現(xiàn)階段，我國的教育事業(yè)積極地推行改革，教學(xué)的方式已經(jīng)從傳統(tǒng)方式的傳教式學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極的改變，在現(xiàn)階段的初中教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重對(duì)于學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，使得初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到更好的實(shí)踐。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，針對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)生整體的實(shí)踐能力得到更好的培育，使初中化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)開展得更加順利，使初中化學(xué)的教學(xué)品質(zhì)得到根本性的提升。

一、初中化學(xué)在化學(xué)教育過程中存在的問題

我國的教育體制的一個(gè)弱點(diǎn)就是學(xué)生普遍動(dòng)手實(shí)踐能力一般，雖然在新課標(biāo)改革后，將原本的課后練習(xí)題更換成動(dòng)手操作及思考，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來解答問題的答案，但是我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生與教師更追求于考卷上的分?jǐn)?shù)，將學(xué)生的操作能力扼殺在搖籃，還有校方因資金問題，未大力投入實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材，耽誤了學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，我們應(yīng)該從教學(xué)方式、教學(xué)思維中總結(jié)并反思?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”足夠證明，想要了解化學(xué)，必須從實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中總結(jié)，化學(xué)的公式、定理、反應(yīng)的確立，也是化學(xué)家通過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)、無數(shù)次的失敗、無數(shù)次的總結(jié)得到的結(jié)果，因此在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)，只有學(xué)生自己真實(shí)的看見過、參與過才能讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解，而傳統(tǒng)單一的強(qiáng)行灌輸式學(xué)習(xí)，只能讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械式地記憶考點(diǎn)，無從知曉問題的來源和解答的過程，也更容易遺忘，導(dǎo)致教學(xué)無意義可言。初中階段的學(xué)生，仍處于學(xué)習(xí)動(dòng)手能力較強(qiáng)的階段，趁學(xué)生沒有喪失動(dòng)手能力之前，應(yīng)及時(shí)止損，改變強(qiáng)行灌輸?shù)慕逃绞健＞C上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中必須大力開展實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)知識(shí)的渴望，才能讓學(xué)生身心健康，不抵觸學(xué)習(xí)，更有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中化學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力的策略

1.教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生不再感覺化學(xué)是枯燥乏味的學(xué)科，使學(xué)生能夠感受到新鮮感，這樣學(xué)生就必然會(huì)將注意力集中在學(xué)習(xí)化學(xué)上。同時(shí)，教師要注重添加動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，要鼓勵(lì)和支持學(xué)生的實(shí)踐，才能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，教師在教學(xué)《水的凈化》時(shí)，可以在教會(huì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟。教師只需要為學(xué)生提供所需的各種實(shí)驗(yàn)道具和器材，讓學(xué)生自由探索。教師則是巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，這樣不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以使學(xué)生更加深入地理解所學(xué)的知識(shí)。

2.組建學(xué)習(xí)小組

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要了解很多器皿的名稱和用法，方便在實(shí)驗(yàn)課程中能夠更好地使用和操作。而在化學(xué)學(xué)習(xí)課程中，很多知識(shí)要點(diǎn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手操作和驗(yàn)證，并觀察實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從中感悟化學(xué)原理?？陀^而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求很高，如果學(xué)生動(dòng)手能力較弱，容易在具體的操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，如器皿破碎從而造成消極性事件的發(fā)生。此外，很多實(shí)驗(yàn)過程不是單獨(dú)一個(gè)人能夠完成的，需要學(xué)生相互配合之下才能夠更好地完成實(shí)驗(yàn)。這就要求教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，按照學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱劃分小組，把每個(gè)小組的綜合能力控制在大致相當(dāng)?shù)乃剑苊庥行﹦?dòng)手能力強(qiáng)的小組遙遙領(lǐng)先，而有的小組因動(dòng)手能力較弱，在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)展緩慢，最終造成合作小組之間出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。為此，教師需重視合作小組的組建，確保各小組之間共同進(jìn)步。每個(gè)合作小組內(nèi)，成員間應(yīng)具有差異性，各司其職。小組的差異性，不僅可以使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中相互探討、相互學(xué)習(xí)，也使得某些在學(xué)習(xí)化學(xué)上不得其法的學(xué)生，可以請(qǐng)教自己小組的成員而不會(huì)感覺羞澀。如，在學(xué)習(xí)“鎂在空氣中燃燒”時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好鎂條，讓分好的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生點(diǎn)燃后觀察其燃燒的劇烈性，隨后了解其與氧氣反應(yīng)的劇烈現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作出總結(jié)。作為同一學(xué)期接觸化學(xué)的學(xué)生來說，不論是誰都想自己在化學(xué)學(xué)科上得第一。而小組的建立也讓學(xué)生之間產(chǎn)生競爭，只要有了競爭的存在，學(xué)生就會(huì)不斷地汲取新的知識(shí)，以此有效提升教學(xué)質(zhì)量。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，提升學(xué)生追求科學(xué)真理的能力

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展過程中，教師要遵循新課標(biāo)的主旨思想，把學(xué)生作為課程教學(xué)的主體，運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不斷提出新的問題，加強(qiáng)學(xué)生追求科學(xué)真理能力的提升。化學(xué)研究的主要內(nèi)容是針對(duì)物質(zhì)自身的屬性特征，以及與其他物質(zhì)在特定的條件下產(chǎn)生的反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)的方式，可以使學(xué)生更加直觀地理解化學(xué)理論知識(shí)的要點(diǎn)，以一種更加輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)較難的理論知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要把與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的重要步驟對(duì)學(xué)生一一講明。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要在一旁給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，合理地鋪設(shè)相應(yīng)的問題，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，通過初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探分析，了解到初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展方法：課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，利用創(chuàng)新的思維模式展開教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，提升學(xué)生追求科學(xué)真理的能力。筆者相信初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)使初中化學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加豐富。