校企合作是中職教育中必不可少的一種教學(xué)途徑和手段，對(duì)技能型人才的培養(yǎng)具有重要作用。企業(yè)化管理在中職校企合作模式的開(kāi)展中占據(jù)著十分重要的地位，它以對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)中職學(xué)生在校企合作模式中的實(shí)際工作業(yè)務(wù)的各項(xiàng)操作流程和步驟進(jìn)行模擬和分析，從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及職業(yè)能力，最終達(dá)到校企合作教學(xué)目的的一種實(shí)踐教育管理模式[1]。企業(yè)化管理模式是中職校企合作中不可或缺的一部分，具有完善的理論知識(shí)體系以及專(zhuān)業(yè)的操作步驟和方法指導(dǎo)。因此，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，中職學(xué)生必須要學(xué)習(xí)企業(yè)化管理。教師要將企業(yè)化管理有效運(yùn)用于中職校企合作中，從而有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、在中職校企合作模式中運(yùn)用企業(yè)化管理的必要性

相比于義務(wù)教育與高等教育而言，中職學(xué)校教育必須要更加注重專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的實(shí)踐性，要與時(shí)俱進(jìn)地改變教學(xué)理念和方法，不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的靈活性和創(chuàng)新性。從目前我國(guó)中職學(xué)校教育中的教學(xué)管理模式來(lái)看，還存在很多亟待解決的問(wèn)題。在現(xiàn)如今，還有部分中職教師的教學(xué)手段過(guò)于單一和傳統(tǒng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指教師在課堂上以板書(shū)的形式為主。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，中職教師不知道進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，這樣很難提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效果。另外，中職教育的主要教學(xué)目標(biāo)是為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多與市場(chǎng)需求相符合且具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才。新課改背景下的中職教育要求專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)要從課本教材走向企業(yè)，并且要從教師走向市場(chǎng)，要注重教學(xué)的實(shí)踐性。但是目前還有部分學(xué)校缺乏與企業(yè)的合作，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)管理模式，這就使得學(xué)生的實(shí)踐能力低下，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，仍然需要一段時(shí)間的培訓(xùn)，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、企業(yè)化管理在中職校企合作模式中的有效應(yīng)用途徑

1.實(shí)施雙導(dǎo)師管理模式

雙導(dǎo)師管理模式在中職學(xué)校校企合作中的實(shí)施，對(duì)提高校企合作模式的有效性具有重大作用。雙導(dǎo)師管理模式指的是在進(jìn)行企業(yè)化管理的校企合作中，除了企業(yè)方聘請(qǐng)的優(yōu)秀項(xiàng)目導(dǎo)師，學(xué)校還要選取一名優(yōu)秀的骨干教師加入到校企合作項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓兩位導(dǎo)師共同在校企合作項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生順利完成合作項(xiàng)目的模式。雙導(dǎo)師管理模式中有兩位導(dǎo)師，分別是企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師，其中企業(yè)導(dǎo)師在項(xiàng)目中主要的任務(wù)是進(jìn)行校企合作相關(guān)項(xiàng)目的推進(jìn)以及在項(xiàng)目操作中面對(duì)面的指導(dǎo)和幫助學(xué)生，為學(xué)生解決疑難問(wèn)題。而學(xué)校導(dǎo)師的主要任務(wù)則是輔助企業(yè)導(dǎo)師協(xié)調(diào)和解決在項(xiàng)目實(shí)踐操作中所遇到的實(shí)際問(wèn)題[2]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為上的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)。在校企項(xiàng)目合作中，企業(yè)可以結(jié)合學(xué)生在項(xiàng)目操作中的實(shí)際情況以及項(xiàng)目的難易程度與學(xué)校商討是否要建立企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。在建立了企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的情況下，企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以結(jié)合校企合作中的不同項(xiàng)目類(lèi)型對(duì)團(tuán)隊(duì)中的每一位導(dǎo)師進(jìn)行明確的分工，充分跟進(jìn)不同項(xiàng)目的進(jìn)展。在實(shí)際的校企合作項(xiàng)目中，實(shí)施雙導(dǎo)師制管理模式，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作交流，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.將企業(yè)員工管理制度運(yùn)用于學(xué)生管理中

在學(xué)生管理工作中，實(shí)施企業(yè)員工管理制度，首選需要將企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師以及學(xué)生依據(jù)本企業(yè)實(shí)際的工作人員崗位構(gòu)架對(duì)其進(jìn)行合理的分類(lèi)，再實(shí)施分類(lèi)管理。比如，在企業(yè)人員管理模式下的校企合作項(xiàng)目推進(jìn)中，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師可以分為企業(yè)高層的領(lǐng)導(dǎo)人和決策人，進(jìn)行不同項(xiàng)目操作的決策。在班級(jí)中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)投票的形式選取班委會(huì)成員，選取出來(lái)的新任班委成員將擔(dān)任校企合作項(xiàng)目中企業(yè)的管理者角色，在管理中要對(duì)兩位項(xiàng)目決策者進(jìn)行實(shí)時(shí)的項(xiàng)目事項(xiàng)匯報(bào)，并且要及時(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐情況。對(duì)于班級(jí)中的其他學(xué)生，教師可以將其分成幾個(gè)小組，并選出每個(gè)小組的小組長(zhǎng)作為對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理。項(xiàng)目經(jīng)理的主要任務(wù)為統(tǒng)一小組成員的意見(jiàn)，對(duì)小組成員的工作情況進(jìn)行監(jiān)督，并且要接受管理者發(fā)布的任務(wù)[3]。這樣的企業(yè)員工管理模式能夠讓學(xué)生在校企合作中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，從而有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)化管理模式為中職教育校企合作模式的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的幫助。在中職學(xué)校校企合作模式的開(kāi)展中實(shí)施有效的企業(yè)化管理模式，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)職業(yè)技能的提高和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有利于為企業(yè)管理帶來(lái)巨大的便利，并且獲得較高的成本效益。中職學(xué)校校企合作模式的開(kāi)展所帶來(lái)的利益不僅僅是為學(xué)校引進(jìn)了實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和企業(yè)化的管理教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，更是為學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和開(kāi)展起到模范作用。對(duì)此，中職學(xué)校和教師必須要將企業(yè)管理教育模式有效運(yùn)用于中職校企合作的開(kāi)展中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。