一、明確自主探究目標(biāo)

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生編制相關(guān)的自學(xué)預(yù)案，針對(duì)自主探究的目標(biāo)進(jìn)行明確，能夠幫助學(xué)生更好的掌握在課堂學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，完全的理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該有明確的目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，知道該怎樣完成學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)他們想要的內(nèi)容為每節(jié)課制定自學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生就可以找出他們已經(jīng)知道或不知道的重點(diǎn)、困難和地方，并通過(guò)問(wèn)題預(yù)覽和探索來(lái)分析理解新知識(shí)和舊知識(shí)之間存在的關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生養(yǎng)成探索的精神，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的探索，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的了解可以幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)。

例如：在“解一元一次不等式”課程內(nèi)容講解中，教師可以先為學(xué)生預(yù)設(shè)一些課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，促使學(xué)生先對(duì)相關(guān)的概念和解不等式的方法與步驟有一個(gè)初步的了解，這樣不僅能夠促使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，還明確了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，另外，在這過(guò)程中還能夠促使學(xué)生深刻感受到數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

二、促進(jìn)學(xué)生參與探究

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而當(dāng)前新課程教學(xué)的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。因此，教學(xué)中，教師需要革新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最大化的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用教學(xué)方法為學(xué)生講解出來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，先思考在表述，教師在進(jìn)行講解。教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，提出一些學(xué)生更感興趣的問(wèn)題，并為學(xué)生表達(dá)獨(dú)立意見(jiàn)和觀點(diǎn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

例如：在進(jìn)行“相似三角形”課程內(nèi)容教學(xué)中，教師可以直接指著操場(chǎng)上的某一棵樹(shù)說(shuō)“在沒(méi)有較大的測(cè)量工具的前提下，我能夠獲得這棵樹(shù)的準(zhǔn)確高度，那么，同學(xué)們你們知道應(yīng)該如何進(jìn)行測(cè)量嗎?”然后引入新課，在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)之后學(xué)生也能夠非常準(zhǔn)確的測(cè)量出樹(shù)的高度，學(xué)生的積極性得到有效激發(fā)，還能夠更好的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)自主探究能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究能力

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助輔助方法為學(xué)生進(jìn)行更直觀的講解，從而有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主探究與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行更好的掌握和理解。需要在課堂中為學(xué)生預(yù)留充足的自主探究時(shí)間與空間，針對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)自主的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究以及與師生的互動(dòng)交流探討，尋求與總結(jié)答案。在此中輕松教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以放下被動(dòng)學(xué)習(xí)的戒心，在尋求知識(shí)中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

例如：對(duì)“全等三角形”課程內(nèi)容講解中，教師可以談給學(xué)生運(yùn)用紙片制作兩個(gè)全等三角形，然后學(xué)生通過(guò)組合、旋轉(zhuǎn)、平移等方式進(jìn)行有效的操作，感知不同情況出現(xiàn)的不同結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該考慮在實(shí)際操作過(guò)程中哪些邊和角度相等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)更加隨意，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對(duì)知識(shí)的理解更加徹底，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)他們之間的關(guān)系進(jìn)行更好的理解。

四、自主練習(xí)建構(gòu)體系

課本上的知識(shí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后進(jìn)行掌握，但這些都是前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，學(xué)生要把這些間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹苯咏?jīng)驗(yàn)，這樣才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也便于今后對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。如何把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹苯咏?jīng)驗(yàn)，就需要通過(guò)學(xué)習(xí)-思考-實(shí)踐這個(gè)過(guò)程，循環(huán)往復(fù)進(jìn)行。思考的過(guò)程是對(duì)知識(shí)的吸收轉(zhuǎn)化，變成自己理解的知識(shí)，也是一個(gè)“反芻”過(guò)程。在通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷練習(xí)，提高解題能力，在實(shí)踐中充分的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是和生活息息相關(guān)的，學(xué)生也要通過(guò)自主練習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)從而起到知識(shí)內(nèi)化的作用。

五、強(qiáng)化自主探究成果

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視的，學(xué)生在反思中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理與總結(jié)，可以有效的提煉數(shù)學(xué)思想方法，從而形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法與觀點(diǎn)，同時(shí)，教師還需要重視引導(dǎo)學(xué)生的正確自我評(píng)價(jià)與總結(jié)。學(xué)生之間要相互交流學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行完善補(bǔ)充，只有充分發(fā)揮反思在自我對(duì)話和學(xué)習(xí)中的重要作用，學(xué)生才能學(xué)到更多扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該在學(xué)生反思和總結(jié)的過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生總結(jié)不夠全面時(shí)，他們可以指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)并確保學(xué)生在這里。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該鞏固自主探究學(xué)習(xí)的成果。

例如：在教學(xué)“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以在總結(jié)的前提下引導(dǎo)學(xué)生反思他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中的疑慮。在梳理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生可以從不同的方面闡述他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲，這不僅提高了學(xué)生的反思和總結(jié)能力，還增強(qiáng)了自學(xué)和探究能力。結(jié)果，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)充滿(mǎn)升級(jí)和活力，更好地促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高和發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)中接受一些現(xiàn)成的知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中注意學(xué)生相應(yīng)學(xué)習(xí)技能的習(xí)得。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在探究過(guò)程中有效形成知識(shí)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多條件，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的方法，只有這樣，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性可以確保更好的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)自我建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。