi)電話的月收費額y(元)包括：月租費25 元，撥打電話x分的計時費(0.1 元/分收取)，這是一則經(jīng)典例題，在生活中也經(jīng)常碰到，所以這樣的例子很容易引發(fā)學生的共鳴。在這樣的方式下，學生親身體驗了這一過程，不僅豐富了自身的知識，而且增強了學生的實踐能力，也很好地提升了學生的數(shù)學應用能力。

3.開展課外探究活動，解決實際數(shù)學問題

數(shù)學源自于生活，那么勢必運用到生活中。在初中數(shù)學教學中，教師引導學生將所學知識運用到現(xiàn)實生活中，并利用所學知識解決一系列問題，這樣不僅可以發(fā)散學生的思維，還能讓學生感到數(shù)學的趣味性。比如在學習完《圓》這節(jié)內(nèi)容的時候，筆者為學生布置了如下的拓展作業(yè)：對學校操場進行實物測量。首先，教師引導學生明確測量方案，在測量中將全班學生劃分為幾個小組，小組成員各司其職，分工合作，隨后要求學生按照所學的圓的知識來探討設計方案。當小組呈現(xiàn)了自己的方案之后，要求學生去踐行它，在測量中做好數(shù)據(jù)記錄。最后讓學生進行分析和總結(jié)，在下節(jié)數(shù)學課上由小組代表闡述小組的方案以及測量方法和數(shù)據(jù)結(jié)果。雖然這是一節(jié)數(shù)學拓展活動，但在這樣的活動中學生體會到了學習的快樂，體驗到了成功的喜悅，也深刻認識到了數(shù)學的實用價值。

三、結(jié)束語

相較于小學數(shù)學來講，初中數(shù)學更難理解，而要掌握這門學科則需要學生良好的數(shù)學思維。初中數(shù)學知識點多且雜，而且新增添的單元讓學生很難適應。為此，教師將生活化這一全新的方法融入到實際教學中，這樣才會讓學生感到新鮮，才能有效改善初中數(shù)學教學質(zhì)量?？偠灾?，生活化教學很好地激發(fā)了學生的積極性和主動性，并且?guī)椭麄兩羁痰亓私饬藬?shù)學知識。身為一名初中數(shù)學教師，要深挖數(shù)學教材，將其與學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，推進數(shù)學課堂的生活化，以從根本上提高學生的綜合能力。