我國古代有很多引人入勝的歷史故事，在漫長的歷史長河當(dāng)中，也是這些歷史故事將一段段歷史串聯(lián)到一起，很多歷史故事在今天來看，在當(dāng)時都起到了承上啟下甚至改朝換代的作用，所以說在學(xué)生們進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的時候，如果能夠去了解這些歷史故事，那么學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量也會獲得十分明顯的提升。大部分的學(xué)生們對于歷史故事也抱有較為濃烈的學(xué)習(xí)興趣，在這些小科目當(dāng)中，歷史教學(xué)屬于較為受學(xué)生們歡迎的一門科目，尤其是對于一些男同學(xué)來說，更是有著十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教師如果能夠?qū)⒕始姵实臍v史故事融入到初中歷史教學(xué)之中，那么就可以給學(xué)生們帶來十分明顯的教學(xué)效果，讓學(xué)生們獲得充分的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

一、利用歷史故事來進(jìn)行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

一個好的開始能夠在成功的道路上前進(jìn)一大步，課堂教學(xué)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開始，就是邁向成功道路上必然要注重的一部分內(nèi)容，如果教師在開展課堂導(dǎo)入的過程中能夠?qū)W(xué)生們的注意力充分吸引到課堂教學(xué)之中，就可以讓全新的課堂教學(xué)內(nèi)容充分融入到課堂學(xué)習(xí)之中，從而讓高效課堂教學(xué)的構(gòu)建變得更加輕松。課堂教學(xué)導(dǎo)入有很多的方法可以應(yīng)用，包括揭題導(dǎo)入方式、復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式、問題導(dǎo)入方式等等，這些導(dǎo)入方式都可以給學(xué)生們帶來十分明顯的學(xué)習(xí)興趣提高。因為歷史故事和歷史之間有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生們對于歷史故事的興趣也較為濃厚，所以在開展初中歷史課堂教學(xué)階段，教師可以對于教材內(nèi)容進(jìn)行更加深入的挖掘，巧妙的應(yīng)用歷史故事來進(jìn)行新課導(dǎo)入，從而給學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣帶來更加充分的激發(fā)[1]。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)三國時期的歷史知識階段，這個階段就有很多的歷史故事來進(jìn)行講述，作為一個群雄并起的亂世，有挾天子以令諸侯的丞相曹操，也有誓要匡扶漢室的漢王朝后裔劉備，還有虎踞江東的孫權(quán)，教師可以給學(xué)生們講述各種這個時期的歷史故事包括三顧茅廬、草船借箭等等經(jīng)典的歷史故事，來讓學(xué)生們在聽完這些蕩氣回腸的歷史故事之后，對于課堂教學(xué)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待的進(jìn)入到課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之中。所以說課堂教學(xué)的開展階段，教師就可以利用歷史故事來將學(xué)生們的目光吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綒v史知識教學(xué)之中，讓歷史故事成為歷史教學(xué)的有效輔助方式之一。

二、通過歷史故事教學(xué)方式突破教學(xué)重點難點內(nèi)容，提高教學(xué)效率

突破課堂教學(xué)重點難點內(nèi)容是教師一直在努力思考的教學(xué)方向之一，所以在初中歷史課堂教學(xué)之中，教師也一直在尋找有效的解決課堂教學(xué)難點方法。歷史故事如果能夠在初中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中巧妙應(yīng)用，就可以讓學(xué)生們在無形之中解決初中歷史課堂教學(xué)的教學(xué)重點難點內(nèi)容[2]。所以教師在開展初中歷史課堂教學(xué)階段，教師一定要從初中歷史課堂教學(xué)的難點內(nèi)容出發(fā)，從不同的途徑來收集更加豐富的歷史故事，這樣一來教師就可以更加輕松的解決初中歷史教學(xué)當(dāng)中的重點難點內(nèi)容，給學(xué)生們帶來更加明顯的初中歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，構(gòu)建一個更加高質(zhì)量的初中歷史教學(xué)課堂。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)秦末時期的農(nóng)民大起義這部分歷史知識的時候，這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)難點就是項羽和劉邦二者之間戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，如果想要讓學(xué)生們對于這一教學(xué)難點有一個更加充分的了解，教師可以給學(xué)生們講一講約法三章的故事，讓學(xué)生們在聽完這個歷史故事之后明白民心如水能載舟亦能覆舟的道理，也能夠讓學(xué)生們明白為什么二者之間的爭斗最終的結(jié)果是劉邦獲得了勝利。教師可以多巧妙的利用這樣的歷史故事來突破課堂教學(xué)的重點難點內(nèi)容，提高初中歷史課堂教學(xué)的教學(xué)效率，讓歷史故事成為初中歷史教學(xué)當(dāng)中的一把有利武器，來突破各種難關(guān)[3]。

三、通過歷史故事來進(jìn)行舊知識復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識掌握水平

對于學(xué)生們來說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)固然重要，但是復(fù)習(xí)同樣也有著十分重要的意義，如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不能及時的復(fù)習(xí)鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識，那么長時間下去，這些知識就會開始在學(xué)生們的腦海當(dāng)中漸漸消失，之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是因為每一個人都會遺忘自己所記憶的事情，只是時間長短的問題，所以教師一定要幫助學(xué)生們及時復(fù)習(xí)鞏固自己所學(xué)習(xí)的歷史知識內(nèi)容，想要提高學(xué)生們的記憶效果，教師可以利用歷史故事的方式來引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)自己所學(xué)習(xí)過的歷史知識。有很多的歷史故事都和學(xué)生們的歷史知識之間有著密切的聯(lián)系，通過聽這些故事能夠讓學(xué)生們迅速想起相關(guān)的歷史知識。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)絲綢之路這部分知識的時候，由于這部分知識的跨度較長，很多學(xué)生們都無法有效記憶，經(jīng)常會忘記其中的一些細(xì)節(jié)，這時候教師就可以通過張騫出使西域的故事當(dāng)作時間線來講述，讓學(xué)生們迅速回憶起自己所學(xué)習(xí)過的歷史知識內(nèi)容，并且更加深刻的了解絲綢之路的歷史意義[4]。

結(jié)束語：綜上所述，在目前的初中歷史課堂教學(xué)開展過程中，教師一定要更加充分的利用歷史故事來開展歷史課堂教學(xué)，讓歷史故事的教學(xué)作用得到更加充分的發(fā)揮，讓歷史課堂教學(xué)更加的豐富多彩，成為能夠真正吸引學(xué)生們的教學(xué)課堂，充分提高學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們對于歷史有一個更加深刻的了解與掌握。