一、引言

小學生的可塑能力特別強，所以教師要利用這個階段培養(yǎng)學生動手操作、獨立思考以及敢于創(chuàng)新的習慣。和其他傳統(tǒng)的學科相比，信息技術(shù)這門學科在培養(yǎng)學生這些習慣上更有優(yōu)勢，因此，教師在進行小學信息技術(shù)的教學中，要加強學生的實際動手操作能力。同時，在操作過程中只是引導(dǎo)學生進行操作，讓學生養(yǎng)成獨立思考的能力。

二、把學生當成課堂的主人，認真設(shè)計教學任務(wù)

小學信息技術(shù)這門學科的實踐性很強，需要學生在上機操作的過程中鞏固所學知識。教師在教學中可以充分利用這一點，將教學任務(wù)和教學目標相結(jié)合，為學生設(shè)計緊緊相扣的課堂學習任務(wù)，讓學生在獨立思考完成任務(wù)的過程中大幅度提升自己的動手操作能力。

例如，小學的信息技術(shù)知識點比較簡單，教師可以通過與其相關(guān)游戲相結(jié)合的方法，讓學生在動手操作中鞏固所學知識。同時，小學生的自我控制能力較弱，不能很長時間地專注于一件事，所以與游戲相結(jié)合的方法還可以有效解決這一問題。在進行打字訓練的課程中，教師在講解完主要的打字規(guī)則后，帶領(lǐng)學生打幾個字進行訓練，然后就要把時間下放給學生，讓學生通過《金山打字通》里面的幾個小游戲如：青蛙過河、警察抓小偷等進行打字訓練。這款軟件還會對學生的打字速度進行測評和排名，這就會引發(fā)學生的競爭意識，為了得到一個較好的成績而努力練習。在這一期間，教師需要對學生的打字手法進行講解，使學生在玩游戲的過程中全面掌握二十六個字母在鍵盤上對應(yīng)的位置，提高學生的打字速度。這種讓學生自己練習的方式，不僅可以讓學生掌握課堂上的知識，還提升了學生的實際動手操作能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

三、對教學環(huán)境進行創(chuàng)新，拓展學生的思維

小學生的可塑性很強，是心智發(fā)展的重要階段，同時小學生對周圍的事物充滿了好奇，有著較活躍的思維，容易產(chǎn)生一些奇特但有效的想法。所以，小學信息技術(shù)這門課程存在的意義就是要防止小學生這種好奇的天性被損壞，使小學生的想法不受世俗規(guī)則的限制。同時在一定程度上拓展小學生的思維，使其有源源不斷的新想法。教師可以創(chuàng)新以往的教學環(huán)境，讓學生在學習信息技術(shù)的同時開闊自己的思維方式，具備豐富的想象力。

例如，以往的課程都是循規(guī)蹈矩的一節(jié)緊扣一節(jié)、循序漸進的，但是小學信息技術(shù)這門課程的最大特點就是知識點之間的關(guān)聯(lián)性很小，即使沒有學習第一單元的內(nèi)容還是可以直接進行第二單元的學習的。因此，教師可以充分利用這一特點，將小學這一階段所要學習的課程內(nèi)容都排列出來，讓學生在上課的前一天進行自主挑選主題。當然，這需要教師的引導(dǎo)。教師需要在排列出課程內(nèi)容的同時將所學課程的難易程度標明，并建議學生由易到難。同時，教師還可以讓學生對于接下來要學習的內(nèi)容設(shè)計一個板報，讓學生提前進行資料的搜集和整合，然后根據(jù)手頭現(xiàn)有的資料進行討論、排版，并在課堂上進行補充、建議，最后根據(jù)敲定的板報排版進行制作。這一過程可以讓學生在課前充分了解本節(jié)課需要學習的知識點，并在板報的排版、討論過程中，提升學生的實際動手操作能力。

四、根據(jù)學生的實際情況進行教學

每一位小學生的成長環(huán)境和家庭環(huán)境以及自身的學習能力都不相同，所以在接受事物的能力、知識儲備等方面也不相同。有的學生對所學知識有一定了解，一點就透，學習能力很強，但是有的學生由于之前沒有接觸過，學習起來就比較吃力。所以，教師應(yīng)該盡快充分了解每一位學生的發(fā)展狀況，并且尊重每位學生的性格和特征，根據(jù)這些為學生制定不同的教學任務(wù)和對策，將每位學生的個性都充分展示出來，促進學生的全面發(fā)展。

例如，在課余時間，教師可以給學生提供與信息技術(shù)這門課相關(guān)的資料，讓學生自行觀看，盡可能地激發(fā)學生對于信息技術(shù)這門課的興趣和積極性。然后再做一些問卷小調(diào)查：以前接觸過信息技術(shù)嗎？在家有時間用電腦進行信息技術(shù)題目的練習嗎？等問題，了解學生平時對于信息技術(shù)的接觸程度以及學生對于這門科目的喜愛程度，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定不同的教學方案。對于那些平時接觸少但是表現(xiàn)出強烈愛好的學生，教師在上課時就要格外關(guān)注這類學生，在有問題時及時為其答疑解惑，并且根據(jù)實際情況盡可能多地讓這部分學生進機房進行實際操作；對于那些平時接觸多的學生，在上課時就不要讓其過多地進行簡單的練習，而是讓這部分學生有時間進行后面知識的預(yù)習和練習，把簡單知識點練習的時間轉(zhuǎn)移到難度稍大的知識點的練習上，將難點知識也熟練掌握；對于那些興趣不高的學生，教師就要適當改變自己的教學方式，在課堂上引入更多有趣的因素：游戲、視頻之類的，吸引這部分學生對于信息技術(shù)的熱愛，能夠積極主動地進行信息技術(shù)的學習。這樣，所有學生在學習過程中都會有一套適合自己發(fā)展的教學方案，不會因為教學進度一致而出現(xiàn)跟不上或者教課太簡單的現(xiàn)象，而是在學習知識的過程中能夠通過上機操作大幅度地提高自己的實際動手操作能力，促進自身的全面發(fā)展。

五、總結(jié)

當今時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，有較強的動手操作能力是適應(yīng)當今時代的關(guān)鍵要求。為了達到這一要求，學生應(yīng)該從小培養(yǎng)自己的動手操作能力。教師可以通過改變和創(chuàng)新自己在信息技術(shù)這門課上的教學方法，使小學生重視每一節(jié)信息技術(shù)課的上機操作，極大地提升學生的動手操作能力，讓學生盡快適應(yīng)這一信息高速發(fā)展的新時代。